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在日常教学活动中，教师积累了丰富的实践性知识，应当大胆地表述，并且用适当的方式去呈现它，从而找到自我专业发展的空间。文章通过教育叙事的方式，重点探讨一位优秀大学英语教师的实践性知识——记住学生的名字。研究结果表明：记住学生的名字，这种关注看似很小，却在教学中产生了“四两拨千斤”的力量，教师的实践性知识直接影响着教师的教学行为，并最终决定教学的成效。