BASIC程序设计是一种最简单最易学的编程语言，但是对于初学编程的职业高中学生来说，却感觉它是一门最枯燥、最难懂的课程。在BASIC程序设计课程教学中，如何找到一条比较新颖、有效的解决程序设计的教学方式，一直是从事计算机教学教师不断探索和研究的课题。下面笔者就自己的教学经历，谈一谈粗浅的看法。
　　
　　一、 努力培养学生编程的兴趣，调动学生学习的积极性
　　众所周知，如果学生对教师所讲的内容不感兴趣、感觉没用，那么不管教师讲得多好，他也不会努力学习这门课程，教学肯定是不成功的。为了调动学生学习BASIC程序设计的兴趣，在开始上课时，先不要讲授太多太深的理论知识，可结合学生所学专业，演示几个用BASIC开发的相关程序，让学生领悟到BASIC程序设计在今后专业岗位上的作用，多讲一些BASIC在现实生活中的应用。通过实例的有效引入，可以让学生了解BASIC的实用性，培养学生的学习积极性。然后让学生亲自上机操作，验证运行程序，逐渐培养他们的兴趣，树立学生学习BASIC的信心，激起学生学习的兴趣。
　　
　　二、 根据教纲整合教材，提高教学效果
　　BASIC程序设计课程的内涵十分丰富，涉及的知识很多。因此在教学过程中要紧扣教学大纲所确定的培养目标，以应用为目的，以必需够用为尺度，打破课程界限，将相关课程的知识点加以整合，按照“实际、实用、实践”的原则重新组织教学内容，这是BASIC教学方法的重要方面，也为教师在讲课过程中提出了更高要求。
　　
　　三、 精讲多练，加强实践，提高学生的实际应用能力
　　BASIC程序设计是理论与实践并用的课程，只听、看、读是学不会的，教师只有精讲多练，然后让学生多动脑、多动手、多实践，通过编写调试大量的程序，才能使学生从中理解程序设计的思想方法、积累程序调试的经验，体会成功的喜悦。因此，在实验环节，除了验证型实验外，应增加设计型实验和综合型实验。教师应督促学生独立完成上机实验，以提高学生的动手能力，为学生的创造性发展提供良好的条件。
　　
　　四、 设计各种完善的考核形式，提高教学质量
　　考试既是对一阶段教学工作的总结与检查，也是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节，考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。由于BASIC课程是一门实践性很强的编程基础课，它不仅要求学生牢固掌握基础知识、基本概念，而且更重视培养学生的实际编程能力。考试主要考查学生对基本知识的掌握程度，以及阅读和编写程序的能力，题目涉及选择、判断、简单概念填空、读程序写结果、根据给定的程序进行填空、改错等，可以比较全面地考查学生的理论水平。上机考试则更加侧重学生的实际应用能力，重点考查学生阅读程序、编写程序、调试程序的综合能力。另外再加上该课程的平时成绩，就可以对学生程序设计的综合能力进行评价。通过几年的经验积累表明考核形式实施后，学生的BASIC基础知识和基本技能比改革前有了明显提高，为计算机后续课程的学习打下了基础。（冀州市职教中心）