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摘要：高校学风是大学的灵魂，是大学精神的集中体现。在我国高等教育向“大众化”发展进程中，高校学风出现很多问题，这些问题影响广泛，形成原因众多。课题组在某高校进行了调研和座谈，详细了解当前高校学风问题并分析其形成原因，重点调研了当前大学生的学风状况，针对调研中发现的学风问题，提出了整合社会力量、高校职能部门、学校全员参与、构建学风建设体系等改进高校学风建设的建议，对于加强和完善高校学风建设具有一定的借鉴意义。
关键词：高校；学风建设；现状；对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-000-02
教育质量始终是教育发展乃至国家发展的一个核心主题。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称为《纲要》）中，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的总体战略工作方针[1]。提高人才培养质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须高度重视学风建设。积极探索学风建设的切实有效途径，促进教育观念的与时俱进和人才培养模式的更新，为大学生德智体美全面健康成长营造良好的育人环境，培养更多的具有创造性、适应地方经济和社会发展需要的优秀人才，是时代赋予高等学校的重要使命。笔者对某高校的学风进行了深入的调查研究，并针对调查结果进行了分析，发现当前高校学风中出现的一些问题，提出了解决问题、加强和改进学风的建议。
一、调查研究的背景、形式及内容
进入新世纪尤其是近几年来，在中国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”发展的形势下，相当一些高校面临着教育质量下降、学风状况下滑的现象，主要表现在大学生学习动力严重不足、学习态度不端正、学习效果不明显、提抗诱惑能力差等。在多数学生努力、总体学风状况良好的情况下，学风建设上出现的一些突出问题引起了教育部门和专家学者的关注和思考。为了掌握了解普通高校学生学风方面的状况，以及为进一步改善高校学风建设提供依据，笔者在某高校大开展了本次调查。
本次调研分为初次调研和二次调研，初次调研即传统意义上的调研，二次调研是联系同类院校对初次调研结果进行讨论。初次调研采取不记名学生问卷与学生集中座谈相结合，力求客观真实，既有深度，又有广度。初次调研分为四个方面：一是学生自身存在问题对学风的作用；二是教师教学对学风的作用；三是高校办学环境对学风的作用；四是社会风气对学风的作用。本次调查范围覆盖1 个学院，涉及3个系，3个专业，4个年级。其中，女生182人，占总数的36.4％；一、二、三、四年级分别占总数的27.2％、25.6％、23.8％、23.4％；党员和团员分别占总数的32％和59％，学生干部占总数的22％。问卷共发出500份，回收485份，回收率为97％。二次调研共联系了12所院校，与36位学生工作者进行了讨论。
二、目前高校学风建设方面存在的问题
调查显示，当今高校大学生学习状况不容乐观已是公认的事实，学风建设方面存在的问题众多，原因复杂[2]。
（一）社会风气的问题
市场经济是一把双刃剑，市场经济在促进经济发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，如享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义思想等社会上的不正之风冲击着高校，从而引发了一部分教师和大学生价值观的扭曲错位，进而导致学风的衰退。
（二）高校办学环境的问题
1、高校在制度建设、师资建设、专业设置、培养目标、课程体系、教学改革、学生考核评价模式等方面体现“以生为本”、“素质教育”、“因材施教”、“服务为本”的教育理念仍需进一步提高。
2、当前高校对学风建设的作用和地位认识尚需加强。如何处理好规模与效益、数量与质量、目前利益与远景规划的关系是摆在高校面前亟待解决的问题。面对这个问题，多数高校均存在着重硬件轻软件、重形式轻落实的倾向。
3、高校在教学、制度和服务工作上不够完善，在适合个人的教学模式、制度的完善和执行、服务职能上值得大力改进。
4、教学管理和考核评价体系、评价方法不适应高等教育发展需要。考试方式不尽合理，对学生的前瞻导向性不够。教学与考试内容不尽合理，忽视学习过程的考核，期末考试“一锤子买卖”来评定学生，导致优秀学生的标准没有完全正确建立起来。
5、高校内部各个部门之间协调联动、齐抓共管的力度不够。学风建设是一个长期、艰巨而又十分紧迫的任务，需要各个职能部门的合力打造、共同参与、协调发展，有些高校把学风建设责任归结给一个部门或几个部门，结果其他部门漠不关心，无法营造一个良好的学风[3]。
6、积极推进教学改革，完善后勤等部门的服务，加强校风建设，强化校史教育、爱校教育和专业兴趣培养，这将有助于增强学生对高校的认同感，有助于全员参与学风建设[4]。
7、专兼职学生辅导员数量不足，对他们专业培训单一且数量少；辅导员任务繁重，成为各个部门的“打杂”，不能保证大部分时间和精力放在学生的健康成长上；多数高校班主任制度“名存实亡”，学生工作不够深入细致，在新的形势下学生思想政治教育和管理工作缺乏新途径和新办法。
（三）高校教师教学的问题
1、部分教师职业道德方面存在一些问题。少数教师受拜金主义、享乐主义、功利主义的影响，教书育人的观念淡薄，道德责任感淡化。部分教师教风不正。存在管教不管学、教书不育人的现象。
2、部分教师的敬业精神不够，专业能力与素质不高，教学艺术和方法钻研不深，职业感及责任心不强，导致部分学生失去了对授课教师的信任，进而在一定程度上影响了学生学习积极性。
3、部分教师教学与管理相脱离。某些教师只向部门领导反映学生课堂上存在的问题，而不管课堂纪律，学生课堂纪律涣散、迟到缺席，这都影响了良好学风的建设。
4、由于教学科研任务较重等原因，许多教师不能定期调整、总结、进修、深造，对于新事物、前沿知识掌握不够或不及时，与时代发展脱节严重，这些教师的知识局限性和教学学习动力严重不足在一定程度上影响了优良学风的形成与完善。
（四）大学生本身的问题
从大学生中较高的逃课率以及作弊、上课听讲、课余时间的利用情况上来看，大学生目前学风状况不容乐观。从调查情况来看，学生把主要原因归结为客观原因，主要是学校教学管理不完善、课程设置不合理、专业不适合、评价方式不客观等。但分析发现，学生在学习目的、学习态度、学习纪律、学习努力程度、坚持学习的意志力上都有待改进加强。学生成绩不理想主要原因还是在学生自身，是因为他们在学习时间上投入不足、学习意志力不强、学习习惯不好、承受挫折能力较差等。
三、关于高校学风建设的建议
（一）整合社会上的积极因素
要争取社会上的一切支持、相似力量，要整合社会上的一切积极肯定因素，顺势而为，多方位多角度多部门扎实开展“管理育人、教书育人、服务育人”工作，为学生营造一个健康、向上、优良的学风环境。
（二）实现高校职能部门通力合作
要建立包括学校党委、行政在内的各个职能部门通力合作、齐抓共管的机制，建立学风建设定期计划、实施落实、总结、监督反馈的工作习惯，加大整合力度，加大建设力度，加大监督奖惩力度；教务处、学工部、团委、招生就业办公室等多部门要联合对各学院（系）学风建设情况进行检查和指导，及时总结好的经验方法途径，并在全校（院）进行推广；各学院（系）要将学风建设作为核心考核项目列入学院的重要工作。各职能部门、各院系要在党委、行政的领导下就学风建设中出现的问题勤联系、多沟通、多协调，合力做好学风建设及完善工作[5]。
（三）发挥学校全员参与的力量
任何一种科学先进的组织管理形式与方法， 没有被全体人员所接受和努力践行， 那么无论如何也达不到理想的效果，学风建设也不例外。要建设优良的学风，就要发挥各部门各学院领导的领导支持作用，要发挥各任课教师的主导作用，要发挥辅导员、班主任的引导作用，要发挥学生党员、积极分子的表率作用，要发挥学生干部的骨干作用，要发挥优秀学生的带头作用，也要发挥后进学生的自我教育作用。总之，全员参与才能形成最大的合力，在最快的时间内达到最佳的效果[6]。
（四）构建学风建设科学体系
学风建设是当前高校一项长期的系统工程，有其自身形成发展的科学规律[7]。所以要建设优良学风就要研究学风形成发展规律，构建学风建设科学体系。学风建设体系应包括学风建设的目标、内容、监督保障体系、反馈机制、考评机制、学风建设的途径和措施，以及学校各部门、各教职员工的地位、作用和责任等方面，这些需要我们积极探索，不断实践，不断总结，逐步完善[8]。
优良的学风是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的保证，是高校生存的核心“软实力”，也是高校发展的核心“原动力”，是提升高等学校社会地位和竞争力的根本，是实现我国高等教育质量的基石。学风建设是一项长期、复杂、涉及面广泛的系统工程，需要整合社会上的一切积极因素，实现高校各个职能部门通力合作，发挥学校全员参与的力量，构建学风建设科学体系，这样就一定能建设和完善优良的学风，切实实现我国高等教育质量的大提升。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[J].中国德育,2010,(8).
[2]张成山,袁传军.对高校学风建设的理性思考[J].长春工业大学学报:高教研究版,2008,29(2):78-79.
[3]杭卓琚,蒋毅.高校学风建设的问题与对策[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2006,3(6):143-144.
[4]温俊双.关于加强大学学风建设的思考[J].山西高等高校社会科学学报,2008,20(9):124-125.
[5]赵琼,杨琳.普通高校学生学风状况的调查与研究[J].中国成人教育,2008,(7).
[6]李涛.关于高校学风建设的几点建议[J].法制与社会,2009,(5):319.
[7]杨妙春,王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索,2009,(6):72-73.
[8]林定远.高校学风建设影响因素及对策[J].中国教育创新,2007,(21).
关键词：高校；学风建设；现状；对策
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-000-02
教育质量始终是教育发展乃至国家发展的一个核心主题。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称为《纲要》）中，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的总体战略工作方针[1]。提高人才培养质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须高度重视学风建设。积极探索学风建设的切实有效途径，促进教育观念的与时俱进和人才培养模式的更新，为大学生德智体美全面健康成长营造良好的育人环境，培养更多的具有创造性、适应地方经济和社会发展需要的优秀人才，是时代赋予高等学校的重要使命。笔者对某高校的学风进行了深入的调查研究，并针对调查结果进行了分析，发现当前高校学风中出现的一些问题，提出了解决问题、加强和改进学风的建议。
一、调查研究的背景、形式及内容
进入新世纪尤其是近几年来，在中国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”发展的形势下，相当一些高校面临着教育质量下降、学风状况下滑的现象，主要表现在大学生学习动力严重不足、学习态度不端正、学习效果不明显、提抗诱惑能力差等。在多数学生努力、总体学风状况良好的情况下，学风建设上出现的一些突出问题引起了教育部门和专家学者的关注和思考。为了掌握了解普通高校学生学风方面的状况，以及为进一步改善高校学风建设提供依据，笔者在某高校大开展了本次调查。
本次调研分为初次调研和二次调研，初次调研即传统意义上的调研，二次调研是联系同类院校对初次调研结果进行讨论。初次调研采取不记名学生问卷与学生集中座谈相结合，力求客观真实，既有深度，又有广度。初次调研分为四个方面：一是学生自身存在问题对学风的作用；二是教师教学对学风的作用；三是高校办学环境对学风的作用；四是社会风气对学风的作用。本次调查范围覆盖1 个学院，涉及3个系，3个专业，4个年级。其中，女生182人，占总数的36.4％；一、二、三、四年级分别占总数的27.2％、25.6％、23.8％、23.4％；党员和团员分别占总数的32％和59％，学生干部占总数的22％。问卷共发出500份，回收485份，回收率为97％。二次调研共联系了12所院校，与36位学生工作者进行了讨论。
二、目前高校学风建设方面存在的问题
调查显示，当今高校大学生学习状况不容乐观已是公认的事实，学风建设方面存在的问题众多，原因复杂[2]。
（一）社会风气的问题
市场经济是一把双刃剑，市场经济在促进经济发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响，如享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义思想等社会上的不正之风冲击着高校，从而引发了一部分教师和大学生价值观的扭曲错位，进而导致学风的衰退。
（二）高校办学环境的问题
1、高校在制度建设、师资建设、专业设置、培养目标、课程体系、教学改革、学生考核评价模式等方面体现“以生为本”、“素质教育”、“因材施教”、“服务为本”的教育理念仍需进一步提高。
2、当前高校对学风建设的作用和地位认识尚需加强。如何处理好规模与效益、数量与质量、目前利益与远景规划的关系是摆在高校面前亟待解决的问题。面对这个问题，多数高校均存在着重硬件轻软件、重形式轻落实的倾向。
3、高校在教学、制度和服务工作上不够完善，在适合个人的教学模式、制度的完善和执行、服务职能上值得大力改进。
4、教学管理和考核评价体系、评价方法不适应高等教育发展需要。考试方式不尽合理，对学生的前瞻导向性不够。教学与考试内容不尽合理，忽视学习过程的考核，期末考试“一锤子买卖”来评定学生，导致优秀学生的标准没有完全正确建立起来。
5、高校内部各个部门之间协调联动、齐抓共管的力度不够。学风建设是一个长期、艰巨而又十分紧迫的任务，需要各个职能部门的合力打造、共同参与、协调发展，有些高校把学风建设责任归结给一个部门或几个部门，结果其他部门漠不关心，无法营造一个良好的学风[3]。
6、积极推进教学改革，完善后勤等部门的服务，加强校风建设，强化校史教育、爱校教育和专业兴趣培养，这将有助于增强学生对高校的认同感，有助于全员参与学风建设[4]。
7、专兼职学生辅导员数量不足，对他们专业培训单一且数量少；辅导员任务繁重，成为各个部门的“打杂”，不能保证大部分时间和精力放在学生的健康成长上；多数高校班主任制度“名存实亡”，学生工作不够深入细致，在新的形势下学生思想政治教育和管理工作缺乏新途径和新办法。
（三）高校教师教学的问题
1、部分教师职业道德方面存在一些问题。少数教师受拜金主义、享乐主义、功利主义的影响，教书育人的观念淡薄，道德责任感淡化。部分教师教风不正。存在管教不管学、教书不育人的现象。
2、部分教师的敬业精神不够，专业能力与素质不高，教学艺术和方法钻研不深，职业感及责任心不强，导致部分学生失去了对授课教师的信任，进而在一定程度上影响了学生学习积极性。
3、部分教师教学与管理相脱离。某些教师只向部门领导反映学生课堂上存在的问题，而不管课堂纪律，学生课堂纪律涣散、迟到缺席，这都影响了良好学风的建设。
4、由于教学科研任务较重等原因，许多教师不能定期调整、总结、进修、深造，对于新事物、前沿知识掌握不够或不及时，与时代发展脱节严重，这些教师的知识局限性和教学学习动力严重不足在一定程度上影响了优良学风的形成与完善。
（四）大学生本身的问题
从大学生中较高的逃课率以及作弊、上课听讲、课余时间的利用情况上来看，大学生目前学风状况不容乐观。从调查情况来看，学生把主要原因归结为客观原因，主要是学校教学管理不完善、课程设置不合理、专业不适合、评价方式不客观等。但分析发现，学生在学习目的、学习态度、学习纪律、学习努力程度、坚持学习的意志力上都有待改进加强。学生成绩不理想主要原因还是在学生自身，是因为他们在学习时间上投入不足、学习意志力不强、学习习惯不好、承受挫折能力较差等。
三、关于高校学风建设的建议
（一）整合社会上的积极因素
要争取社会上的一切支持、相似力量，要整合社会上的一切积极肯定因素，顺势而为，多方位多角度多部门扎实开展“管理育人、教书育人、服务育人”工作，为学生营造一个健康、向上、优良的学风环境。
（二）实现高校职能部门通力合作
要建立包括学校党委、行政在内的各个职能部门通力合作、齐抓共管的机制，建立学风建设定期计划、实施落实、总结、监督反馈的工作习惯，加大整合力度，加大建设力度，加大监督奖惩力度；教务处、学工部、团委、招生就业办公室等多部门要联合对各学院（系）学风建设情况进行检查和指导，及时总结好的经验方法途径，并在全校（院）进行推广；各学院（系）要将学风建设作为核心考核项目列入学院的重要工作。各职能部门、各院系要在党委、行政的领导下就学风建设中出现的问题勤联系、多沟通、多协调，合力做好学风建设及完善工作[5]。
（三）发挥学校全员参与的力量
任何一种科学先进的组织管理形式与方法， 没有被全体人员所接受和努力践行， 那么无论如何也达不到理想的效果，学风建设也不例外。要建设优良的学风，就要发挥各部门各学院领导的领导支持作用，要发挥各任课教师的主导作用，要发挥辅导员、班主任的引导作用，要发挥学生党员、积极分子的表率作用，要发挥学生干部的骨干作用，要发挥优秀学生的带头作用，也要发挥后进学生的自我教育作用。总之，全员参与才能形成最大的合力，在最快的时间内达到最佳的效果[6]。
（四）构建学风建设科学体系
学风建设是当前高校一项长期的系统工程，有其自身形成发展的科学规律[7]。所以要建设优良学风就要研究学风形成发展规律，构建学风建设科学体系。学风建设体系应包括学风建设的目标、内容、监督保障体系、反馈机制、考评机制、学风建设的途径和措施，以及学校各部门、各教职员工的地位、作用和责任等方面，这些需要我们积极探索，不断实践，不断总结，逐步完善[8]。
优良的学风是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的保证，是高校生存的核心“软实力”，也是高校发展的核心“原动力”，是提升高等学校社会地位和竞争力的根本，是实现我国高等教育质量的基石。学风建设是一项长期、复杂、涉及面广泛的系统工程，需要整合社会上的一切积极因素，实现高校各个职能部门通力合作，发挥学校全员参与的力量，构建学风建设科学体系，这样就一定能建设和完善优良的学风，切实实现我国高等教育质量的大提升。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[J].中国德育,2010,(8).
[2]张成山,袁传军.对高校学风建设的理性思考[J].长春工业大学学报:高教研究版,2008,29(2):78-79.
[3]杭卓琚,蒋毅.高校学风建设的问题与对策[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2006,3(6):143-144.
[4]温俊双.关于加强大学学风建设的思考[J].山西高等高校社会科学学报,2008,20(9):124-125.
[5]赵琼,杨琳.普通高校学生学风状况的调查与研究[J].中国成人教育,2008,(7).
[6]李涛.关于高校学风建设的几点建议[J].法制与社会,2009,(5):319.
[7]杨妙春,王宏.高校学风建设存在的问题与对策[J].教育探索,2009,(6):72-73.
[8]林定远.高校学风建设影响因素及对策[J].中国教育创新,2007,(21).