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教师必须具有扎实的专业水平和丰富的知识内涵。在这样一个科技高速发展、信息处理技术日新月异的今天，教师的文化水平和知识内涵应该是动态的、全方位的。信息技术作为一种辅助教学工具，已成为教师上课、备课、跟踪辅导、综合评估学生以及师生交流的重要工具，可见，教师要想更好地胜任自己的工作，就必须具备新形势下、新型教师的基本素质——信息素养。
教师具备信息素养的必然性
现代教育的目的就是教师运用现代化的教学技术手段实施教学，使在知识信息浩如烟海的信息时代，不但能学到知识，更重要的是学会如何学，怎样学，怎样利用信息工具来学。而传统低效的教学方法、教学手段、教学内容、教育教学管理很难适应信息时代对教育的要求，要想实现教育的现代化，首先是教学手段的现代化。现代化的教学手段能充分发挥多媒体的巨大优势，培养学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，优化知识结构，使学生得到全面发展。只有实现了教育手段的现代化，才能促进教育理论、教育思想、教育方法等相应的变革，教师作为教学过程的主体因素之一，在教学过程中扮演重要的无可替代的角色，只有其具备较高的电化教育素质，才能使教育技术在教育现代化中发挥更大的优势，推进教育现代化的进程，使现代教育为人类的进步、社会的发展作出更大的贡献。
硬件、软件、潜作是电化教学中的“三件”。潜件主要指教育思想、教育观念的转变、更新和发展，以及现代教育技术运用水平的提高等。在教学过程中，要正确处理好“三件”之间的关系。在实践中，从某种意义上说，硬件水平只是一个投入问题，要量力而行，而软件和潜件水平的提高比硬件投入要复杂得多。潜件水平提高了，就会带动软件建设，就会有大量符合教育教学改革的软件产生出来。
教师应具备的信息素养
在我国许多学校对校园网建设进行了大规模的投入，在学校管理和教学中获得了一定的效果，促进了学校教育信息化的进程。另一方面，我们也应该看到，大多数校园网功能、校园网资源（包括硬件资源和软件资源、信息流资源）还没有得到充分利用。随着近几年各地对教育现代化设施的投入，很多农村学校也已建起了高标准的计算机教室、多媒体教室，然而许多学校的计算机辅助教学还停留在几堂公开课、评优课的水平，很少普遍运用到各科的课堂教学中去发挥作用；多媒体教室里，计算机的使用率较低，还时常看到一位学科老师上课，电教、计算机老师齐助阵的情景。凡此种种，皆因学科教师群体的计算机水平不高，对网络的认识和利用没到位，适应不了教育现代化的需要。
教师应具备现代电化教育的观念深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。各级各类学校的教师要紧跟科学技术的发展步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
教师应力求成为一个“有心人”。首先，教师应站在信息时代的高度，认识信息素养对教师的重要性，使培养良好的信息素养成为自己内在的需求和渴望；其次，教师应站在实施素质教育的高度，认识到培养良好的信息素养的自己职业生命的重要作用；再次，教师站在实现自身人生价值的高度，要把自己当作一个“研究者”，把自己的工作当作自己的研究对象，把良好的信息素养视作实现自身人生价值的双翼。
教师应具备基本的信息技能广大学生和教师要积极迎接挑战，努力提高自身信息素养，提高计算机水平。在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具（计算机、网络）对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
1）计算机基本操作。教师应具备的最基本的技能，只有熟练地掌握这一技能，才能运用自如地使用多媒体教学，并能迅速、正确地解决各种突如其来的故障，避免不必要的麻烦和尴尬，也不会出现一人讲课，多人帮忙的情景。
2）多媒体设备的使用。掌握投影机、投影屏幕、展示台、投影仪、音箱等多媒体设备的使用，了解其基本功能和基本操作，并掌握设备的维护与管理。
3）计算机网络的操作使用。了解互联网的基础知识，学会检索、下载、传输、打印网络有用信息，要拥有并会使用自己的个人邮箱，开通个人博客或网站，掌握最新的教育动态，并具备网上教学指导、信息发布等能力。
实施课堂教学多媒体化，同样需要教师具备讲、写、视、画、演、管几个方面的教学基本功。由于教育技术手段在课堂教学中的使用，这几个基本功已向电教设备的操作和使用方面扩展。如“讲”应包括操作和使用多媒体声音设备和软件；“写”应包括计算机文本的处理；“画”应包括对绘图软件的操作使用等。
教师应具备的现代电化教育的能力1）教学设计的能力。根据具体的教学目标、教学内容及重点、难点，制订有效的教学策略，选择合适的多媒体教学工具、素材，采用最佳的教学方法，设定最好的教学控制过程，以获得最佳的教学效果。
2）多媒体课件制作的能力。能利用专用软件独立制作多媒体课件，利用VCD音像资料选定并加工处理录像节目，掌握至少一种文字、声音和图像处理软件，充分利用丰富的网上资源，下载相关信息或优秀教案、课件，借以编辑适合自身特点的多媒体教案或教学资源。
3）教学评价与管理的能力。电化教育管理与教学评价也是教师电化教育素质的重要内容。管理主要是指教师对教学资源的管理（包括教学软件、教学资料、学习状态、学习成绩等），提供咨询，组织在线测试等。评价是指对电化教育的媒体选择、教学内容、教学方法、教学过程中的第一手材料，及时掌握教学信息，总结教学过程中的经验和不足，调整教学方案和策略，优化教学过程，提高教学质量。
4）电化教育科研能力。电化教育是现代科学技术、通讯技术在教育科学领域里有应用，这不单是教育手段、方法的简单使用，而且是对教育观念、教育内容、教育方式、教育过程和教育管理等方面都带来了一系列的深刻变革。因此，探索一条适合电化教育特点的新的教育规律、方法已成为当务之急，而教师在教学第一线进行教学研究理所当然成为电化教育研究的重要一环。
提高教师电化教育素质的途径
电化教育是实现教育现代化的关键，而教师的电化教育素质的高低又是实施电化教育成败的关键。我国中小学教师的电化教育素质普通偏低，已成为现阶段制约我国实现教育现代化的主要因素。提高教师电化教育素质，是当前教育改革和发展的首要任务。
1）加大学校教育投资，加强教学软硬件建设。学校的设备条件、教学信息资源是提高教师电化教育素质的物质基础，也是我国教育现代化成功的基础。
2）加强对现代教育舆论宣传的力度，广泛开展素质教育、创新教育，使广大的教师从思想上认识到自身电化教育素质的重要性、紧迫性、责任感，自觉主动地加强学习，提高自己的电化教育素质。
3）教育设备、教育设施的现代化决不代表教育的现代化，教育主管部门及学校应建立和完善教师的培训制度。对各类学科教师的专业知识和教育技术能力定期培训，在培训内容方面，不仅包括信息技术本身，更应注重信息技术在各学科教学中的应用，以改变信息技术培训与应用相分离的状况，还应充分发挥现代教育技术人员的作用，实行校内培训并加强平时对学科教师的指导，建立、健全相应的激励机制，全面提升教师的网络观念、计算机操作运用水平。
4）各学校间、教师间应开展广泛的交流与合作，如优秀教学课件观摩，现代教学经验研讨及教学评价活动，同时，教育主管部门应采取措施，扶持后进，以点代面，逐级推广，使广大的教师通过相互学习，相互促进，共同提高。
（作者单位：山东省邹城市教育局电教站）
教师具备信息素养的必然性
现代教育的目的就是教师运用现代化的教学技术手段实施教学，使在知识信息浩如烟海的信息时代，不但能学到知识，更重要的是学会如何学，怎样学，怎样利用信息工具来学。而传统低效的教学方法、教学手段、教学内容、教育教学管理很难适应信息时代对教育的要求，要想实现教育的现代化，首先是教学手段的现代化。现代化的教学手段能充分发挥多媒体的巨大优势，培养学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，优化知识结构，使学生得到全面发展。只有实现了教育手段的现代化，才能促进教育理论、教育思想、教育方法等相应的变革，教师作为教学过程的主体因素之一，在教学过程中扮演重要的无可替代的角色，只有其具备较高的电化教育素质，才能使教育技术在教育现代化中发挥更大的优势，推进教育现代化的进程，使现代教育为人类的进步、社会的发展作出更大的贡献。
硬件、软件、潜作是电化教学中的“三件”。潜件主要指教育思想、教育观念的转变、更新和发展，以及现代教育技术运用水平的提高等。在教学过程中，要正确处理好“三件”之间的关系。在实践中，从某种意义上说，硬件水平只是一个投入问题，要量力而行，而软件和潜件水平的提高比硬件投入要复杂得多。潜件水平提高了，就会带动软件建设，就会有大量符合教育教学改革的软件产生出来。
教师应具备的信息素养
在我国许多学校对校园网建设进行了大规模的投入，在学校管理和教学中获得了一定的效果，促进了学校教育信息化的进程。另一方面，我们也应该看到，大多数校园网功能、校园网资源（包括硬件资源和软件资源、信息流资源）还没有得到充分利用。随着近几年各地对教育现代化设施的投入，很多农村学校也已建起了高标准的计算机教室、多媒体教室，然而许多学校的计算机辅助教学还停留在几堂公开课、评优课的水平，很少普遍运用到各科的课堂教学中去发挥作用；多媒体教室里，计算机的使用率较低，还时常看到一位学科老师上课，电教、计算机老师齐助阵的情景。凡此种种，皆因学科教师群体的计算机水平不高，对网络的认识和利用没到位，适应不了教育现代化的需要。
教师应具备现代电化教育的观念深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。各级各类学校的教师要紧跟科学技术的发展步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
教师应力求成为一个“有心人”。首先，教师应站在信息时代的高度，认识信息素养对教师的重要性，使培养良好的信息素养成为自己内在的需求和渴望；其次，教师应站在实施素质教育的高度，认识到培养良好的信息素养的自己职业生命的重要作用；再次，教师站在实现自身人生价值的高度，要把自己当作一个“研究者”，把自己的工作当作自己的研究对象，把良好的信息素养视作实现自身人生价值的双翼。
教师应具备基本的信息技能广大学生和教师要积极迎接挑战，努力提高自身信息素养，提高计算机水平。在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具（计算机、网络）对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
1）计算机基本操作。教师应具备的最基本的技能，只有熟练地掌握这一技能，才能运用自如地使用多媒体教学，并能迅速、正确地解决各种突如其来的故障，避免不必要的麻烦和尴尬，也不会出现一人讲课，多人帮忙的情景。
2）多媒体设备的使用。掌握投影机、投影屏幕、展示台、投影仪、音箱等多媒体设备的使用，了解其基本功能和基本操作，并掌握设备的维护与管理。
3）计算机网络的操作使用。了解互联网的基础知识，学会检索、下载、传输、打印网络有用信息，要拥有并会使用自己的个人邮箱，开通个人博客或网站，掌握最新的教育动态，并具备网上教学指导、信息发布等能力。
实施课堂教学多媒体化，同样需要教师具备讲、写、视、画、演、管几个方面的教学基本功。由于教育技术手段在课堂教学中的使用，这几个基本功已向电教设备的操作和使用方面扩展。如“讲”应包括操作和使用多媒体声音设备和软件；“写”应包括计算机文本的处理；“画”应包括对绘图软件的操作使用等。
教师应具备的现代电化教育的能力1）教学设计的能力。根据具体的教学目标、教学内容及重点、难点，制订有效的教学策略，选择合适的多媒体教学工具、素材，采用最佳的教学方法，设定最好的教学控制过程，以获得最佳的教学效果。
2）多媒体课件制作的能力。能利用专用软件独立制作多媒体课件，利用VCD音像资料选定并加工处理录像节目，掌握至少一种文字、声音和图像处理软件，充分利用丰富的网上资源，下载相关信息或优秀教案、课件，借以编辑适合自身特点的多媒体教案或教学资源。
3）教学评价与管理的能力。电化教育管理与教学评价也是教师电化教育素质的重要内容。管理主要是指教师对教学资源的管理（包括教学软件、教学资料、学习状态、学习成绩等），提供咨询，组织在线测试等。评价是指对电化教育的媒体选择、教学内容、教学方法、教学过程中的第一手材料，及时掌握教学信息，总结教学过程中的经验和不足，调整教学方案和策略，优化教学过程，提高教学质量。
4）电化教育科研能力。电化教育是现代科学技术、通讯技术在教育科学领域里有应用，这不单是教育手段、方法的简单使用，而且是对教育观念、教育内容、教育方式、教育过程和教育管理等方面都带来了一系列的深刻变革。因此，探索一条适合电化教育特点的新的教育规律、方法已成为当务之急，而教师在教学第一线进行教学研究理所当然成为电化教育研究的重要一环。
提高教师电化教育素质的途径
电化教育是实现教育现代化的关键，而教师的电化教育素质的高低又是实施电化教育成败的关键。我国中小学教师的电化教育素质普通偏低，已成为现阶段制约我国实现教育现代化的主要因素。提高教师电化教育素质，是当前教育改革和发展的首要任务。
1）加大学校教育投资，加强教学软硬件建设。学校的设备条件、教学信息资源是提高教师电化教育素质的物质基础，也是我国教育现代化成功的基础。
2）加强对现代教育舆论宣传的力度，广泛开展素质教育、创新教育，使广大的教师从思想上认识到自身电化教育素质的重要性、紧迫性、责任感，自觉主动地加强学习，提高自己的电化教育素质。
3）教育设备、教育设施的现代化决不代表教育的现代化，教育主管部门及学校应建立和完善教师的培训制度。对各类学科教师的专业知识和教育技术能力定期培训，在培训内容方面，不仅包括信息技术本身，更应注重信息技术在各学科教学中的应用，以改变信息技术培训与应用相分离的状况，还应充分发挥现代教育技术人员的作用，实行校内培训并加强平时对学科教师的指导，建立、健全相应的激励机制，全面提升教师的网络观念、计算机操作运用水平。
4）各学校间、教师间应开展广泛的交流与合作，如优秀教学课件观摩，现代教学经验研讨及教学评价活动，同时，教育主管部门应采取措施，扶持后进，以点代面，逐级推广，使广大的教师通过相互学习，相互促进，共同提高。
（作者单位：山东省邹城市教育局电教站）