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关健词：有效听讲 听讲现状 精讲少讲 听讲之想讲
二十几年的小学数学教学，教过了无数的学生。成绩的差异总是很大，我常常在与老师们交流怎样做到有效的教学，我们老师也常常认真备课、仔细钻研教材、潜心研究教法，为什么总是两级分化很严重。学生智力水平差吗？也不一定，我反思着，学生成绩差除了智力水平的原因外还有一个重要的原因是不会听讲，由于不会听讲，教师教学的知识、类型、方法、推理、转化……等都不会，怎么会有好的学习效果。下面谈谈我的想法。
一、听讲出现的现状
1、发呆是式听讲
我常在教学中说，同学们我们听讲不能像被大风吹了一下，当时感受到了风的刺激，风一过什么都不知道了。不要让老师的声波刺激了你的鼓膜，老师的声音一停也什么都不知道了。我们都有这种感觉，好多同学老师讲到那一页那道题来了就不知道更别谈学习知识了。
2、抄答案式听讲
我每接一个班都会问同学们你们抄作业不，学生肯定答之：不抄。我说你们不但喜欢抄，而且最喜欢抄老师的作业。不论老师讲什么作业，只要老师一写完，你们都会急急忙忙的抄上去。根本不会去听老师是怎样讲，解答方法是什么样，抄完就完事了。
3、踢点球式听讲
这种听讲还好点，他只管这道题怎么做，不想变式练习。
例如：在教学一口井深14米，一只蜗牛从井底向上爬，白天爬4米，晚上后退2米，蜗牛几天能从井底爬到井口？我在教学中用分段计算的思想分后先退的和不退的两段进行教学，（14-4）/（4-2）+1=6天，自己认为讲得很清楚了。结果变为分数在教学一口井深3米，一只蜗牛从井底向上爬，白天爬1米，晚上后退1/3米，蜗牛几天能从井底爬到井口？就不会做了，真的有点生气了。反思着这种听讲的同学只是踢点球式听讲。根本不去想，只是听老师讲的算式怎样写了。
4、学语文式听讲
只讲只听个大概，差不多，好像是这样，一做作业不是这样问题就是那样的问题。
5、还有很多听讲的状况：
如注意力不集中易受环境干扰而分心，只要有点风吹草动又不跟就老师讲的走了。
有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。
心不在焉，似听非听。
二：课堂上怎么做到有效听课
1、教师要注意精讲少讲
每个学生听讲专注的时间是有限的，好多教育专家都研究过，孩子们能全神贯注的听讲一节就只有15分种左右，我们一节课讲的时间控制少点。可以边讲边练，让多个器官动起来，学生也不易分神些。我在讲课时常常给孩子们说，要把嘴吧动起来，跟着老师说或多回答问题，特别是一起回答问题时一定要全部同学把嘴動起来。
2、学生听讲不能只是听想，要想内容、方法、联系、拓展
每节不管是新课还是练习课，不管是讲一道题还是讲一张练习都一定要让孩子们想一想你们学到了什么？是什么知识，用什么方法。
3、课堂以听课为主，认真做好课堂笔记
为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力，学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种有效方式。但我们也不难发现：往往有这样的学生，他们上课记的笔记详细而工整，显得十分认真，但做到作业，考试的时候，就有些不尽如人意了。为什么会这样呢？原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。课堂以听课为主，以记笔记为辅。记笔记讲究精而快，不一定要记得多，也不一定要写得多漂亮，课本上有的不记，老师讲的例题，如果是书上的就不需要记;如果是补充的，我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。课堂上主要记教材以外的补充内容，学习中的难点，老师的归纳和总结以及一些解题的方法和巧。课后我们的学生要对课上记的笔记进行整理，这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。
三、教师怎样做让学生认真听讲
1、好的开始，成功的一半
无规矩不成方圆，在第一次上课的时候，老师就应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩，为学生们制定一套课堂行为准则，比如说：“上课不能说话”“不能随意走动”“认真听讲”“回答问题要举手”等等。同时要给学生要讲清楚遵守这些准则的重要性。
2、和谐、平等的师生关系
作为老师不光是传授知识，而应该是主动去了解学生、亲近学生、热爱学生、尊重学生，真正走进学生的内心，达到师生间的双向沟通。让老师不仅成为良师，还应该是学生的益友。这样学生自然就会“亲其师，信其道。”比如有的学生学习很不好，上课不认真听讲，但是却乐于助人，很讲义气。老师了解了情况，在班会上对他助人的精神进行了表扬。知道他是基础不好，就主动每天给他辅导，慢慢的孩子跟上了大家的节奏，与老师成了好朋友，上课也就认真听讲了。
3、设计好每一堂课
老师应该认真备课，要充分考虑到小学生的特点，让每一堂课都充满趣味性，吸引学生的全部注意力。让学生们融入课堂教学，由被动的听讲转为主动的参与。在教学中融入一些小游戏提高学生的积极性，比如说“小组比赛”“男女竞赛”“小老师”等。
我不知道我的这些观点大家认同不，这些都是我在教学的过程中的反思与总结，我觉得注意到这些以后我们的教学效果一定会有一些效果。我们校长常常也说一定要学会让孩子们听讲，一些质量稍差的班级不得不承认在教学中学生听讲的习惯不是太好。教育是一个无止境的东西，我们在以后的教学中不断的探索与实践，让我们的教学尽量用少的时间出好的效果。
重庆市万州区王牌小学 刘正刚
二十几年的小学数学教学，教过了无数的学生。成绩的差异总是很大，我常常在与老师们交流怎样做到有效的教学，我们老师也常常认真备课、仔细钻研教材、潜心研究教法，为什么总是两级分化很严重。学生智力水平差吗？也不一定，我反思着，学生成绩差除了智力水平的原因外还有一个重要的原因是不会听讲，由于不会听讲，教师教学的知识、类型、方法、推理、转化……等都不会，怎么会有好的学习效果。下面谈谈我的想法。
一、听讲出现的现状
1、发呆是式听讲
我常在教学中说，同学们我们听讲不能像被大风吹了一下，当时感受到了风的刺激，风一过什么都不知道了。不要让老师的声波刺激了你的鼓膜，老师的声音一停也什么都不知道了。我们都有这种感觉，好多同学老师讲到那一页那道题来了就不知道更别谈学习知识了。
2、抄答案式听讲
我每接一个班都会问同学们你们抄作业不，学生肯定答之：不抄。我说你们不但喜欢抄，而且最喜欢抄老师的作业。不论老师讲什么作业，只要老师一写完，你们都会急急忙忙的抄上去。根本不会去听老师是怎样讲，解答方法是什么样，抄完就完事了。
3、踢点球式听讲
这种听讲还好点，他只管这道题怎么做，不想变式练习。
例如：在教学一口井深14米，一只蜗牛从井底向上爬，白天爬4米，晚上后退2米，蜗牛几天能从井底爬到井口？我在教学中用分段计算的思想分后先退的和不退的两段进行教学，（14-4）/（4-2）+1=6天，自己认为讲得很清楚了。结果变为分数在教学一口井深3米，一只蜗牛从井底向上爬，白天爬1米，晚上后退1/3米，蜗牛几天能从井底爬到井口？就不会做了，真的有点生气了。反思着这种听讲的同学只是踢点球式听讲。根本不去想，只是听老师讲的算式怎样写了。
4、学语文式听讲
只讲只听个大概，差不多，好像是这样，一做作业不是这样问题就是那样的问题。
5、还有很多听讲的状况：
如注意力不集中易受环境干扰而分心，只要有点风吹草动又不跟就老师讲的走了。
有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。
心不在焉，似听非听。
二：课堂上怎么做到有效听课
1、教师要注意精讲少讲
每个学生听讲专注的时间是有限的，好多教育专家都研究过，孩子们能全神贯注的听讲一节就只有15分种左右，我们一节课讲的时间控制少点。可以边讲边练，让多个器官动起来，学生也不易分神些。我在讲课时常常给孩子们说，要把嘴吧动起来，跟着老师说或多回答问题，特别是一起回答问题时一定要全部同学把嘴動起来。
2、学生听讲不能只是听想，要想内容、方法、联系、拓展
每节不管是新课还是练习课，不管是讲一道题还是讲一张练习都一定要让孩子们想一想你们学到了什么？是什么知识，用什么方法。
3、课堂以听课为主，认真做好课堂笔记
为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力，学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种有效方式。但我们也不难发现：往往有这样的学生，他们上课记的笔记详细而工整，显得十分认真，但做到作业，考试的时候，就有些不尽如人意了。为什么会这样呢？原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。课堂以听课为主，以记笔记为辅。记笔记讲究精而快，不一定要记得多，也不一定要写得多漂亮，课本上有的不记，老师讲的例题，如果是书上的就不需要记;如果是补充的，我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。课堂上主要记教材以外的补充内容，学习中的难点，老师的归纳和总结以及一些解题的方法和巧。课后我们的学生要对课上记的笔记进行整理，这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。
三、教师怎样做让学生认真听讲
1、好的开始，成功的一半
无规矩不成方圆，在第一次上课的时候，老师就应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩，为学生们制定一套课堂行为准则，比如说：“上课不能说话”“不能随意走动”“认真听讲”“回答问题要举手”等等。同时要给学生要讲清楚遵守这些准则的重要性。
2、和谐、平等的师生关系
作为老师不光是传授知识，而应该是主动去了解学生、亲近学生、热爱学生、尊重学生，真正走进学生的内心，达到师生间的双向沟通。让老师不仅成为良师，还应该是学生的益友。这样学生自然就会“亲其师，信其道。”比如有的学生学习很不好，上课不认真听讲，但是却乐于助人，很讲义气。老师了解了情况，在班会上对他助人的精神进行了表扬。知道他是基础不好，就主动每天给他辅导，慢慢的孩子跟上了大家的节奏，与老师成了好朋友，上课也就认真听讲了。
3、设计好每一堂课
老师应该认真备课，要充分考虑到小学生的特点，让每一堂课都充满趣味性，吸引学生的全部注意力。让学生们融入课堂教学，由被动的听讲转为主动的参与。在教学中融入一些小游戏提高学生的积极性，比如说“小组比赛”“男女竞赛”“小老师”等。
我不知道我的这些观点大家认同不，这些都是我在教学的过程中的反思与总结，我觉得注意到这些以后我们的教学效果一定会有一些效果。我们校长常常也说一定要学会让孩子们听讲，一些质量稍差的班级不得不承认在教学中学生听讲的习惯不是太好。教育是一个无止境的东西，我们在以后的教学中不断的探索与实践，让我们的教学尽量用少的时间出好的效果。
重庆市万州区王牌小学 刘正刚