[摘要] 教学活动是一种人与人之间的交往互动,人际交往需要情感作纽带,教学活动是具有强烈情感因素的行为,它的发展与深入需要情感来润滑。可以说,这“情感”就像是物理学科中的“场”一样,存在于每一节课的始终,影响着教学认识活动的进行。它是教学过程中客观存在的要素,是我们不得不重视并研究的一个课题。
　　[关键词] 教学活动 语文课堂 情感
　　
　　情感是人的一种心理倾向,是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映,是人的一种特有的高级的需要,它影响着人的学习动机、学习兴趣、学习意志等。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”
　　一、激发情感,以情激情
　　创设学习情景,激发学生情感。情景就是指人的主观心理因素(认识、情感等)和客观环境因素(時间、空间、设备等)所构成的情与境的总和。每一个教学过程都是在一定的情景中发生和发展的,一节课的成败首先取决于学生听讲的情绪。因此,教学必须创造出良好的情景,以激发学生的情感。
　　1.用生动的课本剧创设学习语文的情景
　　编排课本剧,无疑可以激发学生情感,调动学生学习的积极性。比如在教学《石壕吏》时,为了加深对课本的理解,我让同学课前收集有关资料,分组预先排演课本剧,课上再表演并让其他同学评价,看表演的同学是否真正理解了这首诗的主题。
　　2.用精彩的语言创设学习语文的情景
　　在教学中,教师要充分发挥语言的激情作用,教师的教学语言要生动形象,具有激发性和感染力,点燃学生心中的情感之火。要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人入胜的语境,要富于美感,“晓之以理,动之以情”,并配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,奕奕的眼神,把有声语言和无声语言结合为主体语言,声情并茂,拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣,使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解,又有利于学生情感发展。
　　3.用音乐创设学习语文的情景
　　学生一般都喜欢音乐,特别是流行歌曲,教师在组织教学时,就可借助学生的这一心理特征,适当地把流行音乐引入课堂教学中来。比如我在教学苏轼的《水调歌头