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【摘要】根据体育教学的发展及人文体育的融合，体育课的教学方法也在不断地改进和创新。为了让初中的体育课有所改进，以及改变传统的教学模式，教师在体育教学过程中利用多种教学方法来激发、调动学生的学习兴趣和培养学生在学习方面的创新意识。本文结合笔者的教学经验和专业见解，对初中体育课堂教学方法的创新进行了初步的探究和尝试，提出了一些建议。
【关键词】体育教学 创新教育
一、创新教育要注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中要利用图解观察，练习中因势利导，启发学生的思维。例如：要让学生了解想跑得快、跳得高，就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师要重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
二、培养习惯，规范肢体动作
在体育教学中要重视学生的习惯养成教育，身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求。通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌；通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力。体育教学中一定要强化常规练习，规范身体语言，终身受益。
三、教师示范要正确，力争每次示范成功
学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作；错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以，教师必须认真地做好每一次示范，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣。在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻。所以，教师应特别注意做好第一次示范。
四、对不同的学生进行分层教学
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性做出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
五、注重教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动为中心”转移，但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
六、教学中采用情景教学法会取得较好的效果
情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如：为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使学生有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。又如：以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生的集体主义观念。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新拓宽自己，要有高度的工作责任感，要有强烈的创造意识和热情，要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
【参考文献】
1、《基础教育与创新》，人民教育出版社
2、贺周钦：《中学体育课教学评议》
【关键词】体育教学 创新教育
一、创新教育要注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中要利用图解观察，练习中因势利导，启发学生的思维。例如：要让学生了解想跑得快、跳得高，就应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的影响。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师要重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
二、培养习惯，规范肢体动作
在体育教学中要重视学生的习惯养成教育，身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求。通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌；通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力。体育教学中一定要强化常规练习，规范身体语言，终身受益。
三、教师示范要正确，力争每次示范成功
学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作；错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以，教师必须认真地做好每一次示范，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣。在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻。所以，教师应特别注意做好第一次示范。
四、对不同的学生进行分层教学
分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性做出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
五、注重教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动为中心”转移，但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
六、教学中采用情景教学法会取得较好的效果
情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如：为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使学生有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。又如：以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生的集体主义观念。
总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新拓宽自己，要有高度的工作责任感，要有强烈的创造意识和热情，要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力，这对于教师来说十分重要。提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。
【参考文献】
1、《基础教育与创新》，人民教育出版社
2、贺周钦：《中学体育课教学评议》