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教学目标：
1、读懂课文，理解最后一段的意思。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。
3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。
2、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学难点：
在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学过程：
一、复习导入，抓住文章的主要线索
1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。 齐读课题。 通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？
2、学生回答，并借机追问，在这件事中，妈妈的感情有什么变化？默读课文，画出妈妈感情变化的句子。（担心——生气——激动）抽学生读这些句子。
二、研读课文，体会感情
1、圣诞节到了，妈妈应该高兴才是，为什么担心起来？
学生读第一、二自然段后，自由回答。（妈妈担心钱不多，孩子们买不到又多幽好的东西）
2、妈妈为什么又生气了呢？
（1）师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。
（2）出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）
A金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？
B只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）
哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）
（3）师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？
（4）师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？
A找出金吉娅说的理由，并用笔画出那句话。
B我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）
C谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）
D让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）
3、妈妈为什么激动了？
（1）齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。
（2）解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）
课文中讲谁的什么愿望终于实现了？
是谁帮她实现的？请你连起来说一说。
（3）师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个?（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
（4）这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
（在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?
（5）师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是??（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？
指名、齐读
四、总结课文，升华情感
1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是??“爱”。
2、感情引读最后一小节：
多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有??（激动地读一读）
作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）
作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而感到自豪，于是??（让我们自豪地读一读）
4、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话，引导学生帮写感谢话）
5、师引:
同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？（要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解）
五、全文总结：
我们把这棵树种在我们心里，给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束对这节课的学习。
六、板书设计：
给予树
母子情手足情 善良 仁爱
（担心——生气——激动）
1、读懂课文，理解最后一段的意思。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。
3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。
2、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学难点：
在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学过程：
一、复习导入，抓住文章的主要线索
1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。 齐读课题。 通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？
2、学生回答，并借机追问，在这件事中，妈妈的感情有什么变化？默读课文，画出妈妈感情变化的句子。（担心——生气——激动）抽学生读这些句子。
二、研读课文，体会感情
1、圣诞节到了，妈妈应该高兴才是，为什么担心起来？
学生读第一、二自然段后，自由回答。（妈妈担心钱不多，孩子们买不到又多幽好的东西）
2、妈妈为什么又生气了呢？
（1）师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。
（2）出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）
A金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？
B只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）
哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）
（3）师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？
（4）师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？
A找出金吉娅说的理由，并用笔画出那句话。
B我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）
C谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）
D让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）
3、妈妈为什么激动了？
（1）齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。
（2）解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）
课文中讲谁的什么愿望终于实现了？
是谁帮她实现的？请你连起来说一说。
（3）师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个?（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
（4）这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
（在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?
（5）师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是??（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？
指名、齐读
四、总结课文，升华情感
1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是??“爱”。
2、感情引读最后一小节：
多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有??（激动地读一读）
作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）
作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而感到自豪，于是??（让我们自豪地读一读）
4、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话，引导学生帮写感谢话）
5、师引:
同学们,“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？（要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解）
五、全文总结：
我们把这棵树种在我们心里，给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束对这节课的学习。
六、板书设计：
给予树
母子情手足情 善良 仁爱
（担心——生气——激动）