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一、问题的提出
高中音乐鉴赏课程是一门艺术课程，本质上是审美教育。音乐是一种从自然和社会生活中提炼出来的声音艺术。音乐通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象反映社会生活，表达人们的思想感情。从普通学校美育来说，音乐教育的主要目的在于培养学生音乐感受能力和音乐的鉴赏能力，陶冶情操，丰富精神生活。具体说来，一是树立学生的高尚正确的审美观。二是培养和提高学生的欣赏美、创造美的能力。三是完善学生的审美心理结构。四是塑造学生的完美人格。通过对高中《音乐鉴赏》必修课程及选修课程的组合教学，使学生更好地理解与热爱音乐这门恒久的艺术，并从深层次的角度理解经典音乐作品的魅力，从而让学生更好地感受、理解、欣赏音乐知识背景，形成正确的审美情趣、审美方法，更进一步寻找真知发现之路，美的创造之路。通过课程的学习，有助于增加他们对经典音乐作品的知晓与熟悉，这对于希望在音乐艺术方面获得进一步发展的学生来说是一个很好的平台。
基于这种现状，在学校开设音乐鉴赏课。以审美为核心的课程理念，鲜明的体现和贯穿在高中音乐教材的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生的审美能力，陶冶其情操，完善其人格。这种对音乐的理解与热爱，不仅培养学生一种正确的审美观，更塑造学生高尚的人生观和世界观。上好音乐鉴赏课，不仅能开拓学生视野，丰富学生的精神生活，培养他们的乐感和提高音乐修养，而且将对他们一生中的爱好、情操、审美观等产生不可估量的影响。高中的音乐鉴赏课怎样培养学生对音乐，对艺术具有持续性的兴趣与热爱，是一个十分重要的课题。本文作者就这一课题提出自己的观点并与大家商榷。
二、教学设计
（一）教学目标的设计
教学目标是教学的出发点和归宿。教学目标的确定是教学中应首先解决的问题，明确教学目标也是教学的基本要求和首要步骤。老师在上课以前首先要搞清楚：本节课讲什么？体现什么？要达到什么教学目标？如何达到教学目标？关于教学目标，并不只是简单的写在教案上的，而是在教学过程中要始终围绕实现这个目标去展开活动。我当时执教的是人音版普通高中《音乐鉴赏》第二单元多彩的民歌《高亢的西北腔》一课，在教学设计上，紧紧围绕“使学生形成对西北民歌音乐风格的认识”的目标去展开。
（二）课程内容设计
为了达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，在教学工作实施之前，一定要根据的目标要求，对内容进行正确的选择，对课程进行精心设计，并制定出评价方法和策略。良好的课程内容设计是达到教学目标的先决条件，内容设计应遵循以下几个原则：一是课程的终极目标;二是信息量从大、内容从简从精的知晓原则;三是体验与共鸣的自主学习原则。教学设计体现以下特点：一是以人生人格与音乐实践的伟大精神;二是音乐作品创作的思想发展。在教学设计上力求重点突出、主次分明、结构合理、思路清晰。
（三）教学方法的选择
第一，情境教学。著名的作曲家在音乐史中占据着极其重要的地位，那些经典的大作成为难以复制的精品，而了解他们的音乐人生才能让学生更深刻地理解他们的音乐作品，那些音乐大师不仅仅是音乐领域的天才，更是与命运抗争的斗士，他们的音乐气质、音乐手法及其人格的魅力是感化人们的神使，也应该成为学生心中的灯塔。因此，教师可以在课前大量搜集有关课题内容的电影或经典的演绎现场。
第二，研究性学习。研究性学习是素质教育、创新教育与适应性教育的重要途径，具有让学生成为学习主体，运用多学科知识，利用各种学习研究手段来提出问题、分析问题、解决问题的重要意义，是学习教学科研活动的重要改革方向。通过教学互动、欣赏提炼，让学生进一步了解作曲家的人生及其作品、艺术风格，并通过作业安排，提出研究学习的方向，让学生在搜集资料、自主欣赏、讨论沟通中完成作业。
第三，讲解法。通过教师的讲解使学生能够注重人物精神与艺术风格的挖掘理解。音乐不是高深的艺术，它是通俗的人类的感情，而技艺就在于感情的音乐表达如何实现、音乐表达了怎样的感情。既然音乐表现承载着感情与历史，音乐是人文的、社会的、历史的、艺术的、心理的、哲学的、神学的，了解音乐就必须了解音乐背景，从多个角度透视才能领悟欣赏，这是音乐理解与鉴赏的深层化，也是音乐审美的成熟。
（四）教学模式
以《高亢的西北腔》一课为例。
第一步：创设意境，导入新课。
第二步：新课教学：一是欣赏青海民歌《上去高山望平川》，然后老师带领学生从歌曲的旋律、节奏、歌词、唱法入手进行深剖析，使学生明白由于这些音乐元素的特点，从而形成了歌曲的风格特征。二是欣赏山西民歌《刨洋芋》，这一环节设计为学生参与活动，体会刨洋芋的劳动场景，使学生体验到民歌与生产劳动的关系。
第三步：拓展与探究。
三、上好高中音乐鉴赏课的思考
第一，音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。
第二，教学要坚持循序渐进的原则。
第三，提高教师的素质和业务水平。
第四，教学需要艺术。
一是教师的一种艺术，一种方法的艺术。在实践课堂中，要使课堂音乐性得到完美的体现，要创造这样一种课堂的艺术需要多方面的精心设计和策划。
二是用教师的魅力感染学生。教师要先入境，学生才能被带动进入情境。
第五，课堂上，老师要尽可能的展现自己的教学基本功。
第六，音乐课堂中，教学技巧应该更多地在一些细节上运用。
第七，学生的主体地位与老师的主导地位要处理得当。
四、结语
高中音乐教育，应是着眼于使学生终身受益的美育。要让学生通过中学音乐课的学习，建立起对音乐、对艺术的浓厚兴趣，以至影响其终身。要让这一代学生若干年后当了父母之后，又可以用自己的较高的艺术素养去教育和影响自己的后代，以至促进我们整个民族素质的提高。所以作为一名音乐教师的工作是意义深远、功德无量的！
高中音乐鉴赏课程是一门艺术课程，本质上是审美教育。音乐是一种从自然和社会生活中提炼出来的声音艺术。音乐通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象反映社会生活，表达人们的思想感情。从普通学校美育来说，音乐教育的主要目的在于培养学生音乐感受能力和音乐的鉴赏能力，陶冶情操，丰富精神生活。具体说来，一是树立学生的高尚正确的审美观。二是培养和提高学生的欣赏美、创造美的能力。三是完善学生的审美心理结构。四是塑造学生的完美人格。通过对高中《音乐鉴赏》必修课程及选修课程的组合教学，使学生更好地理解与热爱音乐这门恒久的艺术，并从深层次的角度理解经典音乐作品的魅力，从而让学生更好地感受、理解、欣赏音乐知识背景，形成正确的审美情趣、审美方法，更进一步寻找真知发现之路，美的创造之路。通过课程的学习，有助于增加他们对经典音乐作品的知晓与熟悉，这对于希望在音乐艺术方面获得进一步发展的学生来说是一个很好的平台。
基于这种现状，在学校开设音乐鉴赏课。以审美为核心的课程理念，鲜明的体现和贯穿在高中音乐教材的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，进而培养学生的审美能力，陶冶其情操，完善其人格。这种对音乐的理解与热爱，不仅培养学生一种正确的审美观，更塑造学生高尚的人生观和世界观。上好音乐鉴赏课，不仅能开拓学生视野，丰富学生的精神生活，培养他们的乐感和提高音乐修养，而且将对他们一生中的爱好、情操、审美观等产生不可估量的影响。高中的音乐鉴赏课怎样培养学生对音乐，对艺术具有持续性的兴趣与热爱，是一个十分重要的课题。本文作者就这一课题提出自己的观点并与大家商榷。
二、教学设计
（一）教学目标的设计
教学目标是教学的出发点和归宿。教学目标的确定是教学中应首先解决的问题，明确教学目标也是教学的基本要求和首要步骤。老师在上课以前首先要搞清楚：本节课讲什么？体现什么？要达到什么教学目标？如何达到教学目标？关于教学目标，并不只是简单的写在教案上的，而是在教学过程中要始终围绕实现这个目标去展开活动。我当时执教的是人音版普通高中《音乐鉴赏》第二单元多彩的民歌《高亢的西北腔》一课，在教学设计上，紧紧围绕“使学生形成对西北民歌音乐风格的认识”的目标去展开。
（二）课程内容设计
为了达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，在教学工作实施之前，一定要根据的目标要求，对内容进行正确的选择，对课程进行精心设计，并制定出评价方法和策略。良好的课程内容设计是达到教学目标的先决条件，内容设计应遵循以下几个原则：一是课程的终极目标;二是信息量从大、内容从简从精的知晓原则;三是体验与共鸣的自主学习原则。教学设计体现以下特点：一是以人生人格与音乐实践的伟大精神;二是音乐作品创作的思想发展。在教学设计上力求重点突出、主次分明、结构合理、思路清晰。
（三）教学方法的选择
第一，情境教学。著名的作曲家在音乐史中占据着极其重要的地位，那些经典的大作成为难以复制的精品，而了解他们的音乐人生才能让学生更深刻地理解他们的音乐作品，那些音乐大师不仅仅是音乐领域的天才，更是与命运抗争的斗士，他们的音乐气质、音乐手法及其人格的魅力是感化人们的神使，也应该成为学生心中的灯塔。因此，教师可以在课前大量搜集有关课题内容的电影或经典的演绎现场。
第二，研究性学习。研究性学习是素质教育、创新教育与适应性教育的重要途径，具有让学生成为学习主体，运用多学科知识，利用各种学习研究手段来提出问题、分析问题、解决问题的重要意义，是学习教学科研活动的重要改革方向。通过教学互动、欣赏提炼，让学生进一步了解作曲家的人生及其作品、艺术风格，并通过作业安排，提出研究学习的方向，让学生在搜集资料、自主欣赏、讨论沟通中完成作业。
第三，讲解法。通过教师的讲解使学生能够注重人物精神与艺术风格的挖掘理解。音乐不是高深的艺术，它是通俗的人类的感情，而技艺就在于感情的音乐表达如何实现、音乐表达了怎样的感情。既然音乐表现承载着感情与历史，音乐是人文的、社会的、历史的、艺术的、心理的、哲学的、神学的，了解音乐就必须了解音乐背景，从多个角度透视才能领悟欣赏，这是音乐理解与鉴赏的深层化，也是音乐审美的成熟。
（四）教学模式
以《高亢的西北腔》一课为例。
第一步：创设意境，导入新课。
第二步：新课教学：一是欣赏青海民歌《上去高山望平川》，然后老师带领学生从歌曲的旋律、节奏、歌词、唱法入手进行深剖析，使学生明白由于这些音乐元素的特点，从而形成了歌曲的风格特征。二是欣赏山西民歌《刨洋芋》，这一环节设计为学生参与活动，体会刨洋芋的劳动场景，使学生体验到民歌与生产劳动的关系。
第三步：拓展与探究。
三、上好高中音乐鉴赏课的思考
第一，音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。
第二，教学要坚持循序渐进的原则。
第三，提高教师的素质和业务水平。
第四，教学需要艺术。
一是教师的一种艺术，一种方法的艺术。在实践课堂中，要使课堂音乐性得到完美的体现，要创造这样一种课堂的艺术需要多方面的精心设计和策划。
二是用教师的魅力感染学生。教师要先入境，学生才能被带动进入情境。
第五，课堂上，老师要尽可能的展现自己的教学基本功。
第六，音乐课堂中，教学技巧应该更多地在一些细节上运用。
第七，学生的主体地位与老师的主导地位要处理得当。
四、结语
高中音乐教育，应是着眼于使学生终身受益的美育。要让学生通过中学音乐课的学习，建立起对音乐、对艺术的浓厚兴趣，以至影响其终身。要让这一代学生若干年后当了父母之后，又可以用自己的较高的艺术素养去教育和影响自己的后代，以至促进我们整个民族素质的提高。所以作为一名音乐教师的工作是意义深远、功德无量的！