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摘要：随着近几年来教育事业的不断发展改革，许多教学活动也正面临着新的转型任务。尤其是在新课程改革的进一步推动下，小学语文教学中的写作环节显得更为重要。写作是小学生在语文课堂中必学的内容之一，时时刻刻影响着学生的语文成绩，但同时，学生的写作兴趣也成为了教师在教学活动中遇到的一个大问题。本文将以“新课改下小学语文教学中学生写作兴趣的培养分析”为题展开论述，旨于培养学生的写作兴趣，提高教学水平。
关键词：新课改;小学语文;教学;写作兴趣;培养;分析
事实上，由于小学生的年龄尚小，所以大部分学生认为练习写作并不是一件容易的事。但小学作文教学并不能因此止步，作文教学作为小学语文中的重要部分之一，能够有效锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力，促进学生的进一步成长。但是由于传统教学的影响，许多学生的写作兴趣并不是特别强烈，不仅影响着小学作文教学的水平，而且影响着小学语文教学的发展。因此，培养学生的写作兴趣成为了大部分教师的首要任务。
一、小学语文写作教学中的主要现状
在小学语文教学发展的历程中，传统应试教育的理念已经在大多数教师的脑海中根深蒂固，并给小学语文作文教学带来了许多不良的影响[1]。在传统的小学语文作文教学课堂中，不仅是学生，连大部分的教师都忽略了作文创作的灵活性。一些教师为了加快教学进度，想要让学生在最短的时间提高写作水平，于是就让学生练习各种写作，并且让学生在练习时借鉴各种优秀作品，生搬硬套地应用在自己的作文里，从而提高教学效率。然而，这个时候教师就忽略了教学的本质，也忽略了自身肩膀上的重要责任。随着新课程改革的不断深化，提高学生的综合素养，培养学生的学习能力已经成为了许多教学活动中新的教学目标。教师的教学任务不仅仅是简单地让学生完成一篇作文，而是在每一次的写作练习中提高学生的语言表达能力，想象能力，并且逐渐培养学生的语言思维。因此，新课程改革下的小学语文作文教学也必须对此做出改变，教师的教学理念是比较容易转变的，但是大部分学生由于受到了传统作文教学的深刻影响，已经丧失了对写作的兴趣。所以在接下来的作文教学环节中，教师要逐渐培养起学生的写作兴趣，只有这样，教学活动才能顺利进行。
二、新课改下小学语文教学中培养学生写作兴趣的策略分析
（一）从相关阅读中激发写作兴趣
教师可以在学生阅读的同时激发起学生写作的兴趣。事实上，学生在广泛阅读的同时，也积累了许多优秀的写作素材，这些对学生的写作都是非常有益的。并且，学生在阅读中也会多多少少地引起共鸣，从而让学生获得更多的认识和感悟，这些灵感的迸发都有利于学生进行创作。所以说，教师要敢于丰富学生的阅读时间，把学生交给学生自己，让学生做自己的主人。同时，教师也要为学生准备更多更优秀的阅读素材，让学生“多读书，读好书”，提高学生的阅读量，让学生在阅读中感受文字的力量，感受语言的魅力，从而激发起学生写作的兴趣。
比如，当学生在练习小学四年级语文课本中的“推荐一个好地方”这篇作文时，教师就可以让学生提前完成一些相关的阅读任务[2]。这篇作文的写作对象是一个地方，因此学生也有一个较大的选择范围。但同时这也很容易让许多学生感到无从下手，此时，教师就可以为学生提供一些优秀的阅读作品，不仅是课内的，一些课外的阅读作品教师也可以做出选择。教师在鼓励学生阅读的同时，学生可以感受到阅读中的那些写作技巧和写作经验，并以此为灵感，激发出自身的写作兴趣。
（二）从相关情境中激发写作兴趣
一个相关的情景设置也可以有效激发学生的写作灵感和写作兴趣。情景教学虽然是近几年来才兴起的一种教学方式，但是其凭借着自身的优势已经赢得了大多数学生的喜爱。在情景教学中教师营造的各种相关情景使教学内容变得更加生动形象，不仅有利于学生的理解，而且也加深了学生的学习记忆。多媒体技术营造出的相关情境可以打破各种时空局限，给学生带来最直观的视觉冲击，不仅加深了学生对描写对象的认识，而且也给学生带来了更深刻的认识感悟，激发学生的创作激情和创作信心。因此，在小学语文作文教学活动中，适当的情境设置也是非常有必要的。
比如，当学生在练习小学四年级语文课本中的作文“颐和园”时，教师可以根据写作主题为学生营造出一个相关的情景环境。颐和园是北京的著名景点之一，其中美丽的景色让每一位游客都流连忘返。但是，教师也要考虑到一部分学生并没有去过北京的颐和园，所以当这些学生在描写颐和园时会感到更加困难，也没有继续创作下去的兴趣。此时，教师就可以借助多媒体技术向学生全面展示颐和园的美景，为学生营造出一个适当地学习情境，加深学生对颐和园的认知[3]。这样一来，教师不仅借助多媒体技术激发了学生的写作兴趣，而且也提高了学生对各方面的认知。
（三）从生活实践中激发写作兴趣
事实上，生活实践中的亲身经历比传统课堂上的理论教学更能激发起学生的学习兴趣。在传统的小学语文作文教学中，学生的写作思维已经逐渐固化，并且学生们的作文还都呈现出单一化的特点。而这种情况大都是被教师单一固定化的课堂教学所影响的，长久时间下来，学生也逐渐摸透了教师的教学模式和特点，从而在学习中感到无趣，学习主动性也逐渐减少。因此，为了提高學生的学习主动性，教师就可以鼓励学生在生活实践中多多感悟，以生活实践为例，写出更加优秀的作文。
比如，当学生在练习小学四年级语文课本中的作文“我的动物朋友”时，教师就可以带领学生回忆一下自身的生活经历，以问题为引导，引起学生的思考，教师以此提出问题：在你的生活中，是否存在一个动物朋友？以问题引出学生的生活回忆，学生就有了写作的素材，同时也激起了写作的兴趣，从根本上提高学生的写作水准。
结束语
综上所述，在新课改下小学语文教学中培养学生的写作兴趣迫在眉睫，教师要做好各项准备工作，创新教学模式，丰富教学活动，从多方面激发起学生的学习兴趣。这样一来，学生在写作时就会变得更加主动，写作水平也逐渐提高。
参考文献
[1]陈静.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].新课程（中），2018，000（003）：177.
[2]伍明芳.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].祖国，2017（7）：226-226.
[3]王瑞祥.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（013）：17.
安徽省六安市舒城县舒茶中心小学，安徽 六安，231334
关键词：新课改;小学语文;教学;写作兴趣;培养;分析
事实上，由于小学生的年龄尚小，所以大部分学生认为练习写作并不是一件容易的事。但小学作文教学并不能因此止步，作文教学作为小学语文中的重要部分之一，能够有效锻炼学生的语言组织能力和语言表达能力，促进学生的进一步成长。但是由于传统教学的影响，许多学生的写作兴趣并不是特别强烈，不仅影响着小学作文教学的水平，而且影响着小学语文教学的发展。因此，培养学生的写作兴趣成为了大部分教师的首要任务。
一、小学语文写作教学中的主要现状
在小学语文教学发展的历程中，传统应试教育的理念已经在大多数教师的脑海中根深蒂固，并给小学语文作文教学带来了许多不良的影响[1]。在传统的小学语文作文教学课堂中，不仅是学生，连大部分的教师都忽略了作文创作的灵活性。一些教师为了加快教学进度，想要让学生在最短的时间提高写作水平，于是就让学生练习各种写作，并且让学生在练习时借鉴各种优秀作品，生搬硬套地应用在自己的作文里，从而提高教学效率。然而，这个时候教师就忽略了教学的本质，也忽略了自身肩膀上的重要责任。随着新课程改革的不断深化，提高学生的综合素养，培养学生的学习能力已经成为了许多教学活动中新的教学目标。教师的教学任务不仅仅是简单地让学生完成一篇作文，而是在每一次的写作练习中提高学生的语言表达能力，想象能力，并且逐渐培养学生的语言思维。因此，新课程改革下的小学语文作文教学也必须对此做出改变，教师的教学理念是比较容易转变的，但是大部分学生由于受到了传统作文教学的深刻影响，已经丧失了对写作的兴趣。所以在接下来的作文教学环节中，教师要逐渐培养起学生的写作兴趣，只有这样，教学活动才能顺利进行。
二、新课改下小学语文教学中培养学生写作兴趣的策略分析
（一）从相关阅读中激发写作兴趣
教师可以在学生阅读的同时激发起学生写作的兴趣。事实上，学生在广泛阅读的同时，也积累了许多优秀的写作素材，这些对学生的写作都是非常有益的。并且，学生在阅读中也会多多少少地引起共鸣，从而让学生获得更多的认识和感悟，这些灵感的迸发都有利于学生进行创作。所以说，教师要敢于丰富学生的阅读时间，把学生交给学生自己，让学生做自己的主人。同时，教师也要为学生准备更多更优秀的阅读素材，让学生“多读书，读好书”，提高学生的阅读量，让学生在阅读中感受文字的力量，感受语言的魅力，从而激发起学生写作的兴趣。
比如，当学生在练习小学四年级语文课本中的“推荐一个好地方”这篇作文时，教师就可以让学生提前完成一些相关的阅读任务[2]。这篇作文的写作对象是一个地方，因此学生也有一个较大的选择范围。但同时这也很容易让许多学生感到无从下手，此时，教师就可以为学生提供一些优秀的阅读作品，不仅是课内的，一些课外的阅读作品教师也可以做出选择。教师在鼓励学生阅读的同时，学生可以感受到阅读中的那些写作技巧和写作经验，并以此为灵感，激发出自身的写作兴趣。
（二）从相关情境中激发写作兴趣
一个相关的情景设置也可以有效激发学生的写作灵感和写作兴趣。情景教学虽然是近几年来才兴起的一种教学方式，但是其凭借着自身的优势已经赢得了大多数学生的喜爱。在情景教学中教师营造的各种相关情景使教学内容变得更加生动形象，不仅有利于学生的理解，而且也加深了学生的学习记忆。多媒体技术营造出的相关情境可以打破各种时空局限，给学生带来最直观的视觉冲击，不仅加深了学生对描写对象的认识，而且也给学生带来了更深刻的认识感悟，激发学生的创作激情和创作信心。因此，在小学语文作文教学活动中，适当的情境设置也是非常有必要的。
比如，当学生在练习小学四年级语文课本中的作文“颐和园”时，教师可以根据写作主题为学生营造出一个相关的情景环境。颐和园是北京的著名景点之一，其中美丽的景色让每一位游客都流连忘返。但是，教师也要考虑到一部分学生并没有去过北京的颐和园，所以当这些学生在描写颐和园时会感到更加困难，也没有继续创作下去的兴趣。此时，教师就可以借助多媒体技术向学生全面展示颐和园的美景，为学生营造出一个适当地学习情境，加深学生对颐和园的认知[3]。这样一来，教师不仅借助多媒体技术激发了学生的写作兴趣，而且也提高了学生对各方面的认知。
（三）从生活实践中激发写作兴趣
事实上，生活实践中的亲身经历比传统课堂上的理论教学更能激发起学生的学习兴趣。在传统的小学语文作文教学中，学生的写作思维已经逐渐固化，并且学生们的作文还都呈现出单一化的特点。而这种情况大都是被教师单一固定化的课堂教学所影响的，长久时间下来，学生也逐渐摸透了教师的教学模式和特点，从而在学习中感到无趣，学习主动性也逐渐减少。因此，为了提高學生的学习主动性，教师就可以鼓励学生在生活实践中多多感悟，以生活实践为例，写出更加优秀的作文。
比如，当学生在练习小学四年级语文课本中的作文“我的动物朋友”时，教师就可以带领学生回忆一下自身的生活经历，以问题为引导，引起学生的思考，教师以此提出问题：在你的生活中，是否存在一个动物朋友？以问题引出学生的生活回忆，学生就有了写作的素材，同时也激起了写作的兴趣，从根本上提高学生的写作水准。
结束语
综上所述，在新课改下小学语文教学中培养学生的写作兴趣迫在眉睫，教师要做好各项准备工作，创新教学模式，丰富教学活动，从多方面激发起学生的学习兴趣。这样一来，学生在写作时就会变得更加主动，写作水平也逐渐提高。
参考文献
[1]陈静.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].新课程（中），2018，000（003）：177.
[2]伍明芳.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].祖国，2017（7）：226-226.
[3]王瑞祥.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（013）：17.
安徽省六安市舒城县舒茶中心小学，安徽 六安，231334