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【摘要】劳动教育是“五育并举”，落实立德树人根本任务的要求，学生全面发展的重要内容。学校应充分利用校园各种资源，打造劳动实践基地，开展形式多样的劳动教育，培养学生的劳动意识和劳动技能。
【关键词】小学;校园;劳动教育;探究
2020年3月26日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一。”新时代的劳动教育，不但要培养学生的劳动意识，养成劳动习惯，还要探索多学科知识融合和应用，培养学生动脑动手的能力和创新精神。学校应该充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，开展形式多样的劳动教育，增强学生的劳动意识，全面达成立德树人的目标。
一、以种植活动为载体，开展劳动教育
教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：“在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。”学校可以开辟专门的区域，让学生创设自已的小花园、小菜园，种植花草、蔬菜。学生轮值管理，播种、除草、浇水、移栽、施肥，通过劳动创造美，感受劳动价值。学校还可以利用种植基地，开展观察植物的生长变化，落叶堆肥，探究植物与阳光的关系，人工授粉等实验。学生在实践、观察、实验和尝试等活动中，增长知识，培养劳动技能，促进知识的综合运用。
二、以科技创客为载体，开展劳动教育
科技创新与劳动密切相连，学校可以把劳动教育与校园科技创客活动有机融合合，使劳动与技术教育中增加科技成份，为培养创新性的科学创新人才奠基。如在开展“科学小发明”比赛，让学生设计的作品解决生活中的实际问题。如，随着我国城市的发展，许多城市都出现停车难问题。现在要规划一间可容纳3000人的未来体育馆，需要解決至少2000个停车位。体育馆如何设计呢？让学生根据此进行科学创客活动，制成模型。学生各出奇招，出现各种想法。教师。老师再让学生制作体育馆模型，学生从“设计——剪切——粘贴——组合”懂得建筑、空间设计的原理，利用折、剪、贴等纸加工的技术，学会正确合理使用制作出来的部件。通过制作活动，学生在动手动脑中学科学，培养劳动创新意识。我们还可以让学生设计一些简单的生活用具，如班级创意小挂钩、多功能读书角、创意环保篮等等，让科技创客融入劳动教育中，使学生学会动手，学会思考，创造美好生活。
三、以家政劳动为载体，开展劳动教育
家政劳动教育，能让学生掌握独立生存的基本能力。学校应开设“劳技室”，配上家务劳动常用的工具，对学生进行家政劳动技能的培训，如，清除衣服、包饺子、钉钮扣等家政技能，学习制作简单菜肴，体验家务劳动所带来的快乐。又如，在我们现实生活中也有很多需要打结的地方，即使是小学生，也要经常跟绳结打交道，如，系红领巾、系鞋带、系衣服上的装饰带等等。现在很多小学生，连系鞋带、物品上打个结都不会。教师利用劳动课，教会学生掌握一些实用的打绳结方法，如，八字结 、绳结、平结等，提高学生的生活自理能力、审美能力。学校还可以结合各年级家政劳动的要求，在班级里开展“今天我当家”“我是小厨神”“巧手叠衣”等家务技能比赛，让学生展示技能，激发参与家政劳动的兴趣，培养学生的基本生活技能，增强适应社会生活的能力。
四、以传承技艺为载体，开展劳动教育
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”我们可以从文化的视野中去构建和设计劳动教育的主题，如编织、刺绣、剪纸、家乡传统美食，让学生认识传统文化，学习传统技艺，增强民族自豪感。例如，结合元宵节，引导学生了解元宵节的历史、风俗习惯等，并用过年时的利是封制作灯笼，猜灯谜。 端午节先让学生了解包粽子的相关习俗、传说，再学习粽子的包法（折成漏斗——装上馅料——包盖成形——绳子捆扎）、煮法、吃法。学生在制作实践中了解民俗民风，了解中华民族文化源远流长，博大精深，增强民族自豪感。
五、以志愿服务为载体，开展劳动教育
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，“积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。”学校开展志愿服务，可以培养青少年的社会责任感，是德育的重要内容，也是发展学生核心素养的需要。学校可以志愿服务为载体，开展劳动教育。如组织校外公益劳动，让学生打扫社区街道，清理乱张贴与卫生死角，到敬老院打扫卫生等系列活动，既可以为学生提供各种劳动实践的机会，也培养了学生关心社会，乐于助人的品质。教师还可以让学生把劳动技术服务社会，如，七巧节，社区开展花灯展览活动，教师组织孩子当志愿者做花灯;到敬老院探访老人，学生亲自做点心、丝网花等小礼物送给老人。“世界环境日”，学生做环保书签，环保袋，上面写上环保标语，走进社会宣传环保。元宵节，在镇团委、少代会的组织下，把自已亲手制作的环保灯笼装饰人行道的树木，营造节日的氛围。学生利用志愿活动，开展劳动实践，让学生积极投身于社会服务，用自己的双手美化周围的环境，服务身边的居民，将来更好的为社会服务，培养具有社会责任感的劳动者。
习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”我们适当调整课程设置，引入研究性学习方式，创新操作体系，从多种途径开发劳动与技术教育的资源，让崇尚劳动、尊重劳动的价值观归位，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]玉婵.在劳动中体验人生，在劳动中发展自我——对教基一【2015】4号《关于加强中小学劳动教育的意见》的解读[J].文教资料，2016（06）.
[2]于慧颖.劳技教育教学应引导从“动手做”到“动脑做”[J].中小学教育，2007.
【关键词】小学;校园;劳动教育;探究
2020年3月26日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一。”新时代的劳动教育，不但要培养学生的劳动意识，养成劳动习惯，还要探索多学科知识融合和应用，培养学生动脑动手的能力和创新精神。学校应该充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，开展形式多样的劳动教育，增强学生的劳动意识，全面达成立德树人的目标。
一、以种植活动为载体，开展劳动教育
教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：“在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。”学校可以开辟专门的区域，让学生创设自已的小花园、小菜园，种植花草、蔬菜。学生轮值管理，播种、除草、浇水、移栽、施肥，通过劳动创造美，感受劳动价值。学校还可以利用种植基地，开展观察植物的生长变化，落叶堆肥，探究植物与阳光的关系，人工授粉等实验。学生在实践、观察、实验和尝试等活动中，增长知识，培养劳动技能，促进知识的综合运用。
二、以科技创客为载体，开展劳动教育
科技创新与劳动密切相连，学校可以把劳动教育与校园科技创客活动有机融合合，使劳动与技术教育中增加科技成份，为培养创新性的科学创新人才奠基。如在开展“科学小发明”比赛，让学生设计的作品解决生活中的实际问题。如，随着我国城市的发展，许多城市都出现停车难问题。现在要规划一间可容纳3000人的未来体育馆，需要解決至少2000个停车位。体育馆如何设计呢？让学生根据此进行科学创客活动，制成模型。学生各出奇招，出现各种想法。教师。老师再让学生制作体育馆模型，学生从“设计——剪切——粘贴——组合”懂得建筑、空间设计的原理，利用折、剪、贴等纸加工的技术，学会正确合理使用制作出来的部件。通过制作活动，学生在动手动脑中学科学，培养劳动创新意识。我们还可以让学生设计一些简单的生活用具，如班级创意小挂钩、多功能读书角、创意环保篮等等，让科技创客融入劳动教育中，使学生学会动手，学会思考，创造美好生活。
三、以家政劳动为载体，开展劳动教育
家政劳动教育，能让学生掌握独立生存的基本能力。学校应开设“劳技室”，配上家务劳动常用的工具，对学生进行家政劳动技能的培训，如，清除衣服、包饺子、钉钮扣等家政技能，学习制作简单菜肴，体验家务劳动所带来的快乐。又如，在我们现实生活中也有很多需要打结的地方，即使是小学生，也要经常跟绳结打交道，如，系红领巾、系鞋带、系衣服上的装饰带等等。现在很多小学生，连系鞋带、物品上打个结都不会。教师利用劳动课，教会学生掌握一些实用的打绳结方法，如，八字结 、绳结、平结等，提高学生的生活自理能力、审美能力。学校还可以结合各年级家政劳动的要求，在班级里开展“今天我当家”“我是小厨神”“巧手叠衣”等家务技能比赛，让学生展示技能，激发参与家政劳动的兴趣，培养学生的基本生活技能，增强适应社会生活的能力。
四、以传承技艺为载体，开展劳动教育
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”我们可以从文化的视野中去构建和设计劳动教育的主题，如编织、刺绣、剪纸、家乡传统美食，让学生认识传统文化，学习传统技艺，增强民族自豪感。例如，结合元宵节，引导学生了解元宵节的历史、风俗习惯等，并用过年时的利是封制作灯笼，猜灯谜。 端午节先让学生了解包粽子的相关习俗、传说，再学习粽子的包法（折成漏斗——装上馅料——包盖成形——绳子捆扎）、煮法、吃法。学生在制作实践中了解民俗民风，了解中华民族文化源远流长，博大精深，增强民族自豪感。
五、以志愿服务为载体，开展劳动教育
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，“积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。”学校开展志愿服务，可以培养青少年的社会责任感，是德育的重要内容，也是发展学生核心素养的需要。学校可以志愿服务为载体，开展劳动教育。如组织校外公益劳动，让学生打扫社区街道，清理乱张贴与卫生死角，到敬老院打扫卫生等系列活动，既可以为学生提供各种劳动实践的机会，也培养了学生关心社会，乐于助人的品质。教师还可以让学生把劳动技术服务社会，如，七巧节，社区开展花灯展览活动，教师组织孩子当志愿者做花灯;到敬老院探访老人，学生亲自做点心、丝网花等小礼物送给老人。“世界环境日”，学生做环保书签，环保袋，上面写上环保标语，走进社会宣传环保。元宵节，在镇团委、少代会的组织下，把自已亲手制作的环保灯笼装饰人行道的树木，营造节日的氛围。学生利用志愿活动，开展劳动实践，让学生积极投身于社会服务，用自己的双手美化周围的环境，服务身边的居民，将来更好的为社会服务，培养具有社会责任感的劳动者。
习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”我们适当调整课程设置，引入研究性学习方式，创新操作体系，从多种途径开发劳动与技术教育的资源，让崇尚劳动、尊重劳动的价值观归位，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]玉婵.在劳动中体验人生，在劳动中发展自我——对教基一【2015】4号《关于加强中小学劳动教育的意见》的解读[J].文教资料，2016（06）.
[2]于慧颖.劳技教育教学应引导从“动手做”到“动脑做”[J].中小学教育，2007.