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摘 要：无论时代如何发展，教育都显得尤为重要。通过高效的教育能够培养出更多优秀的人才，人才对于我国社会经济的发展有着推动作用，如此能形成一个良性循环，进而推动我国社会能够得到长效可持续性的发展。在新课标的背景下，对小学语文教学提出了全新的教学要求，教师需要对原有的教学理念和教学模式进行转变，积极应用先进的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，从而推动学生得到更加全面的发展。
关键词：新闻报道;习作教学;指导策略
小学阶段所开展的习作教学要与学生的日常生活相贴近，要让学生在习作的过程中体会到学习的乐趣，让学生能够将日常生活中的一些喜闻乐事以生动有趣的方式表达出来。学生所写的内容要极具情感色彩，这样才能有效提高学生的习作能力，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。新闻报道和传统的作文题材有着极大的区别，教师在教学的过程中应该抓住新闻报道的特殊之处，采用具有针对性的教学方式，以此才能达到良好的习作教学效果。
一、做好课前准备工作，积累大量习作素材
在正式开始进行新闻报道习作教学前，教师需要让学生做好充足的课前准备，教师应该让学生懂得观察生活中的一些小事。生活是习作的灵感和素材来源，教师可以让学生每天定时看报或者是看电视，通过电脑手机等方式来对自己感兴趣的内容进行查阅，将最近所发生的一些新闻时事和体育比赛进行记录。这些素材都能成为学生的习作材料。除了要留心观察身边的一些小事以外，教师还可以通过开展活动的方式来为学生创造素材。教师可以在班级开展一个阅读社团，让学生每天定时定量的进行阅读。通过阅读的方式能够丰富学生的知识面，同时也能为学生的习作积累更多的素材。
小学生活泼好动，对于新鲜的事物会非常感兴趣。教师可以抓住学生的这个特点，让学生通过观看比赛的方式来积累大量的习作素材。通过观看比赛的方式，能够让学生深刻的记住该事件，这件事也可以成为日后学生写感兴趣或难忘事件的习作材料。
二、深入分析例文，了解新闻的主要特点
新闻标题对于新闻报道来说是最为重要的组成部分。通过新闻标题能够让读者第一时间了解新闻的主要内容，同时新闻标题也能传达出一些思想。学生在学习写新闻报道的过程中，教师应该为学生列举一些例文，让学生深入了解新闻的主要特点。首先在对新闻标题进行确定的过程中，要保证新闻标题内容具有简洁性，能够让人看一眼就明确知道新闻的主要内容。其次需要对新闻导语进行撰写。新闻导语是整篇新闻报道的精华，一般是整篇新闻内容的浓缩版。一般新闻导语需要对新闻事件的时间、地点、人物、事件以及结构进行陈述，并且要以简单的语言来进行明确的交代。正文是整篇新闻报道占比最多的一个部分，同时也是全篇新闻的关键所在。在对正文进行撰写的过程中一定要保证逻辑性，用词要恰当，这样才能完成一个完整的新闻报道。通过对例文进行分析能够加深学生对新闻报道特点的印象，避免学生在自己进行习作的过程中出现顺序混乱的情况。
三、对学生的习作方法进行正确指导
在对学生进行新闻报道习作教学的过程中，教师需要教授学生正确的习作方法。当学生掌握了习作技巧后，则能更加高效地完成新闻报道的撰写。对于一篇新闻报道来说，最重要的就是标题与正文。同一篇文章可以采用多种不同的标题习作方式，教师可以同时将一则新闻的不同新闻标题展示出来，然后让学生对多个标题进行对比，从而发现哪种习作模式最能吸引人。在此基础之上学生就可以专门针对该种习作方式进行仿写，以此来提高学生的标题习作效率。
在对学生进行正文指导的过程中，教师应该明确告诉学生新闻报道的正文应该由三个部分组成。第一部分是对新闻事实进行陈述，要将新闻发生的时间、地点、人物、事件、结果进行明确的阐述。第二部分则是要对整个新闻的过程进行简单明了的描写。第三部分则是要写出一些意义及影响。只有拥有这三部分才是一篇完整的新闻报道。教师要反复告诉学生撰写新闻报道时要严谨，避免学生过多掺杂自己的情感。
四、做好习作后的交流工作
在完成新闻报道习作练习以后，教师应该组织學生开展高效的交流活动，对于学生已经完成的新闻报道进行细致的分析，找到学生在习作过程中存在的不足，进而对不足进行弥补。这样才能有效提高学生的习作能力。在对学生所完成的新闻报道进行分析的过程中，可以采用多种不同的方式，可以让同桌之间进行互评，还可以小组评议的方式来进行多方面的评价。对于一些写得比较好的学生，教师可以给予相应的奖励，通过积极鼓励的方式来激发学生的学习积极性，让学生能够更好地投入到后续的教学活动中。
结束语：
综上所述，在小学阶段想要高效的对学生进行新闻报道习作教学则要从多方面入手，首先要让学生了解新闻报道的特点，然后以学生感兴趣的方面为切入点来教授学生不同的习作技巧。教师所开展的教学活动应该始终围绕学生的学习需求，既要保证学生的学习积极性，同时还要提高学生的学习能力，在此基础之上，学生的综合素质水平才能得到有效提高。
参考文献：
[1]张文扬.“学写新闻报道”教学新思路[J].教育研究与评论（小学教育教学），2018（09）：81-86.
[2]倪潜梅，张海燕，杨艳，顾冬梅，陆锦华，张海兵，俞丽美，黄春玲，朱慧红，赵平.解析习作“精准知识”教学的肯綮——听吴勇习作指导课《学写新闻报道》沙龙纪实[J].小学教学参考，2016（13）：10-13.
关键词：新闻报道;习作教学;指导策略
小学阶段所开展的习作教学要与学生的日常生活相贴近，要让学生在习作的过程中体会到学习的乐趣，让学生能够将日常生活中的一些喜闻乐事以生动有趣的方式表达出来。学生所写的内容要极具情感色彩，这样才能有效提高学生的习作能力，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。新闻报道和传统的作文题材有着极大的区别，教师在教学的过程中应该抓住新闻报道的特殊之处，采用具有针对性的教学方式，以此才能达到良好的习作教学效果。
一、做好课前准备工作，积累大量习作素材
在正式开始进行新闻报道习作教学前，教师需要让学生做好充足的课前准备，教师应该让学生懂得观察生活中的一些小事。生活是习作的灵感和素材来源，教师可以让学生每天定时看报或者是看电视，通过电脑手机等方式来对自己感兴趣的内容进行查阅，将最近所发生的一些新闻时事和体育比赛进行记录。这些素材都能成为学生的习作材料。除了要留心观察身边的一些小事以外，教师还可以通过开展活动的方式来为学生创造素材。教师可以在班级开展一个阅读社团，让学生每天定时定量的进行阅读。通过阅读的方式能够丰富学生的知识面，同时也能为学生的习作积累更多的素材。
小学生活泼好动，对于新鲜的事物会非常感兴趣。教师可以抓住学生的这个特点，让学生通过观看比赛的方式来积累大量的习作素材。通过观看比赛的方式，能够让学生深刻的记住该事件，这件事也可以成为日后学生写感兴趣或难忘事件的习作材料。
二、深入分析例文，了解新闻的主要特点
新闻标题对于新闻报道来说是最为重要的组成部分。通过新闻标题能够让读者第一时间了解新闻的主要内容，同时新闻标题也能传达出一些思想。学生在学习写新闻报道的过程中，教师应该为学生列举一些例文，让学生深入了解新闻的主要特点。首先在对新闻标题进行确定的过程中，要保证新闻标题内容具有简洁性，能够让人看一眼就明确知道新闻的主要内容。其次需要对新闻导语进行撰写。新闻导语是整篇新闻报道的精华，一般是整篇新闻内容的浓缩版。一般新闻导语需要对新闻事件的时间、地点、人物、事件以及结构进行陈述，并且要以简单的语言来进行明确的交代。正文是整篇新闻报道占比最多的一个部分，同时也是全篇新闻的关键所在。在对正文进行撰写的过程中一定要保证逻辑性，用词要恰当，这样才能完成一个完整的新闻报道。通过对例文进行分析能够加深学生对新闻报道特点的印象，避免学生在自己进行习作的过程中出现顺序混乱的情况。
三、对学生的习作方法进行正确指导
在对学生进行新闻报道习作教学的过程中，教师需要教授学生正确的习作方法。当学生掌握了习作技巧后，则能更加高效地完成新闻报道的撰写。对于一篇新闻报道来说，最重要的就是标题与正文。同一篇文章可以采用多种不同的标题习作方式，教师可以同时将一则新闻的不同新闻标题展示出来，然后让学生对多个标题进行对比，从而发现哪种习作模式最能吸引人。在此基础之上学生就可以专门针对该种习作方式进行仿写，以此来提高学生的标题习作效率。
在对学生进行正文指导的过程中，教师应该明确告诉学生新闻报道的正文应该由三个部分组成。第一部分是对新闻事实进行陈述，要将新闻发生的时间、地点、人物、事件、结果进行明确的阐述。第二部分则是要对整个新闻的过程进行简单明了的描写。第三部分则是要写出一些意义及影响。只有拥有这三部分才是一篇完整的新闻报道。教师要反复告诉学生撰写新闻报道时要严谨，避免学生过多掺杂自己的情感。
四、做好习作后的交流工作
在完成新闻报道习作练习以后，教师应该组织學生开展高效的交流活动，对于学生已经完成的新闻报道进行细致的分析，找到学生在习作过程中存在的不足，进而对不足进行弥补。这样才能有效提高学生的习作能力。在对学生所完成的新闻报道进行分析的过程中，可以采用多种不同的方式，可以让同桌之间进行互评，还可以小组评议的方式来进行多方面的评价。对于一些写得比较好的学生，教师可以给予相应的奖励，通过积极鼓励的方式来激发学生的学习积极性，让学生能够更好地投入到后续的教学活动中。
结束语：
综上所述，在小学阶段想要高效的对学生进行新闻报道习作教学则要从多方面入手，首先要让学生了解新闻报道的特点，然后以学生感兴趣的方面为切入点来教授学生不同的习作技巧。教师所开展的教学活动应该始终围绕学生的学习需求，既要保证学生的学习积极性，同时还要提高学生的学习能力，在此基础之上，学生的综合素质水平才能得到有效提高。
参考文献：
[1]张文扬.“学写新闻报道”教学新思路[J].教育研究与评论（小学教育教学），2018（09）：81-86.
[2]倪潜梅，张海燕，杨艳，顾冬梅，陆锦华，张海兵，俞丽美，黄春玲，朱慧红，赵平.解析习作“精准知识”教学的肯綮——听吴勇习作指导课《学写新闻报道》沙龙纪实[J].小学教学参考，2016（13）：10-13.