“把那首曲子再弹来听听。”我对小涛说。
　　琴声响起。听者可以从中体会到、联想到在明媚的阳光下，人们快乐地生活……
　　这是贝多芬钢琴奏鸣曲《黎明》第三乐章的开始部分，两周前教的。在上周上课时，小涛已能正确弹奏。但音乐并不像数学那般以正确为衡量标准，音乐强调感情。于是上周的课上，我要求小涛更注意贝多芬的提示与标注。经过讲解与练习，他当堂就能基本做到了。小涛练琴认真，悟性也好，按照要求又练习了一周，今天就弹得表情丰富多了，有点专业的范儿，像小钢琴家。当然，这跟他此前已经完整地学过了贝多芬的几首奏鸣曲有关。
　　十年前，小涛就开始学钢琴。开始的一年，学得并不顺利，触键的基本要求还未掌握，弹的曲子经常停顿。
　　怎么办？我不停地观察，分析原因，提出设想，再实践，再思考。他母亲对我的教学理解而且信任，辅导儿子按要求练。他也很听话，坚持学琴。
　　过了一段时间，出现了进步。小涛弹的曲子流畅了，有点好听了。空闲时，他会主动去弹喜欢的曲子。每次参加钢琴考级，也都顺利通过了。更值得肯定的是，在考七级的过程中，小涛开始注重富有音乐表情的弹奏。大家都听得出弹奏有趣了，活了，有生命力了。那之后不久，他参加了市里的一次钢琴比赛，弹的就是七级的曲目。参赛者中有考过十级的。但初赛与复赛，小涛都是第一名！怎么会这样？原来比赛并不只看曲目的难度，更不看考级的级别，主要就看演奏的完整性，以及对音乐的理解与表现，即感情。
　　自此，他练琴更认真，对音乐也更喜欢了。两年后，他顺利地通过了十级。之后，小涛继续学琴。难能可贵的是——他完全是为了美好的音乐而学，没有功利的想法。他的演奏能力、对音乐的理解与表现，有了进一步的提高。初二暑假时，正学习到《热情》的第三乐章。《热情》是贝多芬自认写得最好的钢琴曲。在学习了对曲子的理解与表现之后，又聆听、分析了世界级钢琴大师的演奏，于是小涛的弹奏更精彩了——在大市范围内众多优秀选手参加的一次钢琴大赛上，小涛被著名音乐学府的诸位名师一致推荐，获得金奖。
　　更难能可贵的是，小涛弹琴并未影响课业学习，甚至可以说，学琴对他课业学习的提高以及品格的优化，还有促进作用。在小学阶段，他连续六年都是三好生；之后，完全凭借学习成绩与品格，进入一所很好的初中。现在他是一所著名高中的优秀学生。业余时，他仍会把那熟悉的曲子再弹来听听……