无论是从社会的角度，还是从教师自身的感受，都会让人感觉到：现在的学生越来越不好管了。而对于职业学校来说，大多数学生的综合素质不是很高，且在以往的成长经历中有些学生也可以说是久经“教导”的，对家长老师的老生常谈早已习以为常，甚至早就百听生厌了，因此对于职业学校的教师来说，这种感受尤甚。面对着这样一个教育群体，我们的教育工作者总是感到疑惑：这些孩子怎么了？我们教育效果为什么这么不明显？我们应该怎么做才能有效？
　　中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之乌。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。因此“爱”的教育是我们教学上的巨大推动力。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；这一切都是做好教育工作必不可少的前提条件。
　　那么我们应该怎样去热爱我们的学生呢？从教十余载，我认为爱学生，首先，必须善于走进学生的感情世界，了解他们，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。接班初，短期内掌握一些班级概况和部分学生的特点：敏感、个性，不轻易服人，厌学，网络迷恋，凝聚力不强，等等。了解部分特殊学生的具体情况，为该班“量身定制”教学内容。课上留意学生表现，墨记于心。课后，把本堂课成功的地方、不足之处、下节课要注意的问题等写下来，尤其要记录学生的课堂表现，具体到人。学生渴望被关注，关注能激活他们内心沉睡的能量。然后利用好课间10分钟。对于任课教师来说，平时与学生交往时间少，下了课不要急于走，与学生多沟通，与他们闲聊，聊他们熟悉的、轻松的话题，这样平等的、毫无拘束的、面对面的个人交谈往往能打开通往学生心灵的大门。我所教的医学班，有个学生叫刘欣。这个孩子可称得上是我班的“冷漠学生”。课上几乎从不抬头，一般总是趴在课桌上，一叫她不是说难受就是满脸不耐烦，不到2秒钟又趴下了。后来，课间无意中我听见她说，我的一件外套是她喜欢的类型，于是我走过去借此话题与她闲聊起来，她的话逐渐多了起来，脸上也露出了可爱的笑容。下一节课，她没有再趴着，我知道她的数学基础很差，根本听不太懂，但她却不时抬头看我一眼，偶尔还看看专业书，我非常高兴。我想，这就是我和她进行友好的课间10分钟谈话的结果。
　　其次，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，而不是偏狭、庸俗的，应该严爱结合。现实中我们往往爱优生易，爱差生难。教学中我要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。我所教的建筑班同学大多都是男生，他们虽然一部分学生成绩不好，但他们对朋友很讲义气，都很善良，同样他们也很爱面子，容易冲动。对于平时我在班级的点名批评某某某，语气的严厉程度和内容的不给情面，犹如当着全班同学打他耳光。这个年龄的小伙子最要面子，要面子并不是件坏事，可以说明他还是想变得优秀。但是我不能一味的给面子，而不能没有原则，放弃批评。于是我改变了自己的批评方式，每当遇到犯错误的同学，我会单独把他叫到办公室，让他自己描述自己的行为，找出不对的地方，同时我对其狡辩之处严厉的批评，让他反思一会儿，之后再用比较温和的语气对之进行说教，晓之以理，动之以情。整个教育的过程是先强硬后温柔，学生认识错误的态度是先被动后主动。强硬的部分是我不是原则的部分，作为教师应当坚持原则，错了就是错了，没有可以狡辩的地方；温柔的过程中要渗透着对他的期望，表现出他本来在老师心目中是好学生，这次的行为让老师失望，要做到失望中不乏希望。
　　热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定好的基础，进而很好地化解矛盾。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。因此“爱”学生是做好教育工作的前提条件。
　　（作者单位：吉林省辉南县第一高级职业中学）