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摘 要：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，高中美术鉴赏教学就是引导学生发现美的过程。然而，在当前的高中美术鉴赏教学过程中，学生学习的积极性并不高，教师开展教学活动的效率也很低。学生学习的积极性会直接影响学生对知识的接受程度，因此，在核心素养引领下的高中美术鉴赏教学活动需要重视对学生兴趣的培养，使学生具备自主参与的意识和能力。
关键词：核心素养;高中;美术鉴赏
引言
高中美术教材设计的内容十分丰富，包含的作品多种多样，在高中美术鉴赏课中，教师需要将培养学生的核心素养为主要的教学目的，激发学生的鉴赏动力和兴趣，使学生能够在相关的美术作品中有更多的审美体验，提高学生的审美能力。高中美术教师需要利用有效的教学方法开展美术鉴赏教学活动，从而促进学生的全面发展。
一、明确高中美术鉴赏课程教学的重要性
开展有效的高中美术鉴赏课程，首先需要明确美术鉴赏课对学生发展的重要性。美术教材中关于美的理念是多种多样的，包括艺术作品的力量美、和谐美等，学生在进行美术鉴赏的学习之后能够通过自身对作品的理解产生美的体验，主动去追求美的感受，并且在日常生活中不断的提高自身的审美能力，主动创造美的事物，从而使学生的整体素质得到有效提高。在鉴赏美术作品的过程中，学生能够学会如何欣赏美、表现美、感受美，从优秀的美术作品中有更多美的体验，对外界事物有不一样的认知，感受多种多样的艺术美的形式。
通过鉴赏，学生的心灵能够得到净化，心理素质也可以得到有效的发展。美术作品是作家主观意识的体现，学生在欣赏美术作品时会有自己的认知和理解，美术鉴赏会引发学生的思考，有助于激发学生思维的创造性。整体来看，高中美术鉴赏课程不仅能够使学生有更多的审美体验，也能在一定程度上激发学生思维的创造性，培养学生的创造能力和实践能力。
二、创设教学情境，打造趣味课堂
提高学生的鉴赏水平需要从学生的兴趣爱好、性格特点以及认知水平等方面出发，在课堂教学的过程中创设教学情境能够增添课堂的趣味性，使学生更好的融入课堂教學。利用教学情境进行课前导入，既能将学生的注意力快速吸引，也能使课堂教学的氛围更加活跃，学生在轻松、愉悦的氛围下更容易产生思考，有利于促进学生对美术作品进行深入理解和鉴赏，有效培养学生的观察能力和审美意识。
例如，在进行《中国古典园林艺术》的教学时，教师可以在班级利用多媒体教学软件播放视频，使学生对古代建筑工艺进行基本的了解，并且能够逐渐融入其中。学生在观看视频时仿佛置身于古人创作的场景，从而激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的内在驱动力。
三、丰富教学模式，拓展教学内容
随着时代的进步和科技的发展，教学活动应当随着时代的发展而变化。高中美术鉴赏课程的教学需要打破传统单一的教学模式，教师应用丰富的教学模式来开展更加有效的教学活动，为学生拓展学习内容。作为现代高中美术教师，应该在教学过程中追赶时代的步伐，将新型教学手段应用于日常教学活动中，引导学生进行自主学习和合作探究，使学生在合作鉴赏的过程中产生团队意识，培养学生团结协作的精神。
例如，在进行雕塑的鉴赏时，教师可以让学生以小组为单位观察，在小组内进行讨论，发表自己的观点。学生离雕塑的世界十分遥远，此时，教师可以利用多媒体展示一些雕塑的图片，选择一个具有代表性的雕塑让学生以小组为单位进行鉴赏。这样学生既能够在讨论的过程中互相解决问题，拉近学生之间的联系，也能够与其他小组的观点进行“碰撞”，引发讨论，使学生能够主动产生思考。在此过程中，教师需要关注每个小组讨论的情况，及时引导小组成员进行有效的讨论。在讨论结束之后，对学生们的观点进行归纳总结，帮助学生深化理解。
四、互相鉴赏作品，提高学生鉴赏能力
在高中阶段进行美术鉴赏教学不但要让学生掌握相关的鉴赏技巧，还需要提高学生的美术能力。在日常教学过程中，当学生具备了一定的鉴赏能力之后，教师可以让学生自主进行创作，可以模仿教材中的优秀作品，并且能够与同学进行互相鉴赏，从而提高学生的美术实践能力。
例如，在进行《中国传统绘画》的教学时，在教师讲解完相关的知识之后，可以要求学生选择一副自己喜欢的作品进行临摹，引导学生将所学的鉴赏知识应用于创作的过程，使自己的作品具有可鉴赏性。而后，让学生之间相互交换作品进行鉴赏，利用所学的鉴赏知识对彼此作品进行评价，值得注意的是，这种评价应当是客观的，不能带有个人的主观意识。在这样的状态下开展美术鉴赏教学活动不仅能够加深学生对作品的鉴赏能力，也能在一定程度上提高学生的绘画水平。
结语
总之，在高中美术鉴赏教学过程中，教师需要在核心素养的理念下开展高效的教学活动。学生进行美术鉴赏的学习，不但要掌握相关的知识，还需要具有发现美、欣赏美的能力，教师要时刻关注、引导学生利用美的事物陶冶情操，从而促进学生心理的健康发展。
参考文献：
[1]金海龙.高中美术鉴赏教学中培养学生核心素养的策略探究[J].美术教育研究，2020（23）：168-169.
[2]陈璐佳.关注文化理解 增效高中美术鉴赏教学[J].名师在线，2020（35）：90-91.
[3]阮锡安.核心素养下高中美术鉴赏教学优化研究[J].考试周刊，2020（99）：153-154.
关键词：核心素养;高中;美术鉴赏
引言
高中美术教材设计的内容十分丰富，包含的作品多种多样，在高中美术鉴赏课中，教师需要将培养学生的核心素养为主要的教学目的，激发学生的鉴赏动力和兴趣，使学生能够在相关的美术作品中有更多的审美体验，提高学生的审美能力。高中美术教师需要利用有效的教学方法开展美术鉴赏教学活动，从而促进学生的全面发展。
一、明确高中美术鉴赏课程教学的重要性
开展有效的高中美术鉴赏课程，首先需要明确美术鉴赏课对学生发展的重要性。美术教材中关于美的理念是多种多样的，包括艺术作品的力量美、和谐美等，学生在进行美术鉴赏的学习之后能够通过自身对作品的理解产生美的体验，主动去追求美的感受，并且在日常生活中不断的提高自身的审美能力，主动创造美的事物，从而使学生的整体素质得到有效提高。在鉴赏美术作品的过程中，学生能够学会如何欣赏美、表现美、感受美，从优秀的美术作品中有更多美的体验，对外界事物有不一样的认知，感受多种多样的艺术美的形式。
通过鉴赏，学生的心灵能够得到净化，心理素质也可以得到有效的发展。美术作品是作家主观意识的体现，学生在欣赏美术作品时会有自己的认知和理解，美术鉴赏会引发学生的思考，有助于激发学生思维的创造性。整体来看，高中美术鉴赏课程不仅能够使学生有更多的审美体验，也能在一定程度上激发学生思维的创造性，培养学生的创造能力和实践能力。
二、创设教学情境，打造趣味课堂
提高学生的鉴赏水平需要从学生的兴趣爱好、性格特点以及认知水平等方面出发，在课堂教学的过程中创设教学情境能够增添课堂的趣味性，使学生更好的融入课堂教學。利用教学情境进行课前导入，既能将学生的注意力快速吸引，也能使课堂教学的氛围更加活跃，学生在轻松、愉悦的氛围下更容易产生思考，有利于促进学生对美术作品进行深入理解和鉴赏，有效培养学生的观察能力和审美意识。
例如，在进行《中国古典园林艺术》的教学时，教师可以在班级利用多媒体教学软件播放视频，使学生对古代建筑工艺进行基本的了解，并且能够逐渐融入其中。学生在观看视频时仿佛置身于古人创作的场景，从而激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的内在驱动力。
三、丰富教学模式，拓展教学内容
随着时代的进步和科技的发展，教学活动应当随着时代的发展而变化。高中美术鉴赏课程的教学需要打破传统单一的教学模式，教师应用丰富的教学模式来开展更加有效的教学活动，为学生拓展学习内容。作为现代高中美术教师，应该在教学过程中追赶时代的步伐，将新型教学手段应用于日常教学活动中，引导学生进行自主学习和合作探究，使学生在合作鉴赏的过程中产生团队意识，培养学生团结协作的精神。
例如，在进行雕塑的鉴赏时，教师可以让学生以小组为单位观察，在小组内进行讨论，发表自己的观点。学生离雕塑的世界十分遥远，此时，教师可以利用多媒体展示一些雕塑的图片，选择一个具有代表性的雕塑让学生以小组为单位进行鉴赏。这样学生既能够在讨论的过程中互相解决问题，拉近学生之间的联系，也能够与其他小组的观点进行“碰撞”，引发讨论，使学生能够主动产生思考。在此过程中，教师需要关注每个小组讨论的情况，及时引导小组成员进行有效的讨论。在讨论结束之后，对学生们的观点进行归纳总结，帮助学生深化理解。
四、互相鉴赏作品，提高学生鉴赏能力
在高中阶段进行美术鉴赏教学不但要让学生掌握相关的鉴赏技巧，还需要提高学生的美术能力。在日常教学过程中，当学生具备了一定的鉴赏能力之后，教师可以让学生自主进行创作，可以模仿教材中的优秀作品，并且能够与同学进行互相鉴赏，从而提高学生的美术实践能力。
例如，在进行《中国传统绘画》的教学时，在教师讲解完相关的知识之后，可以要求学生选择一副自己喜欢的作品进行临摹，引导学生将所学的鉴赏知识应用于创作的过程，使自己的作品具有可鉴赏性。而后，让学生之间相互交换作品进行鉴赏，利用所学的鉴赏知识对彼此作品进行评价，值得注意的是，这种评价应当是客观的，不能带有个人的主观意识。在这样的状态下开展美术鉴赏教学活动不仅能够加深学生对作品的鉴赏能力，也能在一定程度上提高学生的绘画水平。
结语
总之，在高中美术鉴赏教学过程中，教师需要在核心素养的理念下开展高效的教学活动。学生进行美术鉴赏的学习，不但要掌握相关的知识，还需要具有发现美、欣赏美的能力，教师要时刻关注、引导学生利用美的事物陶冶情操，从而促进学生心理的健康发展。
参考文献：
[1]金海龙.高中美术鉴赏教学中培养学生核心素养的策略探究[J].美术教育研究，2020（23）：168-169.
[2]陈璐佳.关注文化理解 增效高中美术鉴赏教学[J].名师在线，2020（35）：90-91.
[3]阮锡安.核心素养下高中美术鉴赏教学优化研究[J].考试周刊，2020（99）：153-154.