语文课前预习的重要性，我们可以从著名教育家叶圣陶先生在作品《稻草人》中说的一段话窥见一斑：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君（指大脑），得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增强阅读的效果，有很高的价值。”
　　虽然语文课前预习如此必要、重要，但现实操作起来存在不少问题，概括起来四句话：“指导不到位，思想不到位，方法不到位，检查不到位。”如何做好预习工作，如何做到预习有效和有的放矢，笔者谈谈看法，供各位借鉴，以“抛砖引玉”，共同推动语文课前有效预习研究的深入和实践。
　　一、“师父领进门”
　　“师父领进门，修行靠个人”，师父的引领对个人的修行起着指明正确方向的重要作用，使之不走偏路、少走弯路。这句话同样适用于语文课前预习工作，教师的正确引导对学生课前预习的有效性有重要影响，教师是教学活动的主导，了解教学的目标、教学的重难点和学生的整体情况。在“知己知彼”的状况下，教师正确引导学生预习，在整个教学活动中起着不可替代的作用。
　　基于以上认识，广大教师要充分发挥“师父”的引领作用，一要吃透课程标准。搞清楚了课程标准，才能知道教学活动目标是什么，要干什么，要达到什么样的结果，引导起来才能不犯方向性的错误。二要吃透學情。指导学生学习不能搞“一刀切”，做到知己知彼，方能百战不殆。每个学生的基本情况都是不一样的，每个班级的基本情况也是有差别的，教学活动要想有成效，就必须做到“因材施教”。三要编好预习案。在吃透课程标准和学情的基础上，预习案的编制就显得特别重要，其是指导学生预习过程中“冲锋陷阵”的利器，起着引导学生活动的作用。好的预习案会告诉学生预习的要求是什么，目标是什么，方法是什么。学生根据这张“作战图”，就可以攻城陷阵，达到预习目的。
　　二、“修行靠个人”
　　学生是教学活动的主体，教师不能越俎代庖，必须尊重学生的地位，充分发挥他们的主体作用。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”。行动上的改变，首先要改变思想。目前的“填鸭式”教学让很多学生缺乏主动学习的意识，本来学习应该是自我求知的过程，现在却变成了等、靠的被动行为。由此可见，学习的过程是一个整体行为，任何一个环节的改变，必然“牵一发而动全身”，预习是学习中的一个重要环节，这个环节的改变需要学生先改变自己的学习思想。要使学生做好预习工作，充分发挥主体作用，除了教师的正确引导以外，更主要的是学生必须破除“衣来伸手，饭来张口”的懒惰思想，充分激发学习兴趣，把课前预习进行到底，让好的学习行为成为一种习惯，就离成功不远了。如果认为“好的开头是成功的一半”，那么可以说“好的预习就是教学成功的一半。”，学生只有具备了这样的思想，才能重视预习，做好预习。
　　有效预习，学生自己可以做哪些事呢？叶圣陶先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”具体来说，预习无非就是翻字典查资料，分析课文中的字、词、句，全面把握文章整体，找出困惑疑问的地方，以便为进一步课堂听课学习打下基础。这几句话看似简单，真正付诸实施，并且有效，绝非一日之功，需要学生结合自己的基础，通过长期的摸索和实践，形成一套行之有效的方法。
　　三、“磨刀不误砍柴工”
　　教师重视，学生努力，课前预习要想“事半功倍”，还要有正确的方式和方法。每个学生的基础不同，每个班级的情况有别，方法不能一概而论，但还是有规律可循的。总体来说，要使课前预习行之有效，须遵循以下步骤：一是粗读，先把课文粗读一遍，大概了解课文，从整体上把握内容，知道课文总体上讲的是什么，做到心中有数。这些粗线条的工作是预习工作的基础，需要打牢打好。“知己知彼，方能百战不殆”。二是细读，在粗读的基础上，细细研读课文，进一步理解课文，搞清楚课文为什么这样讲。细读的过程是预习工作的重中之重，起到承上启下的作用，只有细读了，才能为下面找出问题做铺垫，才是粗读的升华。三是精读，精读在于找出不懂点，找出听课的重点。预习的目的在于找出困惑疑问之处，发现问题，并试着通过精读解决问题，然后提出问题，以便在课堂上集中精力学习。这是一个由浅入深、符合思维规律的过程。只有不违背规律，遵循规律，做事才能“事半功倍”。
　　四、检查督促是关键
　　引用李克强总理在记者招待会上的一句话，就是“喊破嗓子，不如甩来膀子”。好的习惯不坚持是没有多大作用的，好的方法不用于实践只能是“口头上的巨人，行动上的矮子”，课前预习的有效性依赖于教师的检查督促作保证。通过检查预习情况，既能督促学生预习，又能了解预习的基本现状，为更好地教学打下基础。
　　检查督促的手段多种多样，不必拘泥于形式，可以让学生根据老师的要求和目标互相检查，充分发挥学生的积极性和主体动，解放老师，让老师把有限的时间和精力放在目标的制定和方法的选取上，也可以老师抽查相关内容，以点带面，达到促进学生预习目的，从而调动学生预习的积极性，提高学习质量。
　　总之，“凡事预则立，不预则废”，做好课前预习工作既是优秀的学习习惯，又是好的学习方法，落到实处的课前预习，不但能提高课堂教学效率，还能提高学生的学习能力，一举几得。