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【摘要】根据体育教学的发展及人文体育的融合,体育课的教学方法也在不断地改进和创新。为了让初中的体育课有所改进,以及改变传统的教学模式,教师在体育教学过程中利用多种教学方法来激发、调动学生的学习兴趣和培养学生在学习方面的创新意识。本文结合笔者的教学经验和专业见解,对初中体育课堂教学方法的创新进行了初步的探究和尝试,提出了一些建议。
【关键词】体育教学 创新教育
一、创新教育要注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力,智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成,但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中要利用图解观察,练习中因势利导,启发学生的思维。例如:要让学生了解想跑得快、跳得高,就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师要重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。
二、培养习惯,规范肢体动作
在体育教学中要重视学生的习惯养成教育,身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学,首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起,要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态,这是学习体育最基本的要求。通过常规练习,培养学生优美的语言,养成良好的身体习惯,展示朝气蓬勃的精神面貌;通过常规的集体队列训练,加强学生的组织纪律性,培养集体荣誉感,增强集体凝聚力。体育教学中一定要强化常规练习,规范身体语言,终身受益。
三、教师示范要正确,力争每次示范成功
学生掌握动作的过程,从生理学角度讲,其本质都是条件反射的建立与巩固的过程,是条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。教师示范不正确,就会使学生对动作概念理解不清楚,就会出现错误动作;错误动作经过多次重复,就会形成错误的动力定型。所以,教师必须认真地做好每一次示范,每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣。在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象也最深刻。所以,教师应特别注意做好第一次示范。
四、对不同的学生进行分层教学
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中,可让学生选择适合自己的练习难度,在完成较容易的一个练习后,可进行高一层难度的练习。这样的教学方法,可以满足不同层次学生的需求,提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中,教师应让学生自主选择练习难度,而不要硬性做出规定,否则会损伤学生的自尊心,失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
五、注重教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容,将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动为中心”转移,但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过,具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件,进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大,内容的广度将拓宽,包括理论、技术、保健、素质等方面,呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
六、教学中采用情景教学法会取得较好的效果
情景教学法是在体育课堂教学中,设置一些与教学内容相关的情景,让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能,活跃课堂气氛的方法。例如:为了使学生的身心达到充分的放松,有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐,使学生有一种身如其境的感受,一边欣赏音乐,一边轻松愉快地做着各种的动作。又如:以“抗洪抢险”为情景,让学生在活动中,通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送,锻炼学生的体能,激发学生参与活动的积极性,促进学生相互间的密切配合,培养学生的集体主义观念。
总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。因此,教师要依靠创新拓宽自己,要有高度的工作责任感,要有强烈的创造意识和热情,要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力,这对于教师来说十分重要。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础,是完成跨世纪宏伟大业的保证。
【参考文献】
1、《基础教育与创新》,人民教育出版社
2、贺周钦:《中学体育课教学评议》
【关键词】体育教学 创新教育
一、创新教育要注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力,智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成,但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中要利用图解观察,练习中因势利导,启发学生的思维。例如:要让学生了解想跑得快、跳得高,就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构,从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件,在进行讲解示范和辅导时,教师在每个教学环节上注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。实际上,学生学习知识,除了依靠注意力、观察力、想象力等智力因素外,还要受到兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务,但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中,教师要重视调动学生的主动性和创造性,开发学生的智力,从而迸发出极大的学习热情,能够处于主动学习的最佳状态。
二、培养习惯,规范肢体动作
在体育教学中要重视学生的习惯养成教育,身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学,首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起,要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态,这是学习体育最基本的要求。通过常规练习,培养学生优美的语言,养成良好的身体习惯,展示朝气蓬勃的精神面貌;通过常规的集体队列训练,加强学生的组织纪律性,培养集体荣誉感,增强集体凝聚力。体育教学中一定要强化常规练习,规范身体语言,终身受益。
三、教师示范要正确,力争每次示范成功
学生掌握动作的过程,从生理学角度讲,其本质都是条件反射的建立与巩固的过程,是条件刺激物(示范、讲解等)和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。教师示范不正确,就会使学生对动作概念理解不清楚,就会出现错误动作;错误动作经过多次重复,就会形成错误的动力定型。所以,教师必须认真地做好每一次示范,每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣。在教师第一次示范时,他们的注意力特别集中,留下的印象也最深刻。所以,教师应特别注意做好第一次示范。
四、对不同的学生进行分层教学
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中,可让学生选择适合自己的练习难度,在完成较容易的一个练习后,可进行高一层难度的练习。这样的教学方法,可以满足不同层次学生的需求,提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中,教师应让学生自主选择练习难度,而不要硬性做出规定,否则会损伤学生的自尊心,失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
五、注重教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容,将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动为中心”转移,但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过,具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件,进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大,内容的广度将拓宽,包括理论、技术、保健、素质等方面,呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
六、教学中采用情景教学法会取得较好的效果
情景教学法是在体育课堂教学中,设置一些与教学内容相关的情景,让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能,活跃课堂气氛的方法。例如:为了使学生的身心达到充分的放松,有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐,使学生有一种身如其境的感受,一边欣赏音乐,一边轻松愉快地做着各种的动作。又如:以“抗洪抢险”为情景,让学生在活动中,通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送,锻炼学生的体能,激发学生参与活动的积极性,促进学生相互间的密切配合,培养学生的集体主义观念。
总之,创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心,重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。因此,教师要依靠创新拓宽自己,要有高度的工作责任感,要有强烈的创造意识和热情,要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力,这对于教师来说十分重要。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础,是完成跨世纪宏伟大业的保证。
【参考文献】
1、《基础教育与创新》,人民教育出版社
2、贺周钦:《中学体育课教学评议》