【摘 要】
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北京教育科学研究院艺术教研室主任、特级教师杨广馨在《基础教育课程》2015年第3期上撰文认为，书法教师的人文涵养直接影响教学质量，书法教师提升自身人文涵养可从以下方面进行：一是树立终身学习意识，学会采集、搜集、整理、处理与书法教学相关的信息，为教学服务；二是关注各级、各类书法比赛、展览，培养参与意识，拓宽书法知识视野；三是从历代碑帖中汲取营养，在训练时可先主攻某一种书体（楷、隶、行均可），同时兼涉
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北京教育科学研究院艺术教研室主任、特级教师杨广馨在《基础教育课程》2015年第3期上撰文认为，书法教师的人文涵养直接影响教学质量，书法教师提升自身人文涵养可从以下方面进行：一是树立终身学习意识，学会采集、搜集、整理、处理与书法教学相关的信息，为教学服务；二是关注各级、各类书法比赛、展览，培养参与意识，拓宽书法知识视野；三是从历代碑帖中汲取营养，在训练时可先主攻某一种书体（楷、隶、行均可），同时兼涉其他书体的临习，尝试体验不同形式的创作练习，提升自身的技能、技法和笔、墨功夫；四是提升对历代名家、名作的鉴赏能力，学会欣赏、解读、诠释历代风格各异的书法作品，同时关注现代书法作品的特征和创作的形式等。
（责编 周翠如）
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