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【摘要】近年来，开放教育迅速发展，该文就国家开放大学本科段开放教育本科学生英语学习特点和现状，探析开放教育本科阶段中英语教学模式。
【关键词】开放教育;本科阶段;英语教学
【作者简介】张雨，宣城职业技术学院。
进入20世纪后，随着电子信息技术发展，开放教育从函授教育形态向多种媒体教学形态发展。20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，开放教育把先进的科学技术应用于教学中。越来越多的人选择开放教育，大多因为感受到自己在现代激烈的竞争环境中，学历有所欠缺。学历的提升可以在激烈的竞争环境下，给自己争取一席之地。
一、开放教育中成人学习特点和英语学习现狀
通过在电大工作的经验，作者发现远程开放教育中的英语学习成了很多成人学习中最大的难题。根据规定，所有报考开放教育的本科学员必须参加统考英语（2019年7月之前），部分想要申请学位的学员须参加学位英语的考试。成人由于工作家庭的分工，导致他们在英语学习上没有太多的时间和精力;而另一方面，成人学习目的性强，希望通过短暂而有效的学习，可以对其起到实质性的效果。虽然网上有各类学习平台和资源，但是开放教育英语学习情况仍然不容乐观，主要由于以下几点原因：
1.报名电大学员大多是在职工作人员，由于年纪差异和英语基础不同，导致英语水平参差不齐;2.学员普遍对于英语学习兴趣不大，面授课到课率情况不理想，学员学习英语目的大多是为了考试、评职称等目的，而不是抱着想要学点东西的动机来参与英语学习;3.学员自主学习性较差，很难主动完成网上和课下相关英语作业。
二、开放教育英语教学探析
1.教师面授课教学。首先，从开放教育面授课来说，开放教育课程教师是课程组织者，面对成人学生要注重自己授课能力的倾向性。开放教育课程教学更应该要做到源于课本，高于课本。教师在吃透课本的情况下，更应该提炼出课本中的关键知识点以及常考知识点。对于开放教育学生来说，一学期短暂的几次面授课很难把全部内容教授给学生。开放教育的任课教师必须提前备课，根据英语考试题型，选取书本中主要知识点进行讲解。结合统考英语模拟题，对常考词汇、知识点进行剖析。在开放英语课堂教授中，教师不能一味地进行知识灌输，要鼓励、建议学生培养“听”“说”的能力，利用多媒体教学模式，也可以采用一些简单的group work，为开放英语学习者提供听、说的机会。开放教育本科学员前置学历基本都是专科学历，有一部分学生已经是本科甚至研究生学历，所以大多数还是有一定的英文基础，只是在工作生活中使用英语机会少之又少。面授课的过程就是给学员提供了可以再次近距离接触英语、掌握英语的机会。在教师引导下的group work，一方面可以提升学员的参与度，让学员提高学习情趣，感受到英语学习丰富有趣的过程;另一方面，也是帮助学习者重新拾起学习的能力，能够有独立的时间进行自主学习。
2. 教师利用远程教育资源教学。在现在大数据时代，远程教育技术提供了非常丰富的学习资源，所以开放教育班主任的引导作用至关重要。首先，开放教育教师要引导学生充分利用现在国开学习平台，国开网上有大量的学习视频和资料，可供开放教育学员自主学习。而且现在不仅仅是电脑，手机也可以随时登陆学习平台，随时随地地进行学习。然而，在实际学习过程中，很多同学没有认真观看学习，最后章节测验也只是靠网络引擎搜索完成。开放教育教师一定要积极引导学员利用空闲时间在国开网站上进行学习。教师也应该鼓励成人学员利用好手机电脑相关英语学习微信公众号、微学吧等平台以及百词斩等手机软件。大多数学生反映，英语学习主要是词汇量太低。教师可以利用网上学习资源，对学生进行阶段性简单测试，对学生平时学习进行督促和检测，并在面授课中针对学生学习情况，有针对性地进行知识梳理。成人学员利用手机、电脑学习平台，在教师引导下整合好网络学习资源，并且利用面授课时间对内容进行梳理，一定可以完成成人学员相应的学习目标。
3.充分挖掘学员的学习的主动性和潜力。在传统教学中，一直以教师为中心，而近年来越来越强调学生的主体地位。教师对于开放教育学员的教学，不仅只局限于知识点的教学，更重要的是教会学生学习的方法。对于成人学员来说，掌握学习方法更是尤为重要，因为成人集中学习的时间相对较少，只有在掌握方法后才可以更快地达成其学习目标。通过掌握学习技巧来提高工作效率，充分利用了有限的学习时间，缓解了成员学员的工学矛盾，这样学习的积极性和主动性自然就会被调动起来。
三、结语
开放教育本科学员占据了开放教育学员大部分比例。开放教育任课教师必须要做到因材施教，利用灵活多样的教学策略和渠道，利用好面授课和现代教育远程教学平台，让学生线下线上都可以快速获取知识。同时，要积极引导学生自主学习，掌握英语学习方法，提高学习效率，提升其学习积极性。只有多管齐下，才可以提高学生对英语学习的兴趣。在教师指导下，学生一定可以找到适合自己的学习方法，提升自己的英文水平。
参考文献：
[1]朱小艳.浅析学习策略与电大开放教育英语教学[J].高等教育， 2018（03）-164.
【关键词】开放教育;本科阶段;英语教学
【作者简介】张雨，宣城职业技术学院。
进入20世纪后，随着电子信息技术发展，开放教育从函授教育形态向多种媒体教学形态发展。20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，开放教育把先进的科学技术应用于教学中。越来越多的人选择开放教育，大多因为感受到自己在现代激烈的竞争环境中，学历有所欠缺。学历的提升可以在激烈的竞争环境下，给自己争取一席之地。
一、开放教育中成人学习特点和英语学习现狀
通过在电大工作的经验，作者发现远程开放教育中的英语学习成了很多成人学习中最大的难题。根据规定，所有报考开放教育的本科学员必须参加统考英语（2019年7月之前），部分想要申请学位的学员须参加学位英语的考试。成人由于工作家庭的分工，导致他们在英语学习上没有太多的时间和精力;而另一方面，成人学习目的性强，希望通过短暂而有效的学习，可以对其起到实质性的效果。虽然网上有各类学习平台和资源，但是开放教育英语学习情况仍然不容乐观，主要由于以下几点原因：
1.报名电大学员大多是在职工作人员，由于年纪差异和英语基础不同，导致英语水平参差不齐;2.学员普遍对于英语学习兴趣不大，面授课到课率情况不理想，学员学习英语目的大多是为了考试、评职称等目的，而不是抱着想要学点东西的动机来参与英语学习;3.学员自主学习性较差，很难主动完成网上和课下相关英语作业。
二、开放教育英语教学探析
1.教师面授课教学。首先，从开放教育面授课来说，开放教育课程教师是课程组织者，面对成人学生要注重自己授课能力的倾向性。开放教育课程教学更应该要做到源于课本，高于课本。教师在吃透课本的情况下，更应该提炼出课本中的关键知识点以及常考知识点。对于开放教育学生来说，一学期短暂的几次面授课很难把全部内容教授给学生。开放教育的任课教师必须提前备课，根据英语考试题型，选取书本中主要知识点进行讲解。结合统考英语模拟题，对常考词汇、知识点进行剖析。在开放英语课堂教授中，教师不能一味地进行知识灌输，要鼓励、建议学生培养“听”“说”的能力，利用多媒体教学模式，也可以采用一些简单的group work，为开放英语学习者提供听、说的机会。开放教育本科学员前置学历基本都是专科学历，有一部分学生已经是本科甚至研究生学历，所以大多数还是有一定的英文基础，只是在工作生活中使用英语机会少之又少。面授课的过程就是给学员提供了可以再次近距离接触英语、掌握英语的机会。在教师引导下的group work，一方面可以提升学员的参与度，让学员提高学习情趣，感受到英语学习丰富有趣的过程;另一方面，也是帮助学习者重新拾起学习的能力，能够有独立的时间进行自主学习。
2. 教师利用远程教育资源教学。在现在大数据时代，远程教育技术提供了非常丰富的学习资源，所以开放教育班主任的引导作用至关重要。首先，开放教育教师要引导学生充分利用现在国开学习平台，国开网上有大量的学习视频和资料，可供开放教育学员自主学习。而且现在不仅仅是电脑，手机也可以随时登陆学习平台，随时随地地进行学习。然而，在实际学习过程中，很多同学没有认真观看学习，最后章节测验也只是靠网络引擎搜索完成。开放教育教师一定要积极引导学员利用空闲时间在国开网站上进行学习。教师也应该鼓励成人学员利用好手机电脑相关英语学习微信公众号、微学吧等平台以及百词斩等手机软件。大多数学生反映，英语学习主要是词汇量太低。教师可以利用网上学习资源，对学生进行阶段性简单测试，对学生平时学习进行督促和检测，并在面授课中针对学生学习情况，有针对性地进行知识梳理。成人学员利用手机、电脑学习平台，在教师引导下整合好网络学习资源，并且利用面授课时间对内容进行梳理，一定可以完成成人学员相应的学习目标。
3.充分挖掘学员的学习的主动性和潜力。在传统教学中，一直以教师为中心，而近年来越来越强调学生的主体地位。教师对于开放教育学员的教学，不仅只局限于知识点的教学，更重要的是教会学生学习的方法。对于成人学员来说，掌握学习方法更是尤为重要，因为成人集中学习的时间相对较少，只有在掌握方法后才可以更快地达成其学习目标。通过掌握学习技巧来提高工作效率，充分利用了有限的学习时间，缓解了成员学员的工学矛盾，这样学习的积极性和主动性自然就会被调动起来。
三、结语
开放教育本科学员占据了开放教育学员大部分比例。开放教育任课教师必须要做到因材施教，利用灵活多样的教学策略和渠道，利用好面授课和现代教育远程教学平台，让学生线下线上都可以快速获取知识。同时，要积极引导学生自主学习，掌握英语学习方法，提高学习效率，提升其学习积极性。只有多管齐下，才可以提高学生对英语学习的兴趣。在教师指导下，学生一定可以找到适合自己的学习方法，提升自己的英文水平。
参考文献：
[1]朱小艳.浅析学习策略与电大开放教育英语教学[J].高等教育， 2018（03）-164.