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摘要：物理教学要引起学生兴趣，应充分了解学生的基础知识和个性特点，注重物理实验的应用，加强与学生的沟通和情感交流，增强学生自信感，及时小结教学中的得与失等灵活多样的教学模式。
關键词：高中物理；学习兴趣；培养途径
很多学生反映高中物理“一学就会，一用就错，一放就忘”。从初中到高中，物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，怕学物理，甚至对物理教师都见而远之，无形之中形成一个心理障碍和知识障碍。作为物理教师，怎样才能引导学生逾越这个心理障碍和知识障碍呢?结合自己多年的教学实践经验，笔者认为，激发学生对高中物理的学习兴趣，应做到以下几点：
一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习提供阶梯和舞台
目前学校普遍采用大班教学，每个班学生人数大致都在50人左右，都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等，并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助，在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
二、加强物理实验在日常教学中的应用，培养学生动手能力及课外实验的指导
物理是一门以实验为基础的科学，高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。通过实验手段既让学生在观察中学，在做中学，大大的激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
为增加学生动手的机会，课本中设了“做一做”栏目，介绍简单易做的小实验，既可以鼓励学生多动手，又有利于学生更好地理解知识。而多数学生有一种不良习惯，误认为要交的才是作业，否则就可不做。为此这些小实验我们须严格要求或帮助学生独立完成。有条件的，在不过多增加负担的前提下，还可鼓励学生结合所学内容自己设计一些实验。这会大大提高学生的能力和学习积极性，加深对知识的理解，更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。
三、加强与学生的沟通和情感交流
不少学生最初对物理有较为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，到后来就慢慢的失去信心和兴趣了。因此，在日常的教学工作中，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况等。要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。同时，我们应该确立平等融洽的新型师生关系。每当学生在学习中遇到困难时，我们尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，有的放矢使学生在思想感情上与教师产生共鸣。
四、增强学生自信感
1.教学注重因材施教。施教的深浅要由学生的接收程度来决定，避免一味追求“高、深、广、难”等一步到位的施教方法，就会有“全军覆没”的危险。现在较为推荐的“分层教学”法，就是倡导针对什么样学生，采取什么样的教学难度和教育方法，学生对老师所传授的知识达到能接收的程度，学生学习的压力小了，信心也就足了。
2.课堂提问要让学生能轻松回答。课堂上老师提问是教学中一个重要环节，它能有效地提高学主的注意力，达到师生互动，教师所提的问题要明确，答案要较为简单，避免利用提问“将学生的军”。
3.作业中的难点课堂中要多给暗示。教材中有一部分习题是有一定难度的，有些是容易出错的。教师在教学中，应根据学生的实际情况，将要提示的内容有机地溶合在教学中，不让学生觉察出来。学生练习时，会感到教学中所传受的知识是能解决问题的，甚至还会觉得老师有水平，什么问题都能预见。
4.让学生考出自信。上海推出的成功教育法中，一项重要的举措就是分层考试，让学生自主选择不同难度的考试。“分分分，学生的命根”，个个能考高分，个个有信心。而我们有不少教师大有“考不倒学生非好汉”的不健康的心理，出试题时专门找点学生的“穴位”，以此来诊断学生的学习效果，结果成绩一出来，一个班只有几个学生能及格，那同学们还有什么信心可言呢?
五、教师要及时小结教学中的得与失，不断地进行自我充电
在实际教学中要将有用、有效得教育教学心得进行及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教育教学理论，因为时代在发展，社会在进步，每一届的学生也不相同。这样，我们才会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。
教学实践表明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。
關键词：高中物理；学习兴趣；培养途径
很多学生反映高中物理“一学就会，一用就错，一放就忘”。从初中到高中，物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，怕学物理，甚至对物理教师都见而远之，无形之中形成一个心理障碍和知识障碍。作为物理教师，怎样才能引导学生逾越这个心理障碍和知识障碍呢?结合自己多年的教学实践经验，笔者认为，激发学生对高中物理的学习兴趣，应做到以下几点：
一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习提供阶梯和舞台
目前学校普遍采用大班教学，每个班学生人数大致都在50人左右，都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等，并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助，在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
二、加强物理实验在日常教学中的应用，培养学生动手能力及课外实验的指导
物理是一门以实验为基础的科学，高中阶段的有些物理知识比较抽象，但若借助实验手段，往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。通过实验手段既让学生在观察中学，在做中学，大大的激发了学生学习物理的兴趣，也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识，培养了观察能力，思维能力，创新能力以及归纳、推理、总结能力。
为增加学生动手的机会，课本中设了“做一做”栏目，介绍简单易做的小实验，既可以鼓励学生多动手，又有利于学生更好地理解知识。而多数学生有一种不良习惯，误认为要交的才是作业，否则就可不做。为此这些小实验我们须严格要求或帮助学生独立完成。有条件的，在不过多增加负担的前提下，还可鼓励学生结合所学内容自己设计一些实验。这会大大提高学生的能力和学习积极性，加深对知识的理解，更有利于培养学生的学习物理的兴趣、科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。
三、加强与学生的沟通和情感交流
不少学生最初对物理有较为浓厚的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来比较吃力，到后来就慢慢的失去信心和兴趣了。因此，在日常的教学工作中，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况以及生活情况等。要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。同时，我们应该确立平等融洽的新型师生关系。每当学生在学习中遇到困难时，我们尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，有的放矢使学生在思想感情上与教师产生共鸣。
四、增强学生自信感
1.教学注重因材施教。施教的深浅要由学生的接收程度来决定，避免一味追求“高、深、广、难”等一步到位的施教方法，就会有“全军覆没”的危险。现在较为推荐的“分层教学”法，就是倡导针对什么样学生，采取什么样的教学难度和教育方法，学生对老师所传授的知识达到能接收的程度，学生学习的压力小了，信心也就足了。
2.课堂提问要让学生能轻松回答。课堂上老师提问是教学中一个重要环节，它能有效地提高学主的注意力，达到师生互动，教师所提的问题要明确，答案要较为简单，避免利用提问“将学生的军”。
3.作业中的难点课堂中要多给暗示。教材中有一部分习题是有一定难度的，有些是容易出错的。教师在教学中，应根据学生的实际情况，将要提示的内容有机地溶合在教学中，不让学生觉察出来。学生练习时，会感到教学中所传受的知识是能解决问题的，甚至还会觉得老师有水平，什么问题都能预见。
4.让学生考出自信。上海推出的成功教育法中，一项重要的举措就是分层考试，让学生自主选择不同难度的考试。“分分分，学生的命根”，个个能考高分，个个有信心。而我们有不少教师大有“考不倒学生非好汉”的不健康的心理，出试题时专门找点学生的“穴位”，以此来诊断学生的学习效果，结果成绩一出来，一个班只有几个学生能及格，那同学们还有什么信心可言呢?
五、教师要及时小结教学中的得与失，不断地进行自我充电
在实际教学中要将有用、有效得教育教学心得进行及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教育教学方式要分析原因，并及时找到相应的改进措施，在教学中加以实践，成功之后又作为经验及时记录下来。教师在实际教育教学活动中还必须不断地学习新的教育教学理论，因为时代在发展，社会在进步，每一届的学生也不相同。这样，我们才会有源源不断的新知识、新气质供学生们学习，这对学生保持长久的学习兴趣尤为重要。
教学实践表明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。