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摘要：在人文教育背景下，将传统文化渗透于学科教学工作中具有十分积极的意义，不仅能够延续传统文化的历史使命，促进学生思想道德和人文精神的發展，还可以进一步深化学生对于我国优秀文化的理解，落实传统文化的继承与发扬工作。因此，新时期的高中语文教育工作者在组织教学活动时，需要不断挖掘本学科中蕴含的传统文化因素，并采用有效的方法对学生进行培养和引导，以便在提高教学质量的同时，实现培养学生综合素质的重要目标。
关键词：高中语文;传统文化;渗透方法
在我国的教育系统中，语文学科是传承优秀传统文化的主要载体，所以教师必须在充分把握本学科教学本质的前提下，运用有效的策略来渗透传统文化教育，同时善于发掘课本中的传统文化因素，以便使学生在学习基本的理论知识的同时受到各种优秀文化的感染和熏陶，进而不断增强教学的效果。具体来讲，高中语文老师可以在教学过程与实践活动这两个环节中渗透传统文化，从而在潜移默化中不断提高学生的文化素养。
一、依托古诗文教学渗透传统文化教育
古诗文是高中语文教材中的重要模块，也是高考的主要考查对象，同样还是我国优秀传统文化的精髓。所以，高中语文教师在实施传统文化教育工作时，可以充分借助古诗文教学的平台，以便让学生积累更多古代文学知识、感受古人精神品质、了解更多历史文化信息，继而推动他们形成良好的学科素养。
（一）在诗文诵读教学中实施传统文化教育
诵读教学是学生学习和理解古诗文的主要途径，也是语文教学工作中的重要内容，能够辅助学生在富有节奏和韵律的朗读中体会诗文内涵、感受作者情感，同时使其在诵读中了解古文的遣词造句方式，进而不断增强其传统文化教育。如，语文老师可以在课堂中运用多媒体技术为学生播放相关古诗文的诵读音频，使其跟随专业化音频的指导把握诵读的节奏、语调和情感，与此同时，教师还可以利用多媒体为学生配乐，促使他们在良好的诵读氛围中分析和体会诗文的主要内涵、主题，并据此掌握一些古文句读的方法，有助于高效地渗透传统文化教育。
（二）通过鉴赏教学发展学生传统文化素养.
高中语文教师还可以借助古诗文鉴赏教学的机会来对学生的传统文化素养进行培养，以便帮助他们掌握科学的鉴赏技巧，同时使其在鉴赏中了解古诗文的写作方法、表现形式、情感内涵等，继而不断提高教学的成效。例如，语文教师可以在讲授古诗文之前，先运用多媒体屏幕为学生展示诗文的作者信息或时代背景资料，便于他们了解诗文的写作意图，然后通过阅读分析作者所用的表达方式和表现手法，同时据此来揣摩他们的情感、感受他们的风骨，继而在鉴赏中不断强化学生的传统文化意识。
（三）组织情景表演活动，促进传统文化渗透
高中语文教师也可以鼓励学生采用情景表演的形式对古诗文中的相关故事情节进行还原，通过为其提供简单的服装道具、讲述相关事件发展的前因后果来帮助他们准备表演工作，从而使其将个人代人到相关的角色或场景中，更加真切地把握诗文主题、了解作者思想，同时从故事和人物身上得到更多启发和灵感，有利于不断完善他们的精神和情感世界，辅助提升传统文化的渗透效果。
二、借助国学经典教育来渗透传统文化
在教学实践中，高中语文老师也可以借助国学经典教育的机会来渗透传统文化，以便进一步提高学生的传统文化修养。如，教师可以在讲解诸子百家的代表作品时，结合时代背景引导学生分析作品内涵，并带领他们鉴赏其中的思想情感及其相关理念的现实意义，使学生了解“爱国”“勤俭”“孝道”等理念，并树立“居安思危”“定时自省”“博爱宽厚”的意识，进而在完成理论教学任务的同时，不断发挥传统文化教育的有效性，为学生的健康、全面发展奠定坚实的基础。
三、组织丰富多彩的传统文化实践活动
结合课本内容，高中语文教师可以通过组织丰富多彩的实践活动来实施传统文化教育，从而使学生在良好的体验和经历中内化和吸收文化精髓，由此不断完善他们的思想情感意识，并推动他们综合素养的不断提升。例如，教师可以要求学生搜集一些古人的名言警句，然后开展一个分享交流会;也可以组织学生到社区开展传统文化宣传活动，要求他们自主设计宣传标语、宣传形式和内容;或是要求他们在传统节日期间制作节日伴手礼、沿袭节日传统等，由此不断增强传统文化的教育效果。
四、结束语
我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的民族精神和深厚的文化底蕴，对于学生的行为习惯、思想意识、价值观念等发展有着十分明显的导向作用。鉴于此，在大力推行素质教育理念的进程中，高中语文教师有意识地将传统文化教育渗透于教学环节之中，有助于引导学生从中汲取更多精神力量，并据此不断完善个人的文化认知结构和道德价值观念，且可以辅助他们形成良好的传统文化素养，进而在高效完成教学任务的基础上不断强化学生的人文意识。
参考文献：
【1】毛子月.弘扬历史文化——谈在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义【J】.才智，2017（35）.
【2】孙振兴，王申会.浅谈如何在高中语文教学中渗透传统文化【J】.新课程（中学），2018（10）.
关键词：高中语文;传统文化;渗透方法
在我国的教育系统中，语文学科是传承优秀传统文化的主要载体，所以教师必须在充分把握本学科教学本质的前提下，运用有效的策略来渗透传统文化教育，同时善于发掘课本中的传统文化因素，以便使学生在学习基本的理论知识的同时受到各种优秀文化的感染和熏陶，进而不断增强教学的效果。具体来讲，高中语文老师可以在教学过程与实践活动这两个环节中渗透传统文化，从而在潜移默化中不断提高学生的文化素养。
一、依托古诗文教学渗透传统文化教育
古诗文是高中语文教材中的重要模块，也是高考的主要考查对象，同样还是我国优秀传统文化的精髓。所以，高中语文教师在实施传统文化教育工作时，可以充分借助古诗文教学的平台，以便让学生积累更多古代文学知识、感受古人精神品质、了解更多历史文化信息，继而推动他们形成良好的学科素养。
（一）在诗文诵读教学中实施传统文化教育
诵读教学是学生学习和理解古诗文的主要途径，也是语文教学工作中的重要内容，能够辅助学生在富有节奏和韵律的朗读中体会诗文内涵、感受作者情感，同时使其在诵读中了解古文的遣词造句方式，进而不断增强其传统文化教育。如，语文老师可以在课堂中运用多媒体技术为学生播放相关古诗文的诵读音频，使其跟随专业化音频的指导把握诵读的节奏、语调和情感，与此同时，教师还可以利用多媒体为学生配乐，促使他们在良好的诵读氛围中分析和体会诗文的主要内涵、主题，并据此掌握一些古文句读的方法，有助于高效地渗透传统文化教育。
（二）通过鉴赏教学发展学生传统文化素养.
高中语文教师还可以借助古诗文鉴赏教学的机会来对学生的传统文化素养进行培养，以便帮助他们掌握科学的鉴赏技巧，同时使其在鉴赏中了解古诗文的写作方法、表现形式、情感内涵等，继而不断提高教学的成效。例如，语文教师可以在讲授古诗文之前，先运用多媒体屏幕为学生展示诗文的作者信息或时代背景资料，便于他们了解诗文的写作意图，然后通过阅读分析作者所用的表达方式和表现手法，同时据此来揣摩他们的情感、感受他们的风骨，继而在鉴赏中不断强化学生的传统文化意识。
（三）组织情景表演活动，促进传统文化渗透
高中语文教师也可以鼓励学生采用情景表演的形式对古诗文中的相关故事情节进行还原，通过为其提供简单的服装道具、讲述相关事件发展的前因后果来帮助他们准备表演工作，从而使其将个人代人到相关的角色或场景中，更加真切地把握诗文主题、了解作者思想，同时从故事和人物身上得到更多启发和灵感，有利于不断完善他们的精神和情感世界，辅助提升传统文化的渗透效果。
二、借助国学经典教育来渗透传统文化
在教学实践中，高中语文老师也可以借助国学经典教育的机会来渗透传统文化，以便进一步提高学生的传统文化修养。如，教师可以在讲解诸子百家的代表作品时，结合时代背景引导学生分析作品内涵，并带领他们鉴赏其中的思想情感及其相关理念的现实意义，使学生了解“爱国”“勤俭”“孝道”等理念，并树立“居安思危”“定时自省”“博爱宽厚”的意识，进而在完成理论教学任务的同时，不断发挥传统文化教育的有效性，为学生的健康、全面发展奠定坚实的基础。
三、组织丰富多彩的传统文化实践活动
结合课本内容，高中语文教师可以通过组织丰富多彩的实践活动来实施传统文化教育，从而使学生在良好的体验和经历中内化和吸收文化精髓，由此不断完善他们的思想情感意识，并推动他们综合素养的不断提升。例如，教师可以要求学生搜集一些古人的名言警句，然后开展一个分享交流会;也可以组织学生到社区开展传统文化宣传活动，要求他们自主设计宣传标语、宣传形式和内容;或是要求他们在传统节日期间制作节日伴手礼、沿袭节日传统等，由此不断增强传统文化的教育效果。
四、结束语
我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的民族精神和深厚的文化底蕴，对于学生的行为习惯、思想意识、价值观念等发展有着十分明显的导向作用。鉴于此，在大力推行素质教育理念的进程中，高中语文教师有意识地将传统文化教育渗透于教学环节之中，有助于引导学生从中汲取更多精神力量，并据此不断完善个人的文化认知结构和道德价值观念，且可以辅助他们形成良好的传统文化素养，进而在高效完成教学任务的基础上不断强化学生的人文意识。
参考文献：
【1】毛子月.弘扬历史文化——谈在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义【J】.才智，2017（35）.
【2】孙振兴，王申会.浅谈如何在高中语文教学中渗透传统文化【J】.新课程（中学），2018（10）.