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【摘要】教师在平时的教育中只有及时捕捉各种契机，以平等宽容之心发自内心地爱学生，融入到学生中间，与学生心心相印，成为学生的良师益友，才能温暖学生的心田，照亮学生走向成功的道路。
【关键词】小学;班主任;童心;爱心;欣赏之心
教育是点亮人的一生的事业。作为一名教育者，一位让学生赖以信任的良师益友，应该具备童心、爱心和欣赏之心。童心使教师走进学生的心灵，爱心使教师把整个心灵献给学生，而欣赏之心则能调动学生的积极性，提高自信心，起到事半功倍的作用。
一、教师要有一颗童心，才能融入学生
教师既要把学生当作学生，还要把学生当作朋友。如何与学生成为真正的朋友？答案就是，融入到学生中去，做一位参与者。陶行知曾深情地告诫师范生，“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的学生，加入在学生的队伍里去吧！您立刻会发现学生的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以前以为他不能做的事。”陶行知的话告诉我们一个道理，学生文化是校园文化之一。要走进学生的心灵，班主任就要了解学生文化的特点，以尊重平等欣赏的态度接纳学生文化。走到学生中间去，让自己也变成一名学生。
做一名参与者，在课间与学生一起活动、游戏，你会发现他们玩的跳绳有多种花式表演;玩的呼拉圈的难度让你惊叹;毽子踢得有多棒……有的学生还带着一脸的稚气和真诚，耐心地教你玩法。这时，你还能仅仅是他们的教师吗？这是一幅多么和谐的画面。
二、盛满爱意的倾听是和谐师生关系的重要环节
在万变的社会，人的思想日益复杂，学生受到的心理困扰也日趋增大，小学高年级的学生正处于长知识、长身体的旺盛时期，正处于由少年向青年转变的过渡时期，他们的生理、心理变化较大，发展快、求知欲强、模仿性强。他们情感上带有冲动性，心理上带有逆反性，意志上带有脆弱性，处事上带有自私性等。面对学生这样复杂的心理状况，如果不触摸学生的心灵，就不可能把握他们的想法，也不可能把工作做好。
教师只有以谦虚、尊重的态度与学生相处，学生才能对教师放下戒心。俗话说：“知之深，才能爱之切。”作为班主任，不解开心锁，怎能打开心结？学生年龄虽小，但也有自尊心和荣誉感，希望与亲切、慈爱的班主任交心。所以，班主任要对他们多一点耐心，少一点急躁。记得有一节自习课，学生自己复习功课。班长负责维持纪律。结果，一节课下来，班长记了十多个学生的名字。被记了名的学生很不服气，认为自己没有吵闹，还很认真地做事情，只是跟别人调换位置，没有错。而班长也有一肚子的气，认为他们不对，不能调换位置。如果这时教师直接批评或惩罚那十几个学生的话，必然矛盾会升级。被惩罚的学生会对教师有意见，对班长有意见。笔者认真耐心地倾听被记名学生的诉说，帮助他们找出自己对与错的地方，使他们心服口服地纠正错误。并以调换角色的方法进行教育，问他们“假如你是班长你会怎样做？”班主任应当是一名慈爱的倾听者，学生就是自己的朋友，分担他们的喜与忧，拉近师生之间的心的距离，这样才会引起师生情感的共鸣。
三、教师要带着欣赏的心，充分发掘学生的优点
欣赏是一种“认可”，是班主任对学生的一种积极评判。学生都有一种希望自己价值得到人们积极认可的心理，班主任满足他们这一心理，就能使之获得巨大的学习内驱力，从而产生强烈教育效应。欣赏的方法是多样的，可以是在学生集体中大力度地表扬，可以是对学生个人流露出的一个最为赞赏的表情或动作，可以是师生个体之间说的“悄悄话”。教师要注意捕捉生活、学习中的细节，及时和学生说“悄悄话”。如，早上和学生见面时，观察学生们的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说“悄悄话”：“你今天穿得真整洁、漂亮。”“头上的蝴蝶结真可爱，教师相信你今天的表现要超过昨天。”这样一来，让学生觉得教师可爱可敬，让他们心情愉快、充满信心。
每个学生身上都有长处，也有短处，教师要善于发现学生的长处，为学生才华涌现创造一个心理环境。这是提高教育效果的重要手段。例如，笔者班的学生小潘，他一直是令人比较头疼的学生，写字马虎，上课不认真，课间调皮捣蛋，常干扰同学。笔者对他细心地观察，发现他画画特别好，于是让他当宣传委员，负责每周开班会时的画主题画工作。结果他工作完成得很出色，筆者及时在全班表扬他。这样，他的自信回来了，也带动了他在学习上的进步，字写得好多了。但他还是常和同学闹矛盾。有一次，他午间自修纪律不好被记名了，他很不服气，骂了值日班长。笔者找他谈心。笔者先让他自己说说最近取得了哪些进步，他津津有味地说出了自己的进步之处。笔者大力度地表扬了他，他特别开心。表扬完了，笔者问：“你还有话跟我说吗？”他想了想，说没有了。最后笔者问：“在其它方面有信心取得进步吗？”他说有，笔者就和他勾手指一言为定。过了一段时间，一件事使笔者发现他真正地在努力改正自己的缺点。那天也是午间自修，别的学生都安静地写作业，而他还坐着玩东西发出噪音。值日班长又记了他的名字，这回他也不服气，但他没有骂人，而是趴在桌子上哭，哭得很伤心。值日班长看见他这样，不忍心了，就把他的名字擦掉。笔者知道了这件事后心情很难平静，发觉他也是一个可爱的学生。笔者又找了他谈了一次，由衷地表扬他改掉了骂人的坏毛病，帮他分析哪里做得不对，他听得很认真，表示会做好的。笔者和他又一次勾了手指。学生须要教师的关心、欣赏，这是人性的共通点。做到了这点，学生能不爱你吗？
教师在平时的教育中只有及时捕捉各种契机，融入到学生的中间，与学生心心相印，成为学生的良师益友，才能温暖学生的心田，照亮学生走向成功的道路。
【关键词】小学;班主任;童心;爱心;欣赏之心
教育是点亮人的一生的事业。作为一名教育者，一位让学生赖以信任的良师益友，应该具备童心、爱心和欣赏之心。童心使教师走进学生的心灵，爱心使教师把整个心灵献给学生，而欣赏之心则能调动学生的积极性，提高自信心，起到事半功倍的作用。
一、教师要有一颗童心，才能融入学生
教师既要把学生当作学生，还要把学生当作朋友。如何与学生成为真正的朋友？答案就是，融入到学生中去，做一位参与者。陶行知曾深情地告诫师范生，“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的学生，加入在学生的队伍里去吧！您立刻会发现学生的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以前以为他不能做的事。”陶行知的话告诉我们一个道理，学生文化是校园文化之一。要走进学生的心灵，班主任就要了解学生文化的特点，以尊重平等欣赏的态度接纳学生文化。走到学生中间去，让自己也变成一名学生。
做一名参与者，在课间与学生一起活动、游戏，你会发现他们玩的跳绳有多种花式表演;玩的呼拉圈的难度让你惊叹;毽子踢得有多棒……有的学生还带着一脸的稚气和真诚，耐心地教你玩法。这时，你还能仅仅是他们的教师吗？这是一幅多么和谐的画面。
二、盛满爱意的倾听是和谐师生关系的重要环节
在万变的社会，人的思想日益复杂，学生受到的心理困扰也日趋增大，小学高年级的学生正处于长知识、长身体的旺盛时期，正处于由少年向青年转变的过渡时期，他们的生理、心理变化较大，发展快、求知欲强、模仿性强。他们情感上带有冲动性，心理上带有逆反性，意志上带有脆弱性，处事上带有自私性等。面对学生这样复杂的心理状况，如果不触摸学生的心灵，就不可能把握他们的想法，也不可能把工作做好。
教师只有以谦虚、尊重的态度与学生相处，学生才能对教师放下戒心。俗话说：“知之深，才能爱之切。”作为班主任，不解开心锁，怎能打开心结？学生年龄虽小，但也有自尊心和荣誉感，希望与亲切、慈爱的班主任交心。所以，班主任要对他们多一点耐心，少一点急躁。记得有一节自习课，学生自己复习功课。班长负责维持纪律。结果，一节课下来，班长记了十多个学生的名字。被记了名的学生很不服气，认为自己没有吵闹，还很认真地做事情，只是跟别人调换位置，没有错。而班长也有一肚子的气，认为他们不对，不能调换位置。如果这时教师直接批评或惩罚那十几个学生的话，必然矛盾会升级。被惩罚的学生会对教师有意见，对班长有意见。笔者认真耐心地倾听被记名学生的诉说，帮助他们找出自己对与错的地方，使他们心服口服地纠正错误。并以调换角色的方法进行教育，问他们“假如你是班长你会怎样做？”班主任应当是一名慈爱的倾听者，学生就是自己的朋友，分担他们的喜与忧，拉近师生之间的心的距离，这样才会引起师生情感的共鸣。
三、教师要带着欣赏的心，充分发掘学生的优点
欣赏是一种“认可”，是班主任对学生的一种积极评判。学生都有一种希望自己价值得到人们积极认可的心理，班主任满足他们这一心理，就能使之获得巨大的学习内驱力，从而产生强烈教育效应。欣赏的方法是多样的，可以是在学生集体中大力度地表扬，可以是对学生个人流露出的一个最为赞赏的表情或动作，可以是师生个体之间说的“悄悄话”。教师要注意捕捉生活、学习中的细节，及时和学生说“悄悄话”。如，早上和学生见面时，观察学生们的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说“悄悄话”：“你今天穿得真整洁、漂亮。”“头上的蝴蝶结真可爱，教师相信你今天的表现要超过昨天。”这样一来，让学生觉得教师可爱可敬，让他们心情愉快、充满信心。
每个学生身上都有长处，也有短处，教师要善于发现学生的长处，为学生才华涌现创造一个心理环境。这是提高教育效果的重要手段。例如，笔者班的学生小潘，他一直是令人比较头疼的学生，写字马虎，上课不认真，课间调皮捣蛋，常干扰同学。笔者对他细心地观察，发现他画画特别好，于是让他当宣传委员，负责每周开班会时的画主题画工作。结果他工作完成得很出色，筆者及时在全班表扬他。这样，他的自信回来了，也带动了他在学习上的进步，字写得好多了。但他还是常和同学闹矛盾。有一次，他午间自修纪律不好被记名了，他很不服气，骂了值日班长。笔者找他谈心。笔者先让他自己说说最近取得了哪些进步，他津津有味地说出了自己的进步之处。笔者大力度地表扬了他，他特别开心。表扬完了，笔者问：“你还有话跟我说吗？”他想了想，说没有了。最后笔者问：“在其它方面有信心取得进步吗？”他说有，笔者就和他勾手指一言为定。过了一段时间，一件事使笔者发现他真正地在努力改正自己的缺点。那天也是午间自修，别的学生都安静地写作业，而他还坐着玩东西发出噪音。值日班长又记了他的名字，这回他也不服气，但他没有骂人，而是趴在桌子上哭，哭得很伤心。值日班长看见他这样，不忍心了，就把他的名字擦掉。笔者知道了这件事后心情很难平静，发觉他也是一个可爱的学生。笔者又找了他谈了一次，由衷地表扬他改掉了骂人的坏毛病，帮他分析哪里做得不对，他听得很认真，表示会做好的。笔者和他又一次勾了手指。学生须要教师的关心、欣赏，这是人性的共通点。做到了这点，学生能不爱你吗？
教师在平时的教育中只有及时捕捉各种契机，融入到学生的中间，与学生心心相印，成为学生的良师益友，才能温暖学生的心田，照亮学生走向成功的道路。