论文部分内容阅读
摘要：初中生年龄较小，各方面尚未成熟，所以教师在数学课堂教学的时候自然需要借助于有效教学手段来激发学生学习兴趣与自主性，从而有效促进学生全面发展与提升。为此，本文也就初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径进行了分析。
关键词：初中数学;学习兴趣;激发途径
引言
数学课程属于一门自然科学，对于学生发展而言意义非常，其涉及到人类社会各个方面，可是在近几年初中数学教学课堂之上，很多学生却对数学课程失去了信心，学生数学学习兴趣也有待于提升。在这种情况下，初中数学课堂教学质量一直无法得到保障，所以如何有效激发学生学习兴趣也成为初中数学教师较为头疼的问题之一，而本文也是基于此来进行了研究与分析。
一、初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的重要性
初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣具有较为明显的作用：首先，学生若能对数学学习产生兴趣，自然能够为学生数学知识学习提供动力，学生在数学课堂上也能很好地发挥出自己的学习能动性与自主性，然后积极地参与到数学课堂学习之中，促进数学教学活动的顺利实施。其次，激发学生数学学习兴趣，本就是素质教育重要要求。初中阶段是学生思维能力发展重要时期，而数学课程对于学生逻辑思维能力发展也具有良好的促进作用，若能激发学生学习兴趣，就能有效培养学生思维能力，促进学生全面发展。最后，激发学生数学学习兴趣，学生就会主动参与到数学知识探究与学习之中，这样学生就能在探究与思考中有效提高自身解决数学问题的能力，同时提高学生创新能力、探究能力。
二、初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径
1、创设良好的教学情境，有效激发学生学习兴趣
在初中数学课堂教学中要想有效激发学生数学学习兴趣，教师在教学过程中可以围绕着数学教学任务来为学生创设出良好的教学情境，让学生在数学情境之中感受到数学课程的魅力，从而有效激发学生学习兴趣。在创设情境的时候，教师可以联系实际生活来进行情境创设，数学知识本就源自于实际生活，联系生活创设情境能够让数学知识变得更加具有吸引力和趣味性，从而有效激发学生学习兴趣。例如，教师在对学生进行“百分比”相关知识点教学的时候，教师就可以联系实际生活来为学生创设“购物”情境，学生在情境之中扮演各种角色，如销售人员、顾客、生产人员等等，通过这一方式来帮助学生更好地认识销售价格、利润率、成本价格等一系列知识点，这样学生就能有效感知到数学知识的趣味性，真正有效激发学生学习兴趣，主动积极的参与到数学课堂学习之中。
2、因材施教展开教学，有效激活学生数学学习兴趣
在初中数学教学课堂之上要想有效激发学生学习兴趣，教师在教学过程中还需要遵守因材施教这一原则来展开教学，这能让每一位学生学习兴趣得以激发。学生个体因为受环境、主观意识、学习能力以及遗传等多方面因素所影响，自然会存在着差异，这个时候教师在教学的时候就需要遵守因材施教原则来区别地对待学生，让不同能力与学习爱好学生都能够在数学课堂上得到发展与提升。具体而言，教师在初中数学教学课堂之上可以就学生学习能力进行综合分析，对于优等生在教学过程中设计探究问题，让学生在具有一定难度的数学课堂上产生探究意识，从而激发学生学习兴趣;而对于学困生，教师也需要提高重视，在教学设计以及教学任务设计的时候适当较低标准，同时加强肯定与表扬，这样就能有效激发其学习兴趣，让其主动参与到数学教学课堂之上。例如，教师在对学生进行《认识不等式》这一课程内容教学的时候，对于学困生教师可以将学习目标设定为了解不等式、不等号的意义，同时会按照给定的条件来列不等式;而对于优等生则可以在学困生基础上让其经历由具体实例建立不等式模型的过程，以此来有效发展学生数学化与符号感能力。这样学生就能在不同教学目标下得以发展和提升，真正有效激发每一位学生的学习兴趣。
3、精心设计课后训练，有效提高学生数学学习兴趣
在初中数学教学课堂之上要想有效激发学生学习兴趣，除了上述两点之外，教师在教学过程中还可以为学生精心设计课后训练，借助课后有趣训练来激发学生数学学习兴趣。數学学习过程中，课后训练是较为重要的环节，也是学生巩固所学知识、有效夯实基础的一种手段，在整个数学教学环节中十分的重要。传统课后训练题目单调、无趣，学生无法从中感受到数学学习的趣味性，自然也就无法产生数学学习与探究的兴趣。针对这一点，教师在教学过程中可以为学生精心设计趣味性的数学课后训练，让学生感受到数学学习与探究的兴趣，这样不仅能够提高学生数学学习兴趣，还能有效发展学生思维与探究能力。例如，教师在对学生进行《设计轴对称图案》这一课时内容教学的时候，教师就可以让学生在课后与家长一同设计出一个轴对称的图案，通过设计比赛的形式来有效激发学生课后练习与参与兴趣，同时让学生在设计过程中更好地把握轴对称图案概念以及要点，起到良好的课后巩固与练习效果，而这一过程中学生也能感受到数学的魅力，从而有效激发学生数学学习兴趣。
三、结语
综上所述，学生对于数学学习的兴趣是学生学好这一门课程的关键，教师一定要准确认识数学课堂中激发学生学习兴趣的重要性，在数学课堂上为学生创设出良好的教学情境、因材施教展开教学，这样才能有效激发学生学习兴趣，让数学课堂因此而变得更加的简单且极具趣味，从而真正实现寓教于乐。
参考文献：
[1] 季丹凤.在初中数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界（教师适用），2012（10）：35-35.
[2] 石迎春.初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].教育现代化，2017，4（51）.
[3] 周娟.浅谈初中数学课堂中如何有效激发学生的学习兴趣[J].都市家教月刊，2016（4）：158-159.
（作者单位：山西省长治市第十二中学）
关键词：初中数学;学习兴趣;激发途径
引言
数学课程属于一门自然科学，对于学生发展而言意义非常，其涉及到人类社会各个方面，可是在近几年初中数学教学课堂之上，很多学生却对数学课程失去了信心，学生数学学习兴趣也有待于提升。在这种情况下，初中数学课堂教学质量一直无法得到保障，所以如何有效激发学生学习兴趣也成为初中数学教师较为头疼的问题之一，而本文也是基于此来进行了研究与分析。
一、初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的重要性
初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣具有较为明显的作用：首先，学生若能对数学学习产生兴趣，自然能够为学生数学知识学习提供动力，学生在数学课堂上也能很好地发挥出自己的学习能动性与自主性，然后积极地参与到数学课堂学习之中，促进数学教学活动的顺利实施。其次，激发学生数学学习兴趣，本就是素质教育重要要求。初中阶段是学生思维能力发展重要时期，而数学课程对于学生逻辑思维能力发展也具有良好的促进作用，若能激发学生学习兴趣，就能有效培养学生思维能力，促进学生全面发展。最后，激发学生数学学习兴趣，学生就会主动参与到数学知识探究与学习之中，这样学生就能在探究与思考中有效提高自身解决数学问题的能力，同时提高学生创新能力、探究能力。
二、初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径
1、创设良好的教学情境，有效激发学生学习兴趣
在初中数学课堂教学中要想有效激发学生数学学习兴趣，教师在教学过程中可以围绕着数学教学任务来为学生创设出良好的教学情境，让学生在数学情境之中感受到数学课程的魅力，从而有效激发学生学习兴趣。在创设情境的时候，教师可以联系实际生活来进行情境创设，数学知识本就源自于实际生活，联系生活创设情境能够让数学知识变得更加具有吸引力和趣味性，从而有效激发学生学习兴趣。例如，教师在对学生进行“百分比”相关知识点教学的时候，教师就可以联系实际生活来为学生创设“购物”情境，学生在情境之中扮演各种角色，如销售人员、顾客、生产人员等等，通过这一方式来帮助学生更好地认识销售价格、利润率、成本价格等一系列知识点，这样学生就能有效感知到数学知识的趣味性，真正有效激发学生学习兴趣，主动积极的参与到数学课堂学习之中。
2、因材施教展开教学，有效激活学生数学学习兴趣
在初中数学教学课堂之上要想有效激发学生学习兴趣，教师在教学过程中还需要遵守因材施教这一原则来展开教学，这能让每一位学生学习兴趣得以激发。学生个体因为受环境、主观意识、学习能力以及遗传等多方面因素所影响，自然会存在着差异，这个时候教师在教学的时候就需要遵守因材施教原则来区别地对待学生，让不同能力与学习爱好学生都能够在数学课堂上得到发展与提升。具体而言，教师在初中数学教学课堂之上可以就学生学习能力进行综合分析，对于优等生在教学过程中设计探究问题，让学生在具有一定难度的数学课堂上产生探究意识，从而激发学生学习兴趣;而对于学困生，教师也需要提高重视，在教学设计以及教学任务设计的时候适当较低标准，同时加强肯定与表扬，这样就能有效激发其学习兴趣，让其主动参与到数学教学课堂之上。例如，教师在对学生进行《认识不等式》这一课程内容教学的时候，对于学困生教师可以将学习目标设定为了解不等式、不等号的意义，同时会按照给定的条件来列不等式;而对于优等生则可以在学困生基础上让其经历由具体实例建立不等式模型的过程，以此来有效发展学生数学化与符号感能力。这样学生就能在不同教学目标下得以发展和提升，真正有效激发每一位学生的学习兴趣。
3、精心设计课后训练，有效提高学生数学学习兴趣
在初中数学教学课堂之上要想有效激发学生学习兴趣，除了上述两点之外，教师在教学过程中还可以为学生精心设计课后训练，借助课后有趣训练来激发学生数学学习兴趣。數学学习过程中，课后训练是较为重要的环节，也是学生巩固所学知识、有效夯实基础的一种手段，在整个数学教学环节中十分的重要。传统课后训练题目单调、无趣，学生无法从中感受到数学学习的趣味性，自然也就无法产生数学学习与探究的兴趣。针对这一点，教师在教学过程中可以为学生精心设计趣味性的数学课后训练，让学生感受到数学学习与探究的兴趣，这样不仅能够提高学生数学学习兴趣，还能有效发展学生思维与探究能力。例如，教师在对学生进行《设计轴对称图案》这一课时内容教学的时候，教师就可以让学生在课后与家长一同设计出一个轴对称的图案，通过设计比赛的形式来有效激发学生课后练习与参与兴趣，同时让学生在设计过程中更好地把握轴对称图案概念以及要点，起到良好的课后巩固与练习效果，而这一过程中学生也能感受到数学的魅力，从而有效激发学生数学学习兴趣。
三、结语
综上所述，学生对于数学学习的兴趣是学生学好这一门课程的关键，教师一定要准确认识数学课堂中激发学生学习兴趣的重要性，在数学课堂上为学生创设出良好的教学情境、因材施教展开教学，这样才能有效激发学生学习兴趣，让数学课堂因此而变得更加的简单且极具趣味，从而真正实现寓教于乐。
参考文献：
[1] 季丹凤.在初中数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界（教师适用），2012（10）：35-35.
[2] 石迎春.初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].教育现代化，2017，4（51）.
[3] 周娟.浅谈初中数学课堂中如何有效激发学生的学习兴趣[J].都市家教月刊，2016（4）：158-159.
（作者单位：山西省长治市第十二中学）