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摘 要：兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，只有实施趣味教学才能调动学生学习英语的积极主动性。本人在小学英语教学中对激发学生学习兴趣的教学方法和策略进行了积极的探索与尝试，对增强英语教学活力起到了很好的作用。
关键词：小学英语 兴 趣 教 学
英语是一门语言课程，学习语言的过程本身就比较枯燥，再加上教师没有好的教学方法，就更容易导致学生对英语学习产生畏难情绪，使他们在死记硬背中逐渐失去了英语学习兴趣。因此，作为英语教师，要注重转变教学观念，尊重学生的主体地位，采取形式多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、精心设计趣味课堂导入
美国著名心理学教授詹姆士通过实验研究发现，兴趣可以成倍地提高人做事的积极性。所以教师在设置教学内容和教学方法时，要反复推敲，全面激发学生的学习兴趣。教师要在综合分析课文内容特点的基础上，以一些极具趣味性的内容来导入新课，把课堂变成探索知识奥秘甚至是探究神秘知识的场所，一上课就调动起学生的情绪。课堂导入的方式可以是设置疑问，也可以通过猜谜语、讲故事、设置悬念、播放音乐等方式来进行。
二、将英语学习渗透到游戏当中
小学生具有活泼好动、好奇心强的心理特点，游戏的教学方式最能迎合小学生的心理特点，因此，教师可以针对学生的这一心理，经常组织学生进行具有趣味性、竞赛性、启发性的游戏活动，让学生在“活学、乐学”中掌握知识。例如，可以带领学生进行“Bingo”、“Act and guess”、“Listen and draw”等游戏活动，还可以事先让学生带一些食品到课堂上，然后教师对学生说：“Today everyone has many delicious foods. I'm very hungry.”此时，学生们都纷纷拿出自己准备的食品：apple、eggs、cakes等等。这一过程不仅让学生掌握了表示食物的单词，而且有效增进了师生之间的感情，提高了学生的学习兴趣。在游戏过程中，学生才是学习的主体，教师要充分发挥自身的主导作用，最大限度的激发学生的主动性，使他们积极踊跃的参与到活动中来，并在游戏中受益，在活动中成长。此外，教师还可以利用小学生争强好胜的心理特点，在课堂教学中引入竞争机制，通过竞争性游戏和比赛，集中学生的注意力，使他们专注于课堂学习，提高自身的英语水平。
三、积极评价激发学生的学习热情
苏联学者苏霍姆林基曾说过：“如果一个孩子，在两三个月的时间内，看不到自己脑力劳动的成果，那么他的学习愿望就会随之消失，儿童学生愿望的源泉，就在于紧张的智力活动和体验到取得胜利的喜悦之情。”按照这样的客观规律，作为英语教师，在安排课堂活动时，一定要遵循学生自身的能力，例如，在听说训练中，一开始可以让学生表演一些简单的会话或节目，教师用“Good！Great！”等词给予赞扬和肯定，使他们产生一定的成就感，并树立学好英语的自信心。因此，在实际教学中，教师一定要注意观察学生所取得的点滴进步，并经常给予积极的评价，提高学生的自信心。对于学习比较困难的学生，教师不能操之过急、急于求成，而是要有耐心，用自己的鼓励来温暖学生、感化学生，让他们重新燃起学好英语的信心，提高自身的学习热情。
总之，兴趣是最好的老师，也是提高课堂教学效率的关键，作为英语教师，要充分利用学生的年龄特点，运用多种教学方法，激发学生的积极性和主动性，使他们独立自主的将所学知识应用于实践活动中，并从中获取成就感，体会到学习英语的重要意义。可见，教师要将激发学生兴趣作为重要指导思想，努力提高英语课堂教学效率。
参考文献：
[1] 袁振国编著.教育新理念[M].北京：中国教育科学出版社，2002
[2] 李新华.英语课堂教学中学生能力的培养策略[J].中小学英语教学与研究，2007，（06）
[3] 刘忠保.激发英语学习兴趣，培养主动有效学习能力[J].中小学英语教学与研究，2007，（05）
关键词：小学英语 兴 趣 教 学
英语是一门语言课程，学习语言的过程本身就比较枯燥，再加上教师没有好的教学方法，就更容易导致学生对英语学习产生畏难情绪，使他们在死记硬背中逐渐失去了英语学习兴趣。因此，作为英语教师，要注重转变教学观念，尊重学生的主体地位，采取形式多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、精心设计趣味课堂导入
美国著名心理学教授詹姆士通过实验研究发现，兴趣可以成倍地提高人做事的积极性。所以教师在设置教学内容和教学方法时，要反复推敲，全面激发学生的学习兴趣。教师要在综合分析课文内容特点的基础上，以一些极具趣味性的内容来导入新课，把课堂变成探索知识奥秘甚至是探究神秘知识的场所，一上课就调动起学生的情绪。课堂导入的方式可以是设置疑问，也可以通过猜谜语、讲故事、设置悬念、播放音乐等方式来进行。
二、将英语学习渗透到游戏当中
小学生具有活泼好动、好奇心强的心理特点，游戏的教学方式最能迎合小学生的心理特点，因此，教师可以针对学生的这一心理，经常组织学生进行具有趣味性、竞赛性、启发性的游戏活动，让学生在“活学、乐学”中掌握知识。例如，可以带领学生进行“Bingo”、“Act and guess”、“Listen and draw”等游戏活动，还可以事先让学生带一些食品到课堂上，然后教师对学生说：“Today everyone has many delicious foods. I'm very hungry.”此时，学生们都纷纷拿出自己准备的食品：apple、eggs、cakes等等。这一过程不仅让学生掌握了表示食物的单词，而且有效增进了师生之间的感情，提高了学生的学习兴趣。在游戏过程中，学生才是学习的主体，教师要充分发挥自身的主导作用，最大限度的激发学生的主动性，使他们积极踊跃的参与到活动中来，并在游戏中受益，在活动中成长。此外，教师还可以利用小学生争强好胜的心理特点，在课堂教学中引入竞争机制，通过竞争性游戏和比赛，集中学生的注意力，使他们专注于课堂学习，提高自身的英语水平。
三、积极评价激发学生的学习热情
苏联学者苏霍姆林基曾说过：“如果一个孩子，在两三个月的时间内，看不到自己脑力劳动的成果，那么他的学习愿望就会随之消失，儿童学生愿望的源泉，就在于紧张的智力活动和体验到取得胜利的喜悦之情。”按照这样的客观规律，作为英语教师，在安排课堂活动时，一定要遵循学生自身的能力，例如，在听说训练中，一开始可以让学生表演一些简单的会话或节目，教师用“Good！Great！”等词给予赞扬和肯定，使他们产生一定的成就感，并树立学好英语的自信心。因此，在实际教学中，教师一定要注意观察学生所取得的点滴进步，并经常给予积极的评价，提高学生的自信心。对于学习比较困难的学生，教师不能操之过急、急于求成，而是要有耐心，用自己的鼓励来温暖学生、感化学生，让他们重新燃起学好英语的信心，提高自身的学习热情。
总之，兴趣是最好的老师，也是提高课堂教学效率的关键，作为英语教师，要充分利用学生的年龄特点，运用多种教学方法，激发学生的积极性和主动性，使他们独立自主的将所学知识应用于实践活动中，并从中获取成就感，体会到学习英语的重要意义。可见，教师要将激发学生兴趣作为重要指导思想，努力提高英语课堂教学效率。
参考文献：
[1] 袁振国编著.教育新理念[M].北京：中国教育科学出版社，2002
[2] 李新华.英语课堂教学中学生能力的培养策略[J].中小学英语教学与研究，2007，（06）
[3] 刘忠保.激发英语学习兴趣，培养主动有效学习能力[J].中小学英语教学与研究，2007，（05）