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摘要：语文教学要充分发挥学生的积极性，调动学生的心智，引导学生发现美，激发学生欣赏美，培养学生创造美。
关键词：语文教学 美感
语文教材都是经过精心筛选编写而成的。一篇篇优秀的文章，负载着作者丰富的思想感情，蕴涵着作者深厚的文化底蕴，体现着作者独特的艺术风格。语文教学中如何激发学生的兴趣，是我们一直探讨的问题。以下就个人看法浅谈如下：
一、引导学生发现美
罗丹说过：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”中职生正处于青少年时期，思想活跃，精力旺盛又充满活力、好奇。语文教学要根据学生的特点，充分发挥教师的主导作用，引导学生发现美。
1、学生读。“读书百遍，其义自见”。让学生在充分预习的基础上，精心去读。可采用多种形式，如个人读、分组读、集体读等，且一边读，一边思考。咀嚼出文章的味道，嗅出文章的墨香，并逐渐和作者产生共鸣，发现文章中的美。如苏轼的《念奴娇•赤璧怀古》，先让学生个人读，然后集体读，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”，学生读得很有气势，很有激情，并引起丰富的联想和想象，眼前仿佛出现一幅作者所典型勾勒的壮美无比的赤壁景象图，感受到作者雄健的笔力和宏大的气魄。
2、教师点拨。文章中蕴含的美，有时学生不易掌握，需要教师精心引导，积极点拨，帮助学生发现文章的美。如矛盾的《风景谈》，学生读课文，只能从字面上理解：本文的意思是谈风景，即描绘了六副风景画。教师要积极点拨：文章表面上谈风景，实际上是借风景来谈政治，赞美抗战时期解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表现作者对解放区的无限热爱和向往。通过点拨，学生的心灵被打开，就会发现文章所描绘的是由六幅风景
画连接起来的一幅抗日根据地欣欣向荣、积极向上、创造美好未来的优美画卷。
二、激发学生欣赏美
语文教材中的美，不仅让学生去发现，还要调动学生的心智，潜心理解，欣赏文章的意境美、内容美等，从而得到美的享受、美的熏陶。
1、学生听或看。语文教材中的名篇，倾注着作者的心血，都有其闪光的一面，具有较高的文学欣赏价值。教师要善于让学生听录音或看录像。这正如一支名曲，如果不是亲自听或看，只是听别人介绍，那是远不能欣赏到作品的美。同样，如果不让学生亲自听或看，也不会很好地欣赏到文章的美。听录音或看录像，很容易使学生产生联想和想象，进入美的境界，“目视其文，耳醉其音，意会其境，心同其声”。 如白居易的《琵琶行》,……间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难.。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声，在动听的录音声中，琵琶女的”幽愁暗恨”,很容易唤起学生的想象,和作者产生共鸣，欣赏到文章的意境美。
2、多媒体。多媒体教学,可以全方位调动学生的各种感官,激发学生的情趣，声情并茂地展示文章的美。 如朱自清的美文《荷塘月色》,在动听的散文朗诵中，“……叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……”。再加上流动的荷塘月色图，一下子就把学生带入到美丽的清华园荷塘边，尽情地享受荷塘四周的静态美，荷波的动态美，以及朦胧的月色和娇翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花的阵阵清香融合在一起的静穆美……
三、培养学生创造美
语文教学不仅传授知识,还要进一步发挥学生的潜力，培养学生的创新意识。不仅欣赏文章的美，还要获得创造美的能力。
1、组织讨论。帮助学生化知识为能力,是创造美的阶段。语文教学要善于组织学生讨论,活跃学生的思维,开发学生的智力，从而使学生获得创新思维，得到创造美的享受。如李健吾的《雨中登泰山》,学生从课文中已经感受到泰山的美:：奇丽又壮观,自岱宗坊至南天门长约20华里的中轴线上,飞瀑、祠庙、翠松、天梯、云海等,活脱脱一幅雄伟、奇丽的立体画。这是大自然赋予泰山的美，即“外在美”。教师要进一步组织学生讨论：登泰山的动力是什么?如何才能登上“绝顶”？需要怎样的精神？通过讨论使学生认识到；要想登上拔地通天、擎天捧日的泰山极顶,实现“会当凌绝顶,一览众山小”的凌云壮志,需要有不畏艰险，百折不回,奋勇攀登的精神,领略到文章所表现出来的意志美,即内在美。
2、课堂活动。
丰富多彩的课堂活动，不仅使学生的个性得到充分的展现，更能激发学生的兴趣,有效的培养学生的创造力.例如在教学《子路 冉有 公西华侍坐》时，把全班同学分为五个组，每组选择文中的一个人物，依据课文文字，展开想象，集体揣摩其神态和语言，然后推选代表模拟孔子师徒五人的谈话，并评议各人表演的成功和不足。通过活动，学生的兴致很高，并对文章中的人物形象、特点有更深的认识，对我国历史上第一位教育大师的和蔼可亲、循循善诱、诲人不倦的形象有了更深的理解。这样，不仅调动了学生的兴趣，而且充分发挥了学生的创造力，使学生得到创造美的享受。
3、设置练习。语文课堂教学中的练习也很重要。学生在“练”中,不仅可以巩固自己学过的知识,还可以激发美的创造力。 还拿《雨中登泰山》这篇文章来说吧,教师在讲完课文后,可以适当设置练习；文章的中心是什么?线索是什么?快速作文 ：《泰山小议》或《无限风光在险峰》。 通过练习,活跃了课堂气氛，拓宽了学生的思路, 也使学生的思维得到充分的发挥。
总之,语文教学要充分发挥学生的积极性，引导学生发现美、激发学生欣赏美，培养学生创造美。在轻松愉悦的美感氛围中，使学生愿学、乐学、爱学、会学，不断提高语文能力。为进一步学好语文打下良好的基础。
参考文献：
《职业教育研究》 天津工程师范学院 主办
《素质教育的理论与实践》 知识出版社 顾春 主编
《中国学校教育研究》 中国统计出版社 催巍 主编
《职业教育通讯》 江苏省职教科研中心 主办 史国栋 主编
《素质教育的理论与实践》 知识出版社 顾春 主编
关键词：语文教学 美感
语文教材都是经过精心筛选编写而成的。一篇篇优秀的文章，负载着作者丰富的思想感情，蕴涵着作者深厚的文化底蕴，体现着作者独特的艺术风格。语文教学中如何激发学生的兴趣，是我们一直探讨的问题。以下就个人看法浅谈如下：
一、引导学生发现美
罗丹说过：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”中职生正处于青少年时期，思想活跃，精力旺盛又充满活力、好奇。语文教学要根据学生的特点，充分发挥教师的主导作用，引导学生发现美。
1、学生读。“读书百遍，其义自见”。让学生在充分预习的基础上，精心去读。可采用多种形式，如个人读、分组读、集体读等，且一边读，一边思考。咀嚼出文章的味道，嗅出文章的墨香，并逐渐和作者产生共鸣，发现文章中的美。如苏轼的《念奴娇•赤璧怀古》，先让学生个人读，然后集体读，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”，学生读得很有气势，很有激情，并引起丰富的联想和想象，眼前仿佛出现一幅作者所典型勾勒的壮美无比的赤壁景象图，感受到作者雄健的笔力和宏大的气魄。
2、教师点拨。文章中蕴含的美，有时学生不易掌握，需要教师精心引导，积极点拨，帮助学生发现文章的美。如矛盾的《风景谈》，学生读课文，只能从字面上理解：本文的意思是谈风景，即描绘了六副风景画。教师要积极点拨：文章表面上谈风景，实际上是借风景来谈政治，赞美抗战时期解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表现作者对解放区的无限热爱和向往。通过点拨，学生的心灵被打开，就会发现文章所描绘的是由六幅风景
画连接起来的一幅抗日根据地欣欣向荣、积极向上、创造美好未来的优美画卷。
二、激发学生欣赏美
语文教材中的美，不仅让学生去发现，还要调动学生的心智，潜心理解，欣赏文章的意境美、内容美等，从而得到美的享受、美的熏陶。
1、学生听或看。语文教材中的名篇，倾注着作者的心血，都有其闪光的一面，具有较高的文学欣赏价值。教师要善于让学生听录音或看录像。这正如一支名曲，如果不是亲自听或看，只是听别人介绍，那是远不能欣赏到作品的美。同样，如果不让学生亲自听或看，也不会很好地欣赏到文章的美。听录音或看录像，很容易使学生产生联想和想象，进入美的境界，“目视其文，耳醉其音，意会其境，心同其声”。 如白居易的《琵琶行》,……间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难.。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声，在动听的录音声中，琵琶女的”幽愁暗恨”,很容易唤起学生的想象,和作者产生共鸣，欣赏到文章的意境美。
2、多媒体。多媒体教学,可以全方位调动学生的各种感官,激发学生的情趣，声情并茂地展示文章的美。 如朱自清的美文《荷塘月色》,在动听的散文朗诵中，“……叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……”。再加上流动的荷塘月色图，一下子就把学生带入到美丽的清华园荷塘边，尽情地享受荷塘四周的静态美，荷波的动态美，以及朦胧的月色和娇翠欲滴的荷叶、含苞待放的荷花的阵阵清香融合在一起的静穆美……
三、培养学生创造美
语文教学不仅传授知识,还要进一步发挥学生的潜力，培养学生的创新意识。不仅欣赏文章的美，还要获得创造美的能力。
1、组织讨论。帮助学生化知识为能力,是创造美的阶段。语文教学要善于组织学生讨论,活跃学生的思维,开发学生的智力，从而使学生获得创新思维，得到创造美的享受。如李健吾的《雨中登泰山》,学生从课文中已经感受到泰山的美:：奇丽又壮观,自岱宗坊至南天门长约20华里的中轴线上,飞瀑、祠庙、翠松、天梯、云海等,活脱脱一幅雄伟、奇丽的立体画。这是大自然赋予泰山的美，即“外在美”。教师要进一步组织学生讨论：登泰山的动力是什么?如何才能登上“绝顶”？需要怎样的精神？通过讨论使学生认识到；要想登上拔地通天、擎天捧日的泰山极顶,实现“会当凌绝顶,一览众山小”的凌云壮志,需要有不畏艰险，百折不回,奋勇攀登的精神,领略到文章所表现出来的意志美,即内在美。
2、课堂活动。
丰富多彩的课堂活动，不仅使学生的个性得到充分的展现，更能激发学生的兴趣,有效的培养学生的创造力.例如在教学《子路 冉有 公西华侍坐》时，把全班同学分为五个组，每组选择文中的一个人物，依据课文文字，展开想象，集体揣摩其神态和语言，然后推选代表模拟孔子师徒五人的谈话，并评议各人表演的成功和不足。通过活动，学生的兴致很高，并对文章中的人物形象、特点有更深的认识，对我国历史上第一位教育大师的和蔼可亲、循循善诱、诲人不倦的形象有了更深的理解。这样，不仅调动了学生的兴趣，而且充分发挥了学生的创造力，使学生得到创造美的享受。
3、设置练习。语文课堂教学中的练习也很重要。学生在“练”中,不仅可以巩固自己学过的知识,还可以激发美的创造力。 还拿《雨中登泰山》这篇文章来说吧,教师在讲完课文后,可以适当设置练习；文章的中心是什么?线索是什么?快速作文 ：《泰山小议》或《无限风光在险峰》。 通过练习,活跃了课堂气氛，拓宽了学生的思路, 也使学生的思维得到充分的发挥。
总之,语文教学要充分发挥学生的积极性，引导学生发现美、激发学生欣赏美，培养学生创造美。在轻松愉悦的美感氛围中，使学生愿学、乐学、爱学、会学，不断提高语文能力。为进一步学好语文打下良好的基础。
参考文献：
《职业教育研究》 天津工程师范学院 主办
《素质教育的理论与实践》 知识出版社 顾春 主编
《中国学校教育研究》 中国统计出版社 催巍 主编
《职业教育通讯》 江苏省职教科研中心 主办 史国栋 主编
《素质教育的理论与实践》 知识出版社 顾春 主编