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摘要：随着我国教育的改革发展，针对小学生身体素质的培养变得越来越重视。所谓：身体是革命的本钱。因此，提高小学生身体素质就变得尤为重要。作为一门具有很强互动性的学科，小学体育对于培养小学生的思维模式、动手能力以及抗压能力都有着很好的促进作用。和其他学科不同，小学体育所采用的教学方法是独特的。由于考虑到小学生的特殊性，教师在教学中必须要增加对学生的心理疏导，培养小学生对体育运动的兴趣，寓乐趣于教学中，提高教学质量。
关键词：体育课程；兴趣；疏导；教学
一、 前言
所谓兴趣是最好的老师，只有将学生对体育学科的兴趣调动起来，他们才会积极自主地参与到体育课程的学习中来。小学生要想很好地接受和汲取体育知识，必须要以对其产生兴趣为前提。由此看来，小学生在学习中的兴趣浓厚程度是达到教学目标的主要因素，它可以使小学生在日常学习中学习效果得到有效的提高。然而在实际操作中，我们发现很多小学生在具体的学习中积极性不够，缺乏参与度。为了有效地提高小学生学习效率，本文针对如何提高小学生学习兴趣以及如何疏导小学生学习兴趣等进行了详细的探讨和研究。
二、 小学生独具的身心特点
（一） 小学生的生理特点
通常情况下，小学生的年龄都在七岁在十二岁之间，这个年龄阶段的孩子一般身心发展不完善，骨骼发育快速，肌肉相对柔软，神经系统处于易兴奋的状态。这就导致了小学生拥有活泼好动的特性，注意力不容易集中。发展到這个阶段，小学生的协调平衡甚至反应能力都到了关键时刻，也是最佳的发育时期，在此时加强小学生体能训练，对小学生的发展发育都有着良好的影响。
（二） 小学生的心理特点
小学生由于心智发育不完全，不能很好地集中注意力，加之小学生具有情绪不稳定，表现欲强烈等特点，缺乏自主判断的能力，对事物的判断一般都来自于表面映像，根据自己的喜好对事物进行选择。在小学生年龄增大的过程中，兴趣特征会变得分化，对于活动游戏表现出来的兴趣逐渐变得浓厚，在活动中变得积极活跃。由此，可以看出小学体育教学中要着重发挥小学生对体育课程的兴趣，采用正确的方法引导小学生积极认真地参与到体育课程的学习中来。
三、 培养疏导小学生体育兴趣的具体对策
（一） 语言方面的引导
通常小学生选择兴趣点，都是随着自身的喜好进行的，都是基于事物的表面现象进行选择的。对于体育兴趣的概念也是不清晰的，茫然的选择下，就需要老师进行有效的引导，及时有效的引导学生的兴趣。采用合适的言辞，借助清晰的表达，给小学生传达一套对于体育学科正确的认知。在具体的教学中教师可以将体育中典型的人和事生动地讲述给小学生，帮助小学生树立起正确的积极向上的人生观以及体育运动的观念。
（二） 教师恰当的鼓励
基于小学生自身的特点，大多数的小学生对于体育活动都是十分喜爱的。在具体的体育课程中展现出来的兴趣都是十分浓厚的。然而由于小学生身体各个机能到了关键的发育期，对于一些特别的体育项目不能很好地掌握，有时候可能都达不到及格的要求。这时候老师的鼓励和安抚就显得尤为重要了，作为教师要因材施教，在了解所有学生的具体情况以后，针对性地对学生进行引导和帮助。坚决要杜绝批评打击学生的情况。教师要有一个为人师表的素质，在教学中真诚热情地帮助小学生来提高学习效率，鼓励他们建立起在体育方面的信心和兴趣。
其实每一个学生都十分看中老师的评价，老师对自己的态度是学生十分在意的，这可以影响学生对于本门课程的兴趣。有时可能因为老师的一句话学生会放弃对本门学科的学习。因此，教师在日常的教学中千万不能用一副高傲的态度来对待自己的学生，要用平易近人的态度来传授知识和技能。如果可以做到寓教于乐，让学生在学习中真正地体会到快乐，何乐而不为呢？用通俗易懂的语言来和学生进行交流，在学生学习上有进步的时候及时地给予肯定和鼓励，在学生情绪失落时给出安慰，使学生在学习中感受到老师的温暖。这对于小学生学习掌握必要的体育知识有很好的效用。
（三） 使小学生融入游戏中
爱玩儿爱闹是小学生这个年龄阶段所展现出来的最重要的一个特征。在具体的体育教学中教师应该特别注重这一点，借助这种特性充分的激发小学生的学习兴趣。设置适当的游戏，使学生可以完全融入教学游戏中，提高游戏的互动性以及灵活性。比如：在实际教学中可以设置一个叫“跑步王”的游戏，将跑步细分为慢跑、快跑、速跑等等，随着教师口令的变化，学生切换跑步的方式，重点是要确保学生的参与度，将跑步的乐趣传递到每一个学生身上，让他们打心底里喜欢上体育运动，重而到达体育教学的最终目标。
（四） 采用比赛竞争的方式激发小学生的学习热情
通常小学生的胜负心是比较强的，这是很符合小学生自身特征的。教师在具体的课程内容设置上就要十分注重。比如可以开展一系列的活动和比赛，小学生可以在这些活动中逐渐了解体育技能以及知识。在比赛时，小学生会变得积极活跃，为了取得比赛的胜利，会全身心融入比赛中去充分的发挥自身的主观能动性。通过这些活动，我们会发现小学生的体育技能会得到很好的提高，教学效果也会有明显的提高。
四、 结语
综上所述，对于小学生体育学科兴趣的培养是提高体育教学效果的有效途径，可以很好地提高小学生在课堂上参与教学活动的积极性，提高教学质量，促进教学成果的实现，对于小学生身体和体育技能的提高都有着十分重要的作用。特别要注意的是，所有的一切培养计划都要以注重小学生身心特点为基础。最终达到提高小学生体育兴趣，提高体育教学实践效果的目标。
参考文献：
[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6（2）：85-86.
[2]王维海.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].新课程·上旬，2017，39（4）：184-185.
[3]王德军.关于小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨[J].小作家选刊，2017，28（21）：73-74.
作者简介：
骆弟祥，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡木楞街小学；
周立杰，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡坝子小学。
关键词：体育课程；兴趣；疏导；教学
一、 前言
所谓兴趣是最好的老师，只有将学生对体育学科的兴趣调动起来，他们才会积极自主地参与到体育课程的学习中来。小学生要想很好地接受和汲取体育知识，必须要以对其产生兴趣为前提。由此看来，小学生在学习中的兴趣浓厚程度是达到教学目标的主要因素，它可以使小学生在日常学习中学习效果得到有效的提高。然而在实际操作中，我们发现很多小学生在具体的学习中积极性不够，缺乏参与度。为了有效地提高小学生学习效率，本文针对如何提高小学生学习兴趣以及如何疏导小学生学习兴趣等进行了详细的探讨和研究。
二、 小学生独具的身心特点
（一） 小学生的生理特点
通常情况下，小学生的年龄都在七岁在十二岁之间，这个年龄阶段的孩子一般身心发展不完善，骨骼发育快速，肌肉相对柔软，神经系统处于易兴奋的状态。这就导致了小学生拥有活泼好动的特性，注意力不容易集中。发展到這个阶段，小学生的协调平衡甚至反应能力都到了关键时刻，也是最佳的发育时期，在此时加强小学生体能训练，对小学生的发展发育都有着良好的影响。
（二） 小学生的心理特点
小学生由于心智发育不完全，不能很好地集中注意力，加之小学生具有情绪不稳定，表现欲强烈等特点，缺乏自主判断的能力，对事物的判断一般都来自于表面映像，根据自己的喜好对事物进行选择。在小学生年龄增大的过程中，兴趣特征会变得分化，对于活动游戏表现出来的兴趣逐渐变得浓厚，在活动中变得积极活跃。由此，可以看出小学体育教学中要着重发挥小学生对体育课程的兴趣，采用正确的方法引导小学生积极认真地参与到体育课程的学习中来。
三、 培养疏导小学生体育兴趣的具体对策
（一） 语言方面的引导
通常小学生选择兴趣点，都是随着自身的喜好进行的，都是基于事物的表面现象进行选择的。对于体育兴趣的概念也是不清晰的，茫然的选择下，就需要老师进行有效的引导，及时有效的引导学生的兴趣。采用合适的言辞，借助清晰的表达，给小学生传达一套对于体育学科正确的认知。在具体的教学中教师可以将体育中典型的人和事生动地讲述给小学生，帮助小学生树立起正确的积极向上的人生观以及体育运动的观念。
（二） 教师恰当的鼓励
基于小学生自身的特点，大多数的小学生对于体育活动都是十分喜爱的。在具体的体育课程中展现出来的兴趣都是十分浓厚的。然而由于小学生身体各个机能到了关键的发育期，对于一些特别的体育项目不能很好地掌握，有时候可能都达不到及格的要求。这时候老师的鼓励和安抚就显得尤为重要了，作为教师要因材施教，在了解所有学生的具体情况以后，针对性地对学生进行引导和帮助。坚决要杜绝批评打击学生的情况。教师要有一个为人师表的素质，在教学中真诚热情地帮助小学生来提高学习效率，鼓励他们建立起在体育方面的信心和兴趣。
其实每一个学生都十分看中老师的评价，老师对自己的态度是学生十分在意的，这可以影响学生对于本门课程的兴趣。有时可能因为老师的一句话学生会放弃对本门学科的学习。因此，教师在日常的教学中千万不能用一副高傲的态度来对待自己的学生，要用平易近人的态度来传授知识和技能。如果可以做到寓教于乐，让学生在学习中真正地体会到快乐，何乐而不为呢？用通俗易懂的语言来和学生进行交流，在学生学习上有进步的时候及时地给予肯定和鼓励，在学生情绪失落时给出安慰，使学生在学习中感受到老师的温暖。这对于小学生学习掌握必要的体育知识有很好的效用。
（三） 使小学生融入游戏中
爱玩儿爱闹是小学生这个年龄阶段所展现出来的最重要的一个特征。在具体的体育教学中教师应该特别注重这一点，借助这种特性充分的激发小学生的学习兴趣。设置适当的游戏，使学生可以完全融入教学游戏中，提高游戏的互动性以及灵活性。比如：在实际教学中可以设置一个叫“跑步王”的游戏，将跑步细分为慢跑、快跑、速跑等等，随着教师口令的变化，学生切换跑步的方式，重点是要确保学生的参与度，将跑步的乐趣传递到每一个学生身上，让他们打心底里喜欢上体育运动，重而到达体育教学的最终目标。
（四） 采用比赛竞争的方式激发小学生的学习热情
通常小学生的胜负心是比较强的，这是很符合小学生自身特征的。教师在具体的课程内容设置上就要十分注重。比如可以开展一系列的活动和比赛，小学生可以在这些活动中逐渐了解体育技能以及知识。在比赛时，小学生会变得积极活跃，为了取得比赛的胜利，会全身心融入比赛中去充分的发挥自身的主观能动性。通过这些活动，我们会发现小学生的体育技能会得到很好的提高，教学效果也会有明显的提高。
四、 结语
综上所述，对于小学生体育学科兴趣的培养是提高体育教学效果的有效途径，可以很好地提高小学生在课堂上参与教学活动的积极性，提高教学质量，促进教学成果的实现，对于小学生身体和体育技能的提高都有着十分重要的作用。特别要注意的是，所有的一切培养计划都要以注重小学生身心特点为基础。最终达到提高小学生体育兴趣，提高体育教学实践效果的目标。
参考文献：
[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6（2）：85-86.
[2]王维海.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].新课程·上旬，2017，39（4）：184-185.
[3]王德军.关于小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨[J].小作家选刊，2017，28（21）：73-74.
作者简介：
骆弟祥，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡木楞街小学；
周立杰，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡坝子小学。