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【内容摘要】初中英语教师要运用新颖的视角，运用鲜活的思维，来发展学生的自主学习能力。初中英语要发挥教学的智慧，实现学生主动学习英语，全面提高初中英语教学的效果。在初中英语教学中，初中英语教师要更新教学的观念，提高学生对自己学习的主人的认识程度，帮助学生掌握英语句型和语法，让学生从英语教学中学会更多的更好的英语学习的策略，并且将其应用于课外英语学习当中，使学生的英语知识水平的得到大幅度提高。笔者结合多年的教学经验，根据课堂教学的特征，来思考一些发展学生自主学习能力的策略，全面优化学生的学习质态，提升学生的学习境界。
【关键词】素质教育 自主学习 英语教学
自主学习主要是指学生通过自身的能力，主动学习知识，提高自身的知识水平。伴随着社会的飞速发展，初中生要具备优秀的学习能力，将来才能适应飞速发展的需求，所以，教师要采取很多措施来提高学生的自主学习能力。但是受到以往教学思想的影响，在教学当中常常是老师进行讲解，学生被动地接受，严重影响了学生的自主学习能力的发展。
新课程改革逐渐深入推进的现在，初中英语教师要采取新的视角，激发学生的学习兴趣，引导学生发展学生的学习能力，重视累积知识，全面提升学生的综合学习能力。
一、加强课堂引导，强化学生的主体意识
初中英语教师要全面培养学生的自主学习能力，给学生更多的学习空间和时间，一切为了学生的发展，追求提高课堂教学的质量，保证学生时刻保持好的学习状态，促进学生终身可持续性学习能力的提升。在初中英语课堂教学中，教师要保证学生时刻处在最佳的学习状态，积极参与学习体验活动，全面提升学生的学习境界。比如可以按照每天都安排一个座位的顺序安排学生作为小老师，在让他们在上课的几分钟内进行检查其他同学背单词、写英语作文等学习任务的情况，然后进行点评。通过这种方法，不仅可以有效提高学生完成作业的积极性，也可以从中吸收他人背单词或者写作文的经验，使学生可以更好地学习英语。如在学习课文之后，老师可以布置学生记住此单元的单词和对应的意思，并且进行掌握等句型，在下节课之后，可以选择一个学生进行检查学生背单词和句型的掌握情况。在使用这个方法之后，学生会积极进行学习单词、句型等知识，使自身的课堂上可以有更好的表现，使学生的学习效果得以提高。
二、创造英语语言环境，提高英语学习效果
语言环境的建设对提高学生学习英语的效率具有重要的作用，因此需要建设符合学生需求的语言环境。信息时代飞速发展，初中英语教师要充分运用信息化手段，充实英语教学的内容，为学生创造更好的学习氛围。比如可以通过多媒体进行播放英语专题片，让学生在英语短片当中进行学习其中蕴含的英语知识。而老师只是进行提示故事的线索，使学生可以自行进行理解英语故事，并且学会语法、句型以及单词使用方法，使学生树立英语的语感。同时在英语教学当中，可以使用幻灯片、物体等引导学生开口说英语，使学生了解英语用语的语序。教师要优先选择多媒体进行教学，满足学生视听的学习需求，逐渐挖掘学生学习的动力，引导学生累积英语知识，提高英语学习的能力。但是老师需要从旁进行有效引导，使学生不仅感受英语视频、图片的特点，也可以从中掌握句型、语法的用法，使学生可以养成发现英语知识的习惯。教师要帮助学生形成自主学习的好习惯。教师也要指导学生在课外生活中，累积英语知识，发展学生终身可持续性学习的能力，全面提升学生的英语学习状态。
三、灵活使用激励手段，提高英语学习兴趣
教师要运用激励的教學手段，激发学生英语学习的积极性和趣味性，实现学生自主学习。教师要科学合理地对学生实施期待效应，运用更多的激励性的教学手段，全面提高学生自主学习的效果。第一可以采用“评价激励”的时候，对于在课堂上可以回答出问题或者在考试当中有明显进步的学习，可以使用Great、Wonderful等激励性语言进行表现老师对其的赞赏。初中英语教师对待表现不够好的学生，可以多一些Keep up the good work等话语，激励学生不断追求进步，追求更大程度上的自我教育，自我提高。而对表现比较差的学生，对于表现不太好的学生，可用Don’t be discouraged.等语句，使学生不要放弃，坚持教学接下来的英语学习。第二可以采用“竞赛激励”的方式，在班级当中可以组织学习竞赛，使学生可以在竞赛当中充分发挥自身的能力。在竞赛当中，学生不仅可以从中得到成就感，也可以吸收他人的经验，主动进行探索更多的知识，提高自身的英语水平。第三，采用“情感激励”，可以使师生关系更加和谐，使学生可以和老师的情感互动当中，提高英语学习的兴趣。比如在课堂中，当学生可以背诵完一段课文之后，老师可以积极表达自身对学生的欣赏，使师生均可以进行分享成功的喜悦。通过这些激励方法，可以使学生在老师的鼓励下积极进行英语学习，最终促进自主学习效果的提升。
总结
初中英语教师要全面落实素质教育的要求，让学生终身学习的能力得到发展和提高。学习是学生自己的行为，教师要一切为了学生自己的发展，教会学生学会，教会学生自我教育，自我发展。初中英语的教海中，教师要带领学生教海扬帆远航，不断驶向学习的新的境界。
【参考文献】
[1] 樊秀莹. 初中英语教学应加强学生自主学习的培养[J]. 改革与开放，2016 （6）：192-193.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）
【关键词】素质教育 自主学习 英语教学
自主学习主要是指学生通过自身的能力，主动学习知识，提高自身的知识水平。伴随着社会的飞速发展，初中生要具备优秀的学习能力，将来才能适应飞速发展的需求，所以，教师要采取很多措施来提高学生的自主学习能力。但是受到以往教学思想的影响，在教学当中常常是老师进行讲解，学生被动地接受，严重影响了学生的自主学习能力的发展。
新课程改革逐渐深入推进的现在，初中英语教师要采取新的视角，激发学生的学习兴趣，引导学生发展学生的学习能力，重视累积知识，全面提升学生的综合学习能力。
一、加强课堂引导，强化学生的主体意识
初中英语教师要全面培养学生的自主学习能力，给学生更多的学习空间和时间，一切为了学生的发展，追求提高课堂教学的质量，保证学生时刻保持好的学习状态，促进学生终身可持续性学习能力的提升。在初中英语课堂教学中，教师要保证学生时刻处在最佳的学习状态，积极参与学习体验活动，全面提升学生的学习境界。比如可以按照每天都安排一个座位的顺序安排学生作为小老师，在让他们在上课的几分钟内进行检查其他同学背单词、写英语作文等学习任务的情况，然后进行点评。通过这种方法，不仅可以有效提高学生完成作业的积极性，也可以从中吸收他人背单词或者写作文的经验，使学生可以更好地学习英语。如在学习课文之后，老师可以布置学生记住此单元的单词和对应的意思，并且进行掌握等句型，在下节课之后，可以选择一个学生进行检查学生背单词和句型的掌握情况。在使用这个方法之后，学生会积极进行学习单词、句型等知识，使自身的课堂上可以有更好的表现，使学生的学习效果得以提高。
二、创造英语语言环境，提高英语学习效果
语言环境的建设对提高学生学习英语的效率具有重要的作用，因此需要建设符合学生需求的语言环境。信息时代飞速发展，初中英语教师要充分运用信息化手段，充实英语教学的内容，为学生创造更好的学习氛围。比如可以通过多媒体进行播放英语专题片，让学生在英语短片当中进行学习其中蕴含的英语知识。而老师只是进行提示故事的线索，使学生可以自行进行理解英语故事，并且学会语法、句型以及单词使用方法，使学生树立英语的语感。同时在英语教学当中，可以使用幻灯片、物体等引导学生开口说英语，使学生了解英语用语的语序。教师要优先选择多媒体进行教学，满足学生视听的学习需求，逐渐挖掘学生学习的动力，引导学生累积英语知识，提高英语学习的能力。但是老师需要从旁进行有效引导，使学生不仅感受英语视频、图片的特点，也可以从中掌握句型、语法的用法，使学生可以养成发现英语知识的习惯。教师要帮助学生形成自主学习的好习惯。教师也要指导学生在课外生活中，累积英语知识，发展学生终身可持续性学习的能力，全面提升学生的英语学习状态。
三、灵活使用激励手段，提高英语学习兴趣
教师要运用激励的教學手段，激发学生英语学习的积极性和趣味性，实现学生自主学习。教师要科学合理地对学生实施期待效应，运用更多的激励性的教学手段，全面提高学生自主学习的效果。第一可以采用“评价激励”的时候，对于在课堂上可以回答出问题或者在考试当中有明显进步的学习，可以使用Great、Wonderful等激励性语言进行表现老师对其的赞赏。初中英语教师对待表现不够好的学生，可以多一些Keep up the good work等话语，激励学生不断追求进步，追求更大程度上的自我教育，自我提高。而对表现比较差的学生，对于表现不太好的学生，可用Don’t be discouraged.等语句，使学生不要放弃，坚持教学接下来的英语学习。第二可以采用“竞赛激励”的方式，在班级当中可以组织学习竞赛，使学生可以在竞赛当中充分发挥自身的能力。在竞赛当中，学生不仅可以从中得到成就感，也可以吸收他人的经验，主动进行探索更多的知识，提高自身的英语水平。第三，采用“情感激励”，可以使师生关系更加和谐，使学生可以和老师的情感互动当中，提高英语学习的兴趣。比如在课堂中，当学生可以背诵完一段课文之后，老师可以积极表达自身对学生的欣赏，使师生均可以进行分享成功的喜悦。通过这些激励方法，可以使学生在老师的鼓励下积极进行英语学习，最终促进自主学习效果的提升。
总结
初中英语教师要全面落实素质教育的要求，让学生终身学习的能力得到发展和提高。学习是学生自己的行为，教师要一切为了学生自己的发展，教会学生学会，教会学生自我教育，自我发展。初中英语的教海中，教师要带领学生教海扬帆远航，不断驶向学习的新的境界。
【参考文献】
[1] 樊秀莹. 初中英语教学应加强学生自主学习的培养[J]. 改革与开放，2016 （6）：192-193.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）