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摘要：一堂课的成功与否，新课的导入至关重要，如何导入新课，是每位教师应该深思的问题。要激发起发学生的兴趣，应首先抓住新课的导入这一环节。导入新课时针对性要强，导入新课要有启发性，导入新课要新颖有趣，导入新课要简洁巧妙，导入新课要联系旧知，教师一定要抓住导入新课这一环节，才能达到事半功倍的教学效果。
关键词：导入；新课；学习兴趣
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01
俗话说，良好的开端是成功的一半，一堂课的成功与否，新课的导入至关重要。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是一把金钥匙，能开启学生思维的大门。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，应首先抓住新课的导入这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知与新知；导入新课如同序幕，预示着后面的高潮和结局；导入新课如同航标，指引着学生思维的方向。导入新课的方法有很多，如引趣式、诱导式、描述式、情景式、悬念式、激励式、观察式等等。但是无论采用哪种方法导入新课，都应遵循以下几个方面的原则。
一、导入新课时针对性要强
导入新课时一是要针对教学内容实际，要充分考虑与教学内容有密切的联系，不要游离于教学内容之外，不能图形式牵强附会，使导言成为教学的点缀和负担。二是要针对学生的实际情况，如学生的年龄特点、心理状况、知识能力基础、兴趣爱好等等。如本人在讲授《DNA的复制》一节时，首先提出中国有句俗语：种瓜得瓜，种豆得豆。然后，老师及时的提出为什么会种瓜得瓜、种豆得豆？为什么种的辣椒就长不出土豆来呢？同学们争先恐后地回答，因为生物具有遗传物质，生物的遗传物质能准确地遗传给下一代。那么教师及时地提出到底什么是遗传物质，遗传物质又是如何进行复制的哪？这样就能激发起学生学生学习的欲望，同时又及时地把学生的注意力引导教材上。
二、导入新课要有启发性
在上课开始时运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识的渴求，启发学生积极的思维活动，这也是课堂教学成功的关键。如在讲述《酶》一节时，老师先提出曾经有人做过这样一个实验，把一个快煮熟的鸡蛋清在外界条件下让它分解，结果需要几个月的时间，而我们有的同学早晨吃了四个鸡蛋，现在就已经饿了。这是为什么？学生听了会产生一种强烈的好奇心，老师接着讲原来我们体内有一种特殊的高效催化剂酶，今天我们就来学习《酶》。在采用启发式导入新课时应注意给学生留下适当的想象空间，切忌急于引出下文，让学生能有此想到彼，由个别想到一般，由表及里，确实能使思维活动深入受到预期的效果。
三、导入新课要新颖有趣
导入新课形式不能单一，要多样化，老是一种格调，千篇一律，没有新的形式或选取的内容平淡乏味，就不能引起学生对学习新内容的兴趣。所谓新颖有趣，并不是单纯为了引起笑声或点缀课堂，而应使学生受到一定的启发，从而带着浓厚的兴趣投入到新内容的学习中去。如本人在讲授《维生素A》一节时，提出同学们经常看《开心辞典》吗？《开心辞典》曾经出过这样一道题：胡萝卜怎样吃营养价值吸收的最好？A、煮着吃B、蒸着吃C、用油炒着吃。同学们你们认为应该选择哪一项？为什么选择哪一项？同学们争先恐后地举手发言，兴趣异常高涨。正确的答案是C,为什么用油炒着吃营养价值吸收的最好哪?今天我们就来揭开这个答案。充满情趣形式的导入新课，能有效地激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛和节奏，师生之间往往会在会心的笑声中达到默契交流，使课堂教学处于和谐欢快的气氛之中。
四、导入新课要简洁巧妙
如何导入新课教师要精心设计，争取用最短的时间，最少、最巧妙的语言，迅速地缩短师生之间的距离，缩短学生与教学内容的距离，将学生的注意力集中到听课上来。语言过于繁琐，势必要占用有效的教学时间，反而会影响教学效果。如在讲授《氨的去路》一节时，老师首先提出，前面我们已经了氨基酸的分解代谢，知道氨基酸的分解代谢会产生有毒的氨，血氨升高会引起氨中毒，使人出现昏迷，但是我们在座的每一位同学都没有因为食入大量的蛋白质而出现昏迷的现象，这是为什么呢？这是因为人的机体能及时地将代谢产生的氨转变成无毒或毒性较小的物质，再排出体外。今天我们就来学习《氨的去路》。简洁的语言，巧妙的设计能用最短的时间，将学生的兴趣引入到新课当中去。
五、导入新课要联系旧知
有的新课内容涉及到许多过去讲过的旧知识，要是新课达到良好的教学效果，就要从旧的知识开始，因此用这种方法一般是从复习旧知识开始，通过提问和复述，回忆前一节课或一个单元、章节所学的内容，通过复习旧知识的方式导入新课。从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，是常规教学中最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的异同，找出知识的结合点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既巩固了旧知识，又明确了新课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生的求知欲．使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望，既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系。
总之，新课的导入对一节课的成功与否是至关重要的，精心设计好的新课导言，能集中学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，增强求知欲，使学生在学习新知识的开始有一个良好的思维动向和学习气氛，为圆满完成一堂课的教学任务创造良好的教学环境，从而达到好的教学效果。
关键词：导入；新课；学习兴趣
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01
俗话说，良好的开端是成功的一半，一堂课的成功与否，新课的导入至关重要。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是一把金钥匙，能开启学生思维的大门。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，应首先抓住新课的导入这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知与新知；导入新课如同序幕，预示着后面的高潮和结局；导入新课如同航标，指引着学生思维的方向。导入新课的方法有很多，如引趣式、诱导式、描述式、情景式、悬念式、激励式、观察式等等。但是无论采用哪种方法导入新课，都应遵循以下几个方面的原则。
一、导入新课时针对性要强
导入新课时一是要针对教学内容实际，要充分考虑与教学内容有密切的联系，不要游离于教学内容之外，不能图形式牵强附会，使导言成为教学的点缀和负担。二是要针对学生的实际情况，如学生的年龄特点、心理状况、知识能力基础、兴趣爱好等等。如本人在讲授《DNA的复制》一节时，首先提出中国有句俗语：种瓜得瓜，种豆得豆。然后，老师及时的提出为什么会种瓜得瓜、种豆得豆？为什么种的辣椒就长不出土豆来呢？同学们争先恐后地回答，因为生物具有遗传物质，生物的遗传物质能准确地遗传给下一代。那么教师及时地提出到底什么是遗传物质，遗传物质又是如何进行复制的哪？这样就能激发起学生学生学习的欲望，同时又及时地把学生的注意力引导教材上。
二、导入新课要有启发性
在上课开始时运用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识的渴求，启发学生积极的思维活动，这也是课堂教学成功的关键。如在讲述《酶》一节时，老师先提出曾经有人做过这样一个实验，把一个快煮熟的鸡蛋清在外界条件下让它分解，结果需要几个月的时间，而我们有的同学早晨吃了四个鸡蛋，现在就已经饿了。这是为什么？学生听了会产生一种强烈的好奇心，老师接着讲原来我们体内有一种特殊的高效催化剂酶，今天我们就来学习《酶》。在采用启发式导入新课时应注意给学生留下适当的想象空间，切忌急于引出下文，让学生能有此想到彼，由个别想到一般，由表及里，确实能使思维活动深入受到预期的效果。
三、导入新课要新颖有趣
导入新课形式不能单一，要多样化，老是一种格调，千篇一律，没有新的形式或选取的内容平淡乏味，就不能引起学生对学习新内容的兴趣。所谓新颖有趣，并不是单纯为了引起笑声或点缀课堂，而应使学生受到一定的启发，从而带着浓厚的兴趣投入到新内容的学习中去。如本人在讲授《维生素A》一节时，提出同学们经常看《开心辞典》吗？《开心辞典》曾经出过这样一道题：胡萝卜怎样吃营养价值吸收的最好？A、煮着吃B、蒸着吃C、用油炒着吃。同学们你们认为应该选择哪一项？为什么选择哪一项？同学们争先恐后地举手发言，兴趣异常高涨。正确的答案是C,为什么用油炒着吃营养价值吸收的最好哪?今天我们就来揭开这个答案。充满情趣形式的导入新课，能有效地激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛和节奏，师生之间往往会在会心的笑声中达到默契交流，使课堂教学处于和谐欢快的气氛之中。
四、导入新课要简洁巧妙
如何导入新课教师要精心设计，争取用最短的时间，最少、最巧妙的语言，迅速地缩短师生之间的距离，缩短学生与教学内容的距离，将学生的注意力集中到听课上来。语言过于繁琐，势必要占用有效的教学时间，反而会影响教学效果。如在讲授《氨的去路》一节时，老师首先提出，前面我们已经了氨基酸的分解代谢，知道氨基酸的分解代谢会产生有毒的氨，血氨升高会引起氨中毒，使人出现昏迷，但是我们在座的每一位同学都没有因为食入大量的蛋白质而出现昏迷的现象，这是为什么呢？这是因为人的机体能及时地将代谢产生的氨转变成无毒或毒性较小的物质，再排出体外。今天我们就来学习《氨的去路》。简洁的语言，巧妙的设计能用最短的时间，将学生的兴趣引入到新课当中去。
五、导入新课要联系旧知
有的新课内容涉及到许多过去讲过的旧知识，要是新课达到良好的教学效果，就要从旧的知识开始，因此用这种方法一般是从复习旧知识开始，通过提问和复述，回忆前一节课或一个单元、章节所学的内容，通过复习旧知识的方式导入新课。从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，是常规教学中最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的异同，找出知识的结合点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既巩固了旧知识，又明确了新课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生的求知欲．使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望，既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系。
总之，新课的导入对一节课的成功与否是至关重要的，精心设计好的新课导言，能集中学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，增强求知欲，使学生在学习新知识的开始有一个良好的思维动向和学习气氛，为圆满完成一堂课的教学任务创造良好的教学环境，从而达到好的教学效果。