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摘要：一篇好的作文离不开素材的支撑，对小学生来说，写好作文第一步就要学会积累素材。我们周边所发生的美好事情，所存在的有趣事物都会成为我们写作的素材。没有素材的支撑，作文就会简单空洞，因此，在小学语文教学过程中教师要指导学生进行素材积累活动并适时给出指导策略。
关键词：小学;语文作文;素材积累;指导策略
小学生处于学习生涯的初级阶段，对一些事物的认知是有限的，对于作文的写作能力也是浅薄的。写作文能培养学生的思考和组织能力，锻炼学生的阅读和分析能力，开拓学生的想象力，还能培养学生的语言表达能力。但对很多小学生来说，写作文却成了语文学习中的一个难点，大多数学生不喜欢作文课，作文写不出内容。因此，在小学语文教学中作文素材的积累就显得尤为重要。
一、小学作文素材缺乏的原因
小学生不喜欢作文主要原因集中于“不知道写什么”、“没有东西可写”，在作文写作中无法获得学习的快乐，缺乏对写作的信心导致多数学生不喜欢作文写作。究其原因主要有以下几点：
（一）生活空间小，缺乏有效指导
视野狭小、生活单调会导致学生生活情致不高，缺少生活的感悟，缺乏对新鲜事物的认识。写作的灵感大多是来源于生活的，充实的生活会对写作有着很大的帮助。而现在很多小学生的生活空间局限于学校、家庭两点一线，缺少对大自然的感触，他们大多数的时间忙于功课的学习，甚至假期的时间也要被支配到各种辅导班，与五彩纷呈的社会生活脱离，在这种生活空间狭小，与外界接触甚少的情況下又怎能写出高质量的作文呢？
（二）知识储备少，文字能力表达弱
读书少，是小学生目前普遍存在的问题。缺乏阅读导致学生知识储备量不足，在写作过程中没有话语可表达，即使写了长篇大论也多为流水账的陈述。文字表达能力弱，该详细说明的简单略过，该一笔带过的长篇大论，更多的内容为主观臆断，缺乏科学证据。
二、小学语文作文素材积累指导策略
素材积累是作文写作中的重要内容，在素材积累中不仅要注重挖掘课本本身，也要去发现生活。针对小学生作文素材缺乏的原因，教师在小学语文教学中指导小学生作文素材积累有以下策略：
（一）注重生活素材积累
我们每天生活的环境就是一个巨大的知识宝库，它为我们的作文写作带来许多的灵感。小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”[1]。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要做生活中的有心人。同样，作文素材也是大多来源于我们的生活。异彩纷呈的的自然环境和丰富多彩的社会实践活动都是学生源源不断的写作源泉。多多观察生活，体悟生活，会对积累素材有着很大的帮助。作文来源于生活，教师需要指导学生注重积累生活中的作文素材，这样写出来的作文会贴近生活，有真实情感。在这个挖掘生活素材的过程中，语文教师也要培养小学生的观察能力，去发现更多的素材丰富自身的知识宝库。
（二）阅读体验积累
“读书破万卷，下笔如有神。”是千古传颂的名句，这句话就告诉了我们阅读和写作的关系[2]。只有知识储备丰富了，在写作过程中才会得心应手。阅读不仅能扩大学生的眼界，丰富了知识储备，还让学生明白了基本的科学知识和生活常识，帮助学生积累好词好句好段，丰富表达的方式，可见阅读对写作有着重要的作用。小学生更喜欢图文并茂的书本，教师需要根据学生的喜好选择适合小学生的读本，培养学生读书的乐趣和养成良好的读书习惯。在读书的过程中引导学生对书本中一些优美的段落语句进行摘抄，做好读书笔记，这也是积累作文素材的一个有效途径。在语文教学中，教师可以根据课程安排，这周上一节阅读课，让学生挑选自己喜欢的读本在课堂上就行阅读，并引导学生积极做好读书笔记。在阅读后可以进行故事分享，让学生畅所欲言，分享在阅读中所学到的东西。另外，在教室里可以设置读书角，学生可以把自己的书放到读书角让大家一起阅读。久而久之，学生会形成良好的阅读习惯，会积累更多的素材用于作文写作。
（三）注重挖掘语文教材
课本是许多专家夜以继日编写出来的，有着深刻的教育意义和学习的价值。但很多学生都忽略了课本所带来的价值，在写作文的过程中缺少头绪，无从下手，单纯的把课本作为考试复习的工具，这样是不利于写作能力提高的。其实，语文课本中含有许多写作素材，教师在作文教学中要引导学生重视课本内容，充分利用课本上的故事、案例。经过老师讲解的内容，学生理解起来会更容易，语文课本的内容大多都是教师在上课过程中认真讲过的，学生运用起来会更得心应手。在小学语文作文教学中，教师要注重从身边的资源进行引导，对于新课的学习为了检测学生的学习效果，教师可以安排学生对课本的某一部分进行改写、续写。这不仅检测了学生的学习效果，还锻炼了学生的写作能力。
（四）鼓励学生进行创新，充分发挥主观能动性
创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。作文写作过程中同样需要学生发挥主观能动性，创新作文写作思路，让作文呈现出亮点，给人耳目一新的感觉。教师在作文教学中要引导学生大胆想象，把独特的观点表达出来，发挥自己的思维能力。教师可以通过看图或者故事续写的形式来激发学生的创新意识[3]。让学生根据仅有的信息发挥想象，表达自己内心最特别的想法，写出别具一格的作文。
结语
有了丰富的素材作为支撑，好的文章就会事半功倍。对学生而言，很多素材就在身边。小学生要善于观察生活，走进自然，贴近生活，感悟生活带来的智慧。语文教师在作文教学中也要重视作文素材的积累，并在实际教学中对学生进行指导。总之，素材积累是作文教学的重要环节，也是写出优秀作文的重要内容。作为小学语文教师，要指导学生合理有效的积累作文素材，不仅要挖掘课本内容，还要带领学生感受生活中的人和事，多阅读多动手，帮助学生抒发自己的真情实感，有效提高学生的作文写作水平。
参考文献
[1]王淑玲.小学语文作文素材积累指导策略分析[J].课程教育研究，2016，000（027）：68-69.
[2]陈道永.小学语文作文素材积累策略研究[J].小学生作文辅导：语文园地，2018（12）：49-49.
[3]亓文涛，杨伟.小学语文作文素材积累策略研究[J].科普童话·新课堂：下，2017，000（027）：P.59-59.
武汉市江岸区光华路小学，湖北 武汉，430010
关键词：小学;语文作文;素材积累;指导策略
小学生处于学习生涯的初级阶段，对一些事物的认知是有限的，对于作文的写作能力也是浅薄的。写作文能培养学生的思考和组织能力，锻炼学生的阅读和分析能力，开拓学生的想象力，还能培养学生的语言表达能力。但对很多小学生来说，写作文却成了语文学习中的一个难点，大多数学生不喜欢作文课，作文写不出内容。因此，在小学语文教学中作文素材的积累就显得尤为重要。
一、小学作文素材缺乏的原因
小学生不喜欢作文主要原因集中于“不知道写什么”、“没有东西可写”，在作文写作中无法获得学习的快乐，缺乏对写作的信心导致多数学生不喜欢作文写作。究其原因主要有以下几点：
（一）生活空间小，缺乏有效指导
视野狭小、生活单调会导致学生生活情致不高，缺少生活的感悟，缺乏对新鲜事物的认识。写作的灵感大多是来源于生活的，充实的生活会对写作有着很大的帮助。而现在很多小学生的生活空间局限于学校、家庭两点一线，缺少对大自然的感触，他们大多数的时间忙于功课的学习，甚至假期的时间也要被支配到各种辅导班，与五彩纷呈的社会生活脱离，在这种生活空间狭小，与外界接触甚少的情況下又怎能写出高质量的作文呢？
（二）知识储备少，文字能力表达弱
读书少，是小学生目前普遍存在的问题。缺乏阅读导致学生知识储备量不足，在写作过程中没有话语可表达，即使写了长篇大论也多为流水账的陈述。文字表达能力弱，该详细说明的简单略过，该一笔带过的长篇大论，更多的内容为主观臆断，缺乏科学证据。
二、小学语文作文素材积累指导策略
素材积累是作文写作中的重要内容，在素材积累中不仅要注重挖掘课本本身，也要去发现生活。针对小学生作文素材缺乏的原因，教师在小学语文教学中指导小学生作文素材积累有以下策略：
（一）注重生活素材积累
我们每天生活的环境就是一个巨大的知识宝库，它为我们的作文写作带来许多的灵感。小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”[1]。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要做生活中的有心人。同样，作文素材也是大多来源于我们的生活。异彩纷呈的的自然环境和丰富多彩的社会实践活动都是学生源源不断的写作源泉。多多观察生活，体悟生活，会对积累素材有着很大的帮助。作文来源于生活，教师需要指导学生注重积累生活中的作文素材，这样写出来的作文会贴近生活，有真实情感。在这个挖掘生活素材的过程中，语文教师也要培养小学生的观察能力，去发现更多的素材丰富自身的知识宝库。
（二）阅读体验积累
“读书破万卷，下笔如有神。”是千古传颂的名句，这句话就告诉了我们阅读和写作的关系[2]。只有知识储备丰富了，在写作过程中才会得心应手。阅读不仅能扩大学生的眼界，丰富了知识储备，还让学生明白了基本的科学知识和生活常识，帮助学生积累好词好句好段，丰富表达的方式，可见阅读对写作有着重要的作用。小学生更喜欢图文并茂的书本，教师需要根据学生的喜好选择适合小学生的读本，培养学生读书的乐趣和养成良好的读书习惯。在读书的过程中引导学生对书本中一些优美的段落语句进行摘抄，做好读书笔记，这也是积累作文素材的一个有效途径。在语文教学中，教师可以根据课程安排，这周上一节阅读课，让学生挑选自己喜欢的读本在课堂上就行阅读，并引导学生积极做好读书笔记。在阅读后可以进行故事分享，让学生畅所欲言，分享在阅读中所学到的东西。另外，在教室里可以设置读书角，学生可以把自己的书放到读书角让大家一起阅读。久而久之，学生会形成良好的阅读习惯，会积累更多的素材用于作文写作。
（三）注重挖掘语文教材
课本是许多专家夜以继日编写出来的，有着深刻的教育意义和学习的价值。但很多学生都忽略了课本所带来的价值，在写作文的过程中缺少头绪，无从下手，单纯的把课本作为考试复习的工具，这样是不利于写作能力提高的。其实，语文课本中含有许多写作素材，教师在作文教学中要引导学生重视课本内容，充分利用课本上的故事、案例。经过老师讲解的内容，学生理解起来会更容易，语文课本的内容大多都是教师在上课过程中认真讲过的，学生运用起来会更得心应手。在小学语文作文教学中，教师要注重从身边的资源进行引导，对于新课的学习为了检测学生的学习效果，教师可以安排学生对课本的某一部分进行改写、续写。这不仅检测了学生的学习效果，还锻炼了学生的写作能力。
（四）鼓励学生进行创新，充分发挥主观能动性
创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。作文写作过程中同样需要学生发挥主观能动性，创新作文写作思路，让作文呈现出亮点，给人耳目一新的感觉。教师在作文教学中要引导学生大胆想象，把独特的观点表达出来，发挥自己的思维能力。教师可以通过看图或者故事续写的形式来激发学生的创新意识[3]。让学生根据仅有的信息发挥想象，表达自己内心最特别的想法，写出别具一格的作文。
结语
有了丰富的素材作为支撑，好的文章就会事半功倍。对学生而言，很多素材就在身边。小学生要善于观察生活，走进自然，贴近生活，感悟生活带来的智慧。语文教师在作文教学中也要重视作文素材的积累，并在实际教学中对学生进行指导。总之，素材积累是作文教学的重要环节，也是写出优秀作文的重要内容。作为小学语文教师，要指导学生合理有效的积累作文素材，不仅要挖掘课本内容，还要带领学生感受生活中的人和事，多阅读多动手，帮助学生抒发自己的真情实感，有效提高学生的作文写作水平。
参考文献
[1]王淑玲.小学语文作文素材积累指导策略分析[J].课程教育研究，2016，000（027）：68-69.
[2]陈道永.小学语文作文素材积累策略研究[J].小学生作文辅导：语文园地，2018（12）：49-49.
[3]亓文涛，杨伟.小学语文作文素材积累策略研究[J].科普童话·新课堂：下，2017，000（027）：P.59-59.
武汉市江岸区光华路小学，湖北 武汉，430010