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随着社会的不断发展、网络科技的不断更新，在人们的日常生活中，互联网已成为必不可少的一项生存必需品。“互联网 ”是国家创新2.0推动下互联网发展过程中出现的一种新业态，以多媒体计算机和网络技术为核心。互联网的迅速发展给人们的生活方式带来了新的改变，同时，“互联网 ”教育也为教育工作带来了发展机遇。实践证明，将“互联网 ”思维融入学前教育工作中，不但能促使学前教育不断创新，教学方法发生革命性变化，还能有效推动学前教育工作高质量发展。
一、将“互联网 ”运用到学前教育中的价值
“互联网 ”时代背景下的融合不仅是某一个具体的企业与互联网之间的融合，而是各个行业之间的互通，将相关数据进行可视化的数据处理，最终上传至共享平台，有效实现了产业结构重组的目的。
在“互联网 ”时代背景下，教育领域也得到了一定的发展，部分优质教育资源得到了最大限度的提高与充实，通过将这些教育资源进行共享的方式，使更多的人获得了优质的教育资源，促使人们在获取知识资源方面能够降低成本，提高教育效率。在“互联网 ”时代，通过使用互联网，学前教育教师能够更好地进行互联网化的交流学习，并搭建起分享平台。
二、“互聯网 ”时代下学前教育的创新方式
“互联网 ”背景下的多媒体信息技术（计算机、录像、电视和投影等）具有色彩鲜明、动静结合、形象生动、富有感染力等优势，能打破空间、时间的局限，填补幼儿生活体验不足、缺少直接经验等缺陷，有效唤起幼儿课堂学习兴趣，激励幼儿主动、积极地参与各种教学活动，使教学方法得到创新，课堂更加生动、有效，学前教育质量得到提高。
（一）通过数字化处理，构建以“互联网 ”为基础的学前教育平台
“互联网 ”时代的到来和普及是由于互联网具有信息共享和传递功能，因此，在学前教育工作中，教师要充分利用互联网的这一特性，构建以“互联网 ”为基础的学前教育平台，如幼儿园“教师微信群” “班级家长微信群”“QQ工作群”“QQ家校联系群”和幼儿园官方网站等等，以这些“互联网”背景下的各种平台为基础，加强与家长的沟通交流，从而更好地实现教师、家长共同教育孩子的目的。除此之外，为了更好地做好学前教育工作，相关人员可以借助各地相关政府部门的力量。简单来说，政府部门可以依靠自身的资源以及优势搭建起政府图书馆APP，在一定程度上能够保证家长更加积极、方便地参与到学前教育工作当中。在政府图书馆APP中，家长以及幼儿都可以借阅、学习图书馆APP中的书籍，也能够有效解决各个幼儿园之间存在的学前教育资源不均衡的问题。
（二）针对有效衔接问题，构建以“互联网 ”为基础的学前教育库
我国当前的学前教育工作中存在着一个重要的问题，即学前教育与小学教育之间衔接困难，因此，教育部门要合理利用自身的资源以及优势构建以“互联网 ”为基础的学前教育库。首先，需要相关人员全面采集整理幼儿的信息，全面了解幼儿在学前教育过程中的学习情况、所学课程以及心理状态，并通过“互联网 ”技术将这些数据进行可视化的处理，确保小学教师在幼儿在进入小学教育阶段时能够通过学前教育库正确了解幼儿的学习状况以及知识水平，正视幼儿之间的个体差异性，从而在教学过程中实行有针对性的分层次教学方式，争取让每一名幼儿都能够得到提升，做到因材施教，这对幼儿日后自身的学习发展有一定的积极意义；其次，出于对幼儿信息安全的顾虑，相关人员可以借助当地政府的优势提高学前教育库建设人员的技术水平，加强安全防范意识，对幼儿的信息进行全面的保护。
（三）促进各种信息共享，构建以“互联网 ”为基础的学前教育资源共享教育模式
“互联网 ”时代下的主要特征是能够对各个行业的资源数据进行整合共享。在学前教育工作中，也要充分发挥互联网的这一特性。在学前教育工作过程中，要想确保学前教育目标的实现，打破如今的学前教育工作中存在的教育工作缺乏沟通的现状，可以建立起资源共享式的学前教育模式。教师可以通过相关平台分享教学经验，展开学术交流会，不断提升自身的学前教育工作能力。
（四）运用以“互联网 ”为基础的现代信息技术激趣手段
夸美纽斯语曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。幼儿年龄小，学习常常以无意注意为主，那些生动形象、色彩艳丽、形象新奇、会动会说、刺激性强的信息源往往最容易引起幼儿的无意注意。而“互联网 ”背景下的现代多媒体技术以其声音的配合、多变的动画、鲜艳的色彩刚好契合了幼儿的需求，也符合幼儿年龄的认知特点，能有效激发他们的学习兴趣，吸引他们的学习注意力。教学中，通过运用现代多媒体技术中声音、图像和生动的画面，能让幼儿易于掌握某些抽象的、知识性较强的教学内容。
（五）营造教学情景，利用“互联网 ”背景下的现代多媒体技术营造氛围
利用多媒体技术营造一种愉快、轻松、和谐的教与学的氛围，能诱发孩子情感共鸣，使幼儿进入最佳的学习状态。如，在教学音乐欣赏《春细雨》时，教师可以借助现代多媒体信息技术给幼儿展现一幅美丽的春雨景色：细雨从天空中沙沙飘落下来，春天的脚步慢慢走近，美丽的鲜花一朵朵盛开，小树发出嫩芽，树叶变绿了，小草钻出泥土，叶尖带着露珠。诗情画意的教学情景集中了幼儿的注意力，更能主动积极地参与到了解音乐、感受音乐的活动中，从音乐学习中感悟到美。
三、结语
在“互联网 ”时代背景下，越来越多的学校开始优化自身的教育方式，开始建设自己的云端课程，使用远程资源，最终实现数据化教学的目的。在教育工作中，“互联网 ”打破了权威对知识的垄断，在一定程度上使知识的封闭转向了开放，保证每一个人都能够获得知识、使用知识，逐渐塑造出一个全新的教育状态。
（责编 侯 芳）
一、将“互联网 ”运用到学前教育中的价值
“互联网 ”时代背景下的融合不仅是某一个具体的企业与互联网之间的融合，而是各个行业之间的互通，将相关数据进行可视化的数据处理，最终上传至共享平台，有效实现了产业结构重组的目的。
在“互联网 ”时代背景下，教育领域也得到了一定的发展，部分优质教育资源得到了最大限度的提高与充实，通过将这些教育资源进行共享的方式，使更多的人获得了优质的教育资源，促使人们在获取知识资源方面能够降低成本，提高教育效率。在“互联网 ”时代，通过使用互联网，学前教育教师能够更好地进行互联网化的交流学习，并搭建起分享平台。
二、“互聯网 ”时代下学前教育的创新方式
“互联网 ”背景下的多媒体信息技术（计算机、录像、电视和投影等）具有色彩鲜明、动静结合、形象生动、富有感染力等优势，能打破空间、时间的局限，填补幼儿生活体验不足、缺少直接经验等缺陷，有效唤起幼儿课堂学习兴趣，激励幼儿主动、积极地参与各种教学活动，使教学方法得到创新，课堂更加生动、有效，学前教育质量得到提高。
（一）通过数字化处理，构建以“互联网 ”为基础的学前教育平台
“互联网 ”时代的到来和普及是由于互联网具有信息共享和传递功能，因此，在学前教育工作中，教师要充分利用互联网的这一特性，构建以“互联网 ”为基础的学前教育平台，如幼儿园“教师微信群” “班级家长微信群”“QQ工作群”“QQ家校联系群”和幼儿园官方网站等等，以这些“互联网”背景下的各种平台为基础，加强与家长的沟通交流，从而更好地实现教师、家长共同教育孩子的目的。除此之外，为了更好地做好学前教育工作，相关人员可以借助各地相关政府部门的力量。简单来说，政府部门可以依靠自身的资源以及优势搭建起政府图书馆APP，在一定程度上能够保证家长更加积极、方便地参与到学前教育工作当中。在政府图书馆APP中，家长以及幼儿都可以借阅、学习图书馆APP中的书籍，也能够有效解决各个幼儿园之间存在的学前教育资源不均衡的问题。
（二）针对有效衔接问题，构建以“互联网 ”为基础的学前教育库
我国当前的学前教育工作中存在着一个重要的问题，即学前教育与小学教育之间衔接困难，因此，教育部门要合理利用自身的资源以及优势构建以“互联网 ”为基础的学前教育库。首先，需要相关人员全面采集整理幼儿的信息，全面了解幼儿在学前教育过程中的学习情况、所学课程以及心理状态，并通过“互联网 ”技术将这些数据进行可视化的处理，确保小学教师在幼儿在进入小学教育阶段时能够通过学前教育库正确了解幼儿的学习状况以及知识水平，正视幼儿之间的个体差异性，从而在教学过程中实行有针对性的分层次教学方式，争取让每一名幼儿都能够得到提升，做到因材施教，这对幼儿日后自身的学习发展有一定的积极意义；其次，出于对幼儿信息安全的顾虑，相关人员可以借助当地政府的优势提高学前教育库建设人员的技术水平，加强安全防范意识，对幼儿的信息进行全面的保护。
（三）促进各种信息共享，构建以“互联网 ”为基础的学前教育资源共享教育模式
“互联网 ”时代下的主要特征是能够对各个行业的资源数据进行整合共享。在学前教育工作中，也要充分发挥互联网的这一特性。在学前教育工作过程中，要想确保学前教育目标的实现，打破如今的学前教育工作中存在的教育工作缺乏沟通的现状，可以建立起资源共享式的学前教育模式。教师可以通过相关平台分享教学经验，展开学术交流会，不断提升自身的学前教育工作能力。
（四）运用以“互联网 ”为基础的现代信息技术激趣手段
夸美纽斯语曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。幼儿年龄小，学习常常以无意注意为主，那些生动形象、色彩艳丽、形象新奇、会动会说、刺激性强的信息源往往最容易引起幼儿的无意注意。而“互联网 ”背景下的现代多媒体技术以其声音的配合、多变的动画、鲜艳的色彩刚好契合了幼儿的需求，也符合幼儿年龄的认知特点，能有效激发他们的学习兴趣，吸引他们的学习注意力。教学中，通过运用现代多媒体技术中声音、图像和生动的画面，能让幼儿易于掌握某些抽象的、知识性较强的教学内容。
（五）营造教学情景，利用“互联网 ”背景下的现代多媒体技术营造氛围
利用多媒体技术营造一种愉快、轻松、和谐的教与学的氛围，能诱发孩子情感共鸣，使幼儿进入最佳的学习状态。如，在教学音乐欣赏《春细雨》时，教师可以借助现代多媒体信息技术给幼儿展现一幅美丽的春雨景色：细雨从天空中沙沙飘落下来，春天的脚步慢慢走近，美丽的鲜花一朵朵盛开，小树发出嫩芽，树叶变绿了，小草钻出泥土，叶尖带着露珠。诗情画意的教学情景集中了幼儿的注意力，更能主动积极地参与到了解音乐、感受音乐的活动中，从音乐学习中感悟到美。
三、结语
在“互联网 ”时代背景下，越来越多的学校开始优化自身的教育方式，开始建设自己的云端课程，使用远程资源，最终实现数据化教学的目的。在教育工作中，“互联网 ”打破了权威对知识的垄断，在一定程度上使知识的封闭转向了开放，保证每一个人都能够获得知识、使用知识，逐渐塑造出一个全新的教育状态。
（责编 侯 芳）