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【摘要】随着我国教育改革的不断深入，高中语文如何提高课堂质量，提升教学效率、效果、效益成为一项重要的课题。一堂教学的有效性直接决定着学生学习质量的高低，对学生的学习起着决定性的作用。因此在高中语文课堂要求教师利用最短的教学时间，投入最少的精力，得到最大的教学成果，让学生获得最有效的发展，在教学中教师要转变教学方式，利用多种方式提高学生的语文综合素养。
【关键词】高中语文；有效性；构建
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、有效课堂的内涵
有效课堂，第一，教学有效果。在教学实践中能够提升学生的学业成绩，促进学生认知变化，改变学生学习的态度，正如于漪老师所说的“教什么必须放在课堂教学的第一位来考虑。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教、师生之间活动应该怎样展开，均应围绕教学目标，为实现教学目标服务”。第二，教学有效益，有效益即有效用。在教學实践中首先要使学生学会使用，学会学习，效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高。学会做人，要全面挖掘知识的教育价值，知识在客观上蕴含着丰富的“育人”价值。使这两者能够充分结合起来，才会是一堂有效的课堂。
二、高中语文有效课堂的构建
（一）提高教师的综合能力，促进自身发展
古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师是教育教学的引导者、组织者和参与者，所以一堂有效的课堂教师起着重要的作用。俗话说“打铁还需自身硬”，作为高中语文老师，只有自己具备良好的教学技能和专业知识才能更好地去引导学生，对学生的学习行为才能做出及时、正确的评判，对教材的解读才会更加准确，从而运用适合学生的学习方法进行教学，为完成教学目标，实现有效课堂提供保障。那么这就要求教师首先具有终身学习的能力，拓宽和深化专业知识，利用课余时间阅读大量专业书籍，拓宽知识的广度，提高思考的深度，丰富更多专业领域知识。其次，在教学中注重反思，伟大教育家孔子说过“学而不思则罔”，善于发现问题不断在教育实践中对成败原因进行探求，从而获得解决教育实践问题的新知，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己专业知识发展与成长。
（二）重视课堂导入，提升学生学习的兴趣
好的开始是成功的一半，因此好的课堂导入起着“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的突出效果。为了提高高中语文课堂的有效性，教师要更加重视课堂的导入环节。以更加合适、巧妙、新颖的方法吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，帮助学生做好新知识的认知和心理准备，产生期待，主动参与，从而为实现课堂的有效性奠定基础。在实际教学中，教师可重点利用课前三分钟活动，通过引导学生自主安排的方式进行课堂内容导入，导入的内容可以是即兴演讲、美文朗读、引导学生观看视频、听音频等调动多种感官参与的形式，从而引起学生的注意，活跃课堂氛围，让学生快速进入课堂学习状态。
以高中语文《荷塘月色》一课为例，教师首先用一首耳熟能详的流行歌曲作为课堂导入方式，首先就调动了学生听觉的参与，引起学生的注意，接着借助多媒体给学生播放《荷塘月色》这首歌曲的视频，调动了学生视觉的参与，画面显示了优美的荷塘的景色，把学生置于这种优美而又惬意的情景中，配上动听的旋律，以直观清晰的方式展现在学生的面前，激发了学生的兴趣。视频播放完之后，教师趁机引出本课的学习内容。这样一来不仅调动了学生的整体参与度，还使学生直观清晰地观察到荷塘的景色，对学习的新内容有了一种先入为主的概念，从而加深对文本的理解和学习，提高课堂教学的有效性。
（三）引导学生合作探究，促进学习方式变革
新课标提出学生应“自主、合作、探究”地进行学习。弘扬“教师为主导学生为主体的教学方式”，真正做到把课堂尽可能地还给学生。高中语文教师在教学设计时应特别注意避免传统的“填鸭式”教学，把“改变学习方式，提升学习水平”作为构建高效课堂的切入点，使学生积极主动地去探索去发现问题，思考问题。教师应教给学生学习的方法，举一反三，触类旁通。通过问题的发现和驱动，引导学生开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列探究活动，发散学生的创造性思维，鼓励学生独立思考和进行不同观点的交锋，充分给以学生表现自我的机会，在热烈而有序的合作探究中加强师生之间、生生之间的课堂互动。学生在探究和发现中学习语文，以快乐的学习心态，在主动参与和探究中提高语文综合素质。
以《林黛玉进贾府》为例 ，教师在引导学生阅读教材后，以文中的环境描写进行分析并设置了如下探究：第一，贾府地处街市繁华、人烟密集之处，黛玉来到门前看到了什么？第二，黛玉进到贾府和贾母住处，她又看到了什么？第三，黛玉去拜见二舅舅时，她又看见了什么？第四，黛玉在府内见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？这样在有明确问题的前提下组织学生以小组为单位对这些教学问题展开合作探究。学生各抒己见，畅所欲言，以这种方式不仅提升了学生主动参与的积极性，而且激发了学生的创造性思维，学习自然由被动转为主动，课堂的有效构建自然水到渠成。
三、结语
总之，优化教学设计，构建高中语文有效课堂是一门高超的教学艺术。教师必须在提高自身专业素质与能力的基础上，根据学生身心发展的特点潜心钻研教材，从整体上谋划教学思路，实现教学设计的个性化、多样化、新颖化，激发学生学习的兴趣，促进学生的有效学习和主动发展。
参考文献
[1]李文光.浅析高中语文有效课堂的途径[J].课外语文，2017（4）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】高中语文；有效性；构建
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、有效课堂的内涵
有效课堂，第一，教学有效果。在教学实践中能够提升学生的学业成绩，促进学生认知变化，改变学生学习的态度，正如于漪老师所说的“教什么必须放在课堂教学的第一位来考虑。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教、师生之间活动应该怎样展开，均应围绕教学目标，为实现教学目标服务”。第二，教学有效益，有效益即有效用。在教學实践中首先要使学生学会使用，学会学习，效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高。学会做人，要全面挖掘知识的教育价值，知识在客观上蕴含着丰富的“育人”价值。使这两者能够充分结合起来，才会是一堂有效的课堂。
二、高中语文有效课堂的构建
（一）提高教师的综合能力，促进自身发展
古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师是教育教学的引导者、组织者和参与者，所以一堂有效的课堂教师起着重要的作用。俗话说“打铁还需自身硬”，作为高中语文老师，只有自己具备良好的教学技能和专业知识才能更好地去引导学生，对学生的学习行为才能做出及时、正确的评判，对教材的解读才会更加准确，从而运用适合学生的学习方法进行教学，为完成教学目标，实现有效课堂提供保障。那么这就要求教师首先具有终身学习的能力，拓宽和深化专业知识，利用课余时间阅读大量专业书籍，拓宽知识的广度，提高思考的深度，丰富更多专业领域知识。其次，在教学中注重反思，伟大教育家孔子说过“学而不思则罔”，善于发现问题不断在教育实践中对成败原因进行探求，从而获得解决教育实践问题的新知，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己专业知识发展与成长。
（二）重视课堂导入，提升学生学习的兴趣
好的开始是成功的一半，因此好的课堂导入起着“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的突出效果。为了提高高中语文课堂的有效性，教师要更加重视课堂的导入环节。以更加合适、巧妙、新颖的方法吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，帮助学生做好新知识的认知和心理准备，产生期待，主动参与，从而为实现课堂的有效性奠定基础。在实际教学中，教师可重点利用课前三分钟活动，通过引导学生自主安排的方式进行课堂内容导入，导入的内容可以是即兴演讲、美文朗读、引导学生观看视频、听音频等调动多种感官参与的形式，从而引起学生的注意，活跃课堂氛围，让学生快速进入课堂学习状态。
以高中语文《荷塘月色》一课为例，教师首先用一首耳熟能详的流行歌曲作为课堂导入方式，首先就调动了学生听觉的参与，引起学生的注意，接着借助多媒体给学生播放《荷塘月色》这首歌曲的视频，调动了学生视觉的参与，画面显示了优美的荷塘的景色，把学生置于这种优美而又惬意的情景中，配上动听的旋律，以直观清晰的方式展现在学生的面前，激发了学生的兴趣。视频播放完之后，教师趁机引出本课的学习内容。这样一来不仅调动了学生的整体参与度，还使学生直观清晰地观察到荷塘的景色，对学习的新内容有了一种先入为主的概念，从而加深对文本的理解和学习，提高课堂教学的有效性。
（三）引导学生合作探究，促进学习方式变革
新课标提出学生应“自主、合作、探究”地进行学习。弘扬“教师为主导学生为主体的教学方式”，真正做到把课堂尽可能地还给学生。高中语文教师在教学设计时应特别注意避免传统的“填鸭式”教学，把“改变学习方式，提升学习水平”作为构建高效课堂的切入点，使学生积极主动地去探索去发现问题，思考问题。教师应教给学生学习的方法，举一反三，触类旁通。通过问题的发现和驱动，引导学生开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列探究活动，发散学生的创造性思维，鼓励学生独立思考和进行不同观点的交锋，充分给以学生表现自我的机会，在热烈而有序的合作探究中加强师生之间、生生之间的课堂互动。学生在探究和发现中学习语文，以快乐的学习心态，在主动参与和探究中提高语文综合素质。
以《林黛玉进贾府》为例 ，教师在引导学生阅读教材后，以文中的环境描写进行分析并设置了如下探究：第一，贾府地处街市繁华、人烟密集之处，黛玉来到门前看到了什么？第二，黛玉进到贾府和贾母住处，她又看到了什么？第三，黛玉去拜见二舅舅时，她又看见了什么？第四，黛玉在府内见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？这样在有明确问题的前提下组织学生以小组为单位对这些教学问题展开合作探究。学生各抒己见，畅所欲言，以这种方式不仅提升了学生主动参与的积极性，而且激发了学生的创造性思维，学习自然由被动转为主动，课堂的有效构建自然水到渠成。
三、结语
总之，优化教学设计，构建高中语文有效课堂是一门高超的教学艺术。教师必须在提高自身专业素质与能力的基础上，根据学生身心发展的特点潜心钻研教材，从整体上谋划教学思路，实现教学设计的个性化、多样化、新颖化，激发学生学习的兴趣，促进学生的有效学习和主动发展。
参考文献
[1]李文光.浅析高中语文有效课堂的途径[J].课外语文，2017（4）.
（编辑：张晓婧）