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【摘要】多媒体辅助教学大大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教育模式及教学观念的转变，为广大农村中小学英语教师提供了崭新的教育平台，为农村教育注入了新的活力。它能更加丰富多彩、活灵活现地展示我们的教材内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，也让教师在这一教学改革中不断提高自身的教育教学水平。
【关键词】多媒体；农村英语教学；“活”起来
互联网已经渗透至人们的社会生活当中，同时也引发了教育教学方式的革命性变化，特别是多媒体教学在农村英语教学中的应用，为农村英语教学带来了前所未有的活力。这种教学技术手段在创设良好的英语交际环境，拓宽学生的思维空间，大幅度提高课堂容量，提高教师自身素质等方面发挥着独有的作用。
一、使用多媒体教学。使教材“活”起来
1.多媒体教学，让常规的课堂教学更加生动、形象
传统的英语教学主要依靠“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式。而在多媒体教学过程中，教材的呈现是多通道、多元化的，它是由声音、图像、动画和文字等信息集合而成的，可以较真实地模拟语言环境，创设与所学内容相似的情景，引导学生在此情景中进行虚拟仿真训练，让抽象或枯燥的语言学习内容变得更加形象、生动。例如，在教高一英语“New Senior English For China Student’s Book2 Unit3 The Olympic Games”时，我从网上收集素材做成课件，通过形式多样的课件向学生介绍奥运会的起源及发展历程，同时向学生介绍奥运会的起源地希腊的人文风俗以及各种奥运比赛项目，把学生带到特定的学习氛围中，使学生对知识掌握得更加牢固。多媒体把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，让得课堂教学更加生动、丰满。
2.多媒体教学，加大密度和容量，丰富教材的内容
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。在多媒体教学中，教师可以根据教学需求灵活地把教材中的内容进行处理和整合，也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩展学生的知识面和增加实践练习的数量，让学生在有限的时间内获取更多的信息，扩充课时容量，提高教学效率。例如，在上语法复习课时，教师根据学生的实际对知识点进行增减，把知识点和例句通过各种多媒体手段有效地展现给学生。学生在听教师讲解时，也能看得清楚明白。这样的多媒体语法课，能直接体现多媒体技术所带来的大容量，多信息和高效率的效果。
二、使用多媒体教学，使学生“活”起来
1.合理地使用多媒体教学，能激发学生学习兴趣
著名物理学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生的内在动力，使学生把学习由“被动”变“主动”，激起其强烈的求知欲，去探索知识的海洋。而多媒体教学能够充分利用网络资源向学生展示灵活多变的教学手法和丰富多彩的教学内容，从而提高学生的学习兴趣。例如：在教学高一英语“New Senior English For China Student’s Book2 Unit5 Music”时，我通过多媒体展示不同风格音乐以及介绍它的创作者的一些有趣的故事，使得学生对这一单元的内容充满浓厚的兴趣。而且我还通过播放不同风格音乐让学生竞猜和举行英文歌曲比赛等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效率。
2.利用多媒体教学，开拓学生的视野，增长知识
传统的英语教学由于教学手段的限制，教师给学生拓展的知识十分有限。当学生对一些教学内容还不太熟悉，但又有很浓厚的兴趣时，就需要利用网络资源来满足学生的求知欲望，开阔学生的视野。例如，在教高一英语“New Senior English For China Student’s Bookl unit3 Tahvel Joumal”时，我上网搜索了不同国家的一些风景名胜，通过视频、英文解说等方法呈现给学生，让学生在学习课本知识的同时，了解更多异国他乡的文化和风土人情，从而拓宽视野，培养跨文化交流的意识。
三、使用多媒体教学，使教师“活”起来
1.多媒体教学在农村学校的运用，促使教师积极进取
随着国家对农村教育的不断重视，现在多媒体教学也逐步迈入了农村中学的课堂。对于以前从没接触过电脑和多媒体教学的教师来说，这既是一个机遇也是一个挑战。为了更好地利用这一教学资源，我们学校举行了多媒体教学培训班，教师都积极主动地投身于这一新的教学方式的学习中。一些老教师还不耻下问，虚心向年轻的教师请教，学习课件制作和多媒体教室的使用等，他们还积极上网查找相关教学理论，去指导自己的实际教学。学校还通过上公开课、写教学心得体会等形式，促进全体教师的共同进步。目前，全校教师都表现出较高的学习热情，大家都想尽快转变教学观念，掌握现代信息技术操作，提高自己的教育教学能力。
2.多媒体教学实现教学资源共享，弥补教师自身不足
农村学校地域偏远，经济不发达，信息相对闭塞，在很大程度上局限了农村英语教师的发展。而互联网的普及，则给农村教师提供了方便、快捷的学习途径。教师可以通过吸纳网络资源，博采众长，边学习、边反思、边实践、边提高，不为教学框架所困，形成自己独特的教学风格。很多有经验的、优秀的教师以及善于做课件的教师都把自己的优质资源以资料包的形式发送到校资源库，让其他教师资源共享，大家共同提高教学质量。作为高中英语教师，平时可以通过网络浏览国外一些知名的英语教育网站，学习其他非英语国家成功的教学方法，还可以通过微信、QQ、微博等方式和其它教师交流多媒体英语教学心得，探讨英语教学领域的新形势，在教学过程中不断提高自己的综合素质和英语专业技能，更好地为农村英语教学服务。
多媒体辅助教学为我們的课堂教学改革提供了契机，注入了新的活力。作为农村英语教师，我们要不断提高自己的英语专业水平和运用多媒体网络技术的能力，以适应新时代教育事业发展的要求。相信远程教育资源在农村英语教学中只要被充分地应用，发挥好它的辅助作用，必将会为农村英语教学打开新局面。
【关键词】多媒体；农村英语教学；“活”起来
互联网已经渗透至人们的社会生活当中，同时也引发了教育教学方式的革命性变化，特别是多媒体教学在农村英语教学中的应用，为农村英语教学带来了前所未有的活力。这种教学技术手段在创设良好的英语交际环境，拓宽学生的思维空间，大幅度提高课堂容量，提高教师自身素质等方面发挥着独有的作用。
一、使用多媒体教学。使教材“活”起来
1.多媒体教学，让常规的课堂教学更加生动、形象
传统的英语教学主要依靠“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式。而在多媒体教学过程中，教材的呈现是多通道、多元化的，它是由声音、图像、动画和文字等信息集合而成的，可以较真实地模拟语言环境，创设与所学内容相似的情景，引导学生在此情景中进行虚拟仿真训练，让抽象或枯燥的语言学习内容变得更加形象、生动。例如，在教高一英语“New Senior English For China Student’s Book2 Unit3 The Olympic Games”时，我从网上收集素材做成课件，通过形式多样的课件向学生介绍奥运会的起源及发展历程，同时向学生介绍奥运会的起源地希腊的人文风俗以及各种奥运比赛项目，把学生带到特定的学习氛围中，使学生对知识掌握得更加牢固。多媒体把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，让得课堂教学更加生动、丰满。
2.多媒体教学，加大密度和容量，丰富教材的内容
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。在多媒体教学中，教师可以根据教学需求灵活地把教材中的内容进行处理和整合，也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩展学生的知识面和增加实践练习的数量，让学生在有限的时间内获取更多的信息，扩充课时容量，提高教学效率。例如，在上语法复习课时，教师根据学生的实际对知识点进行增减，把知识点和例句通过各种多媒体手段有效地展现给学生。学生在听教师讲解时，也能看得清楚明白。这样的多媒体语法课，能直接体现多媒体技术所带来的大容量，多信息和高效率的效果。
二、使用多媒体教学，使学生“活”起来
1.合理地使用多媒体教学，能激发学生学习兴趣
著名物理学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，才能充分调动学生的内在动力，使学生把学习由“被动”变“主动”，激起其强烈的求知欲，去探索知识的海洋。而多媒体教学能够充分利用网络资源向学生展示灵活多变的教学手法和丰富多彩的教学内容，从而提高学生的学习兴趣。例如：在教学高一英语“New Senior English For China Student’s Book2 Unit5 Music”时，我通过多媒体展示不同风格音乐以及介绍它的创作者的一些有趣的故事，使得学生对这一单元的内容充满浓厚的兴趣。而且我还通过播放不同风格音乐让学生竞猜和举行英文歌曲比赛等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效率。
2.利用多媒体教学，开拓学生的视野，增长知识
传统的英语教学由于教学手段的限制，教师给学生拓展的知识十分有限。当学生对一些教学内容还不太熟悉，但又有很浓厚的兴趣时，就需要利用网络资源来满足学生的求知欲望，开阔学生的视野。例如，在教高一英语“New Senior English For China Student’s Bookl unit3 Tahvel Joumal”时，我上网搜索了不同国家的一些风景名胜，通过视频、英文解说等方法呈现给学生，让学生在学习课本知识的同时，了解更多异国他乡的文化和风土人情，从而拓宽视野，培养跨文化交流的意识。
三、使用多媒体教学，使教师“活”起来
1.多媒体教学在农村学校的运用，促使教师积极进取
随着国家对农村教育的不断重视，现在多媒体教学也逐步迈入了农村中学的课堂。对于以前从没接触过电脑和多媒体教学的教师来说，这既是一个机遇也是一个挑战。为了更好地利用这一教学资源，我们学校举行了多媒体教学培训班，教师都积极主动地投身于这一新的教学方式的学习中。一些老教师还不耻下问，虚心向年轻的教师请教，学习课件制作和多媒体教室的使用等，他们还积极上网查找相关教学理论，去指导自己的实际教学。学校还通过上公开课、写教学心得体会等形式，促进全体教师的共同进步。目前，全校教师都表现出较高的学习热情，大家都想尽快转变教学观念，掌握现代信息技术操作，提高自己的教育教学能力。
2.多媒体教学实现教学资源共享，弥补教师自身不足
农村学校地域偏远，经济不发达，信息相对闭塞，在很大程度上局限了农村英语教师的发展。而互联网的普及，则给农村教师提供了方便、快捷的学习途径。教师可以通过吸纳网络资源，博采众长，边学习、边反思、边实践、边提高，不为教学框架所困，形成自己独特的教学风格。很多有经验的、优秀的教师以及善于做课件的教师都把自己的优质资源以资料包的形式发送到校资源库，让其他教师资源共享，大家共同提高教学质量。作为高中英语教师，平时可以通过网络浏览国外一些知名的英语教育网站，学习其他非英语国家成功的教学方法，还可以通过微信、QQ、微博等方式和其它教师交流多媒体英语教学心得，探讨英语教学领域的新形势，在教学过程中不断提高自己的综合素质和英语专业技能，更好地为农村英语教学服务。
多媒体辅助教学为我們的课堂教学改革提供了契机，注入了新的活力。作为农村英语教师，我们要不断提高自己的英语专业水平和运用多媒体网络技术的能力，以适应新时代教育事业发展的要求。相信远程教育资源在农村英语教学中只要被充分地应用，发挥好它的辅助作用，必将会为农村英语教学打开新局面。