【摘 要】
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本文以基础教育阶段432名学生为被试,考察了班级学生学业成就分层状况及形成过程。结果表明:1．班级学生的学业成就分层经历了较长的过程,小学低年级学生学业成就总体水平较高,
【机 构】
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安徽教育学院教育系,安徽合肥市54中学 230061,230000
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本文以基础教育阶段432名学生为被试,考察了班级学生学业成就分层状况及形成过程。结果表明:1．班级学生的学业成就分层经历了较长的过程,小学低年级学生学业成就总体水平较高, 分层的显著性不强,到初中二年级学生的学业成就分化显著,基本呈正态分布。2．学生的学业成就稳定性较强,具有一定的流动性,初中二年级学生学业成就的流动加剧。3．差生的心理认同经历了长达 3—5年的抗争与认同过程,一旦从心理上认同,向上流动的几率很小。
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