一、我国公共事业管理专业发展存在的问题
　　（一）专业定位不合理
　　现阶段，在我国公共事业管理专业发展的过程中依然存在着定位并不明确的问题，专业特色较为匮乏，其主要体现在下面两个方面，一方面对专业的理解并不通透，其方向定位并不准确。另一方面主要是在专业方向的设施上较为复杂，其所授的学位存在比较大的差异性。整体而言，综合性比较强的高等院校追求特色，多个高等院校开设公共事业管理专业的背景不一样，并且其毕业生的学位具备多样性且十分杂乱，例如，教育学、政治学以及管理学等。
　　（二）课程安排不科学
　　课程体系主要是对人才进行培养的重要内容，现阶段，我国大部分高等院校对公共事业管理专业课程的设置是由教育部门着手的，并没有开展规范性的设计，因此导致高等院校在课程设置方面存在散乱性与随意性。首先，大部分高等院校开设了经济学、管理学以及社会学等多方的课程，但是缺少核心性课程，在这样的背景下所培养的学生并不专业。其次，大部分高等院校在课程设置上，没有理清专业课程与选修课程之间的关联性，没有凸显出其重点内容，这样培养的学生缺少一定的就业优势。再次，某些高等院校开设课程的时间并不合理，有些先开设专业课，然后是基础课。最后，某些高等院校在专业课设置过程中缺少实践活动，学生运动知识的能力比较差。
　　（三）师资力量较为匮乏
　　我国公共事业管理专业的师资队伍有待建设，缺少高素养的专业教师，这是对我国公共事业管理专业发展产生制约的重要因素。首先，因为我国公共事业管理专业在我国依然是新兴的学科，其师资队伍的建设有待提升，师资力量较为薄弱。其次，现阶段，我国大部分高等院校的公共事业管理专业教师多数不具备专业性，很多是刚刚毕业的学生，存在对我国公共事业管理专业的整体缺少了解的情况，缺少实践能力以及经验，并且职称学历比较低。整体而言，因为师资队伍有待建设，在一定的程度上制约了我国公共事业管理专业的健康稳定发展。
　　二、推动我国公共事业管理专业发展的策略
　　（一）课程的合理设置，优化培养形式
　　课程体系应该根据学科体系的相应要求，培养公共事业管理方面的优秀人才，重视课程体系的全面有效优化，所以应该把公共事业管理课程当做是核心，将专业课程与其他课程之间进行有效结合，进而形成有机的整体，并且对此专业教育曾经杂乱的形势进行解决。首先，就专业课程的合理设置而言，一方面应该保障课时量，另一方面也应该重视专业课程的教学。其次，核心课程应该凸显出本专业的特色，与市场需求以及学校自身的优势条件进行结合选择一个方向进行设置，其他方向的课程应该在选修课程中进行开设，对学生学习的兴趣与热情进行满足，增加学生的知识面。再次，对各科课程知识方面的内在联系进行理顺，这样方便学生对专业知识进行系统的学习以及掌握。最后，应该重视理论与实际的有效联系，加强课程的开发，有效培养优秀的应用型人才。
　　（二）专业定位的明确，凸显出专业特征
　　专业定位与学生能力、知识以及素养结构之间息息相关，因此，我国公共事业管理专业是应用性、综合性以及交叉性比较强的管理学科，本专业的定位主要是培养人事以及社会保障等多个方面的人才。除此之外，高等院校的公共事业管理专业应该和本校的优势课程进行结合，在能够进行选择的专业中，选择一个或者是两个当做是专业建设的重要内容，并且凸显出其特色。
　　（三）增强师资队伍建设，提高教学水平
　　我国公共事业管理专业最为基础的工作主要是建设师资队伍，其是一个新建的专业，现阶段，我国公共事业管理专业的师资队伍建设较为薄弱，怎样解决这样的问题，能够经过多样性的途径，使用多样性的方式进行解决，首先，经过让在职的教师参与到专业培训的过程中，有效提升在职教师的专业素养与综合素养。其次，突破高等院校传统聘用教师的界限，对高等院校内部现存的一系列教育资源进行充分的挖掘。再次，有效增强高等院校之间的合作以及沟通，跨越院校聘请更多的高素养人才。最后，对社会资源进行全面利用，在事业单位以及政府部门邀请学识比较高且能力比较强的领导或者是公务员，在高等院校的公共事业管理专业担任教师或者是进行专题讲座，这样一方面可以有效充实高等院校的师资队伍，另一方面也可以填补教学过程中较为薄弱的环节。除此之外，也应该尽量在具备条件的高等院校推动公共事业管理专业研究生的发展。这样一方面能够让我国公共事业管理专业的优秀毕业生不断的进行深造，另一方面也能够推动此专业的建设，进而为其培养高素养的教师团队。
　　三、结束语
　　总而言之，隨着我国社会的进步与发展，越来越重视公共事业管理专业，但是其依然存在着一系列的问题，只有解决好这些问题，才能推动我国公共事业管理专业的健康可持续发展。（作者单位为南京邮电大学社会与人口学院）