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广东省信宜市教育城小学
【摘 要】
授人以鱼，不如授人以渔。语文作为一门最基础的学科，教师在教学中注重教给学生自主阅读方法，培养良好阅读习惯，培养学生自学能力，比传授知识更加重要。
【关键词】
整合资源 激趣 培养 阅读习惯
苏霍姆林斯基所说：“阅读是智力发展的指路明灯。”培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成人的需要。面对着国际间竞争日趋激烈，作为教师，不仅要为我们的学生播下爱阅读的种子，还得在教学中传授阅读的方法和培养良好的阅读习惯。在教学中应怎样培养小学生阅读习惯呢？
一、兴趣是开展阅读的动力
激发学生的阅读兴趣，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望。要让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生学习，还可以扩大视野，丰富知识，培养兴趣，活跃思维，陶冶性情，发展智力。其次，要注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，在行动上引导学生，使学生感到读书是一件快乐的事情。
1.创设读书活动
通过读书活动，引导学生通过情绪体验感受文化的熏陶，产生阅读的愿望。在读书活动，大多数同学知识面广了——腹有诗书气自华——自信心强了兴趣就更浓了，就会比以前更爱读书。竞争，又是推动读书的助力。我们可在班中经常性开展“故事会”，评选“读书大王”；通过背精彩语句活动选出“好语句标兵”；张贴读书日记，展示读书成果等活动。并将评选结果通过短信、上墙公布等方式加以表扬。这样，通过多样化的阅读活动，让语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……这样，大大增加了学生的阅读兴趣，提高了阅读积极性。
2.良好阅读氛围的营造
古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”一个良好的阅读氛围如芝兰之室，久而虽“不闻其香”即是学生们形成了良好的阅读习惯——即与之化矣。所以，我会在新学期伊始，整理有关阅读的名言警句让学生背下来，如：“区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。”“立身以立学为先，立学以读书为本。”“书中自由黄金屋，书中自己颜如玉”等等。其次，组建读书角，张贴宣传标语：“读万卷书，行万里路！”黑板的一角，由班干部负责每天摘录一句读书名言。其次，努力促使家长的支持，形成教育合力。因此在每次家长会上，我反復强调阅读的重要性，并作了好书推荐，让人人参与其中，共同徜徉在浓浓的书香中，良好的阅读氛围就这样在不知不觉中营造。
二、教材是深化阅读的阶梯
语文课的最重要的功能就是培养学生读和写的能力，其中读是根本，是前提。而教材的每一篇文章，都经过千挑万选。教师要利用好每一篇文章，作为“敲门砖”因势利导，拓宽学生阅读面，增加阅读兴趣，深化阅读，从而增长见识，提高素养。
1.利用好每组课文前的“单元导读”
每组课文前都会有一个简要的“单元导读”，教师可根据教材各单元特点，引导学生由课内走到课外去读各类书刊。如：六年级下册第一单元是神话传说故事，我就布置学生人人必须找一本相关书籍，自己阅读一周，再在班中漂流阅读一周。然后在班中开故事会，让学生选自己最感兴趣的几个故事，对同桌讲一个故事，四人一小组说另一个故事，看谁读的故事有趣，讲得生动。这样大大提高学生阅读兴趣。
再比如六年级下册第三单元以“科学与发现”为主题，我根据“导读”中提纲挈领的特点，引导学生阅读各类书刊。教学《海水为什么是蓝的》，我引导学生阅读如《十万个为什么》《地理科学与探秘》等有关书籍，通过阅读增加学生的知识面，激发学生探索天文地理的兴趣。
这样，利用好每组课文前的“单元导读”。讲授课文相当于抛砖引玉，有效激发了学生的阅读兴趣，他们会以更大的热情去阅读相关书籍。日积月累，以课内带动课外，扩大了阅读面，学生的阅读习惯就会得到很好地培养了。
2.生动有趣的多媒体是扩大阅读面的翅膀
在科技日进千里的时代，阅读，是多角度进行的，如合理利用网络资源、有声读物等等多媒体可为学生扩大阅读面插上腾飞的翅膀。如，教学《飞天梦圆》时，可引导学生通过上网查找“神舟五号”“神舟六号”“神舟九号”等飞船的相关知识，观看相关视频，然后结合课文写谈谈感受，也可以写下来。这样生动有趣的多媒体资源，也可以培养学生的阅读兴趣。
另外，我还发动学生创编阅读的个人名言，撰写自己的读书故事，交流充满真情实感的读书体会，鼓励孩子们早到早读课外书，有效点燃了孩子们的阅读激情。自然而然，学生便把阅读当作了一种习惯。
三、方法是有效阅读的路径
作为老师，最重要的使命不是将浩瀚的知识海洋搬给学生，而是带着学生一起去寻找进入知识海洋的通道，对于阅读习惯培养而言更是如此，教给学生读书的方法才是老师最重要的使命。到了五、六年级以上，孩子们都很喜欢阅读，诸如《斗罗大陆》《斗破苍穹》等，但是他们都缺乏读书的方法引领。因此，我在教学中，渗透阅读方法。我常常启发孩子，读书要做到“不动笔墨不读书”，学会勾画圈点，对于重要的、精彩的、感动的地方，要学会做批注，写感受，这样让孩子以自己之眼，接自己之生活，激心之共鸣，对文章进行了再创造。
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。综上所述，我们以兴趣引领读，让学生明白了语文学习应该源于课本但要高于课本。在长期的坚持下，让读书成为一种行为。
【摘 要】
授人以鱼，不如授人以渔。语文作为一门最基础的学科，教师在教学中注重教给学生自主阅读方法，培养良好阅读习惯，培养学生自学能力，比传授知识更加重要。
【关键词】
整合资源 激趣 培养 阅读习惯
苏霍姆林斯基所说：“阅读是智力发展的指路明灯。”培养学生的阅读习惯，是社会环境、学校教育、个人成人的需要。面对着国际间竞争日趋激烈，作为教师，不仅要为我们的学生播下爱阅读的种子，还得在教学中传授阅读的方法和培养良好的阅读习惯。在教学中应怎样培养小学生阅读习惯呢？
一、兴趣是开展阅读的动力
激发学生的阅读兴趣，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望。要让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生学习，还可以扩大视野，丰富知识，培养兴趣，活跃思维，陶冶性情，发展智力。其次，要注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，在行动上引导学生，使学生感到读书是一件快乐的事情。
1.创设读书活动
通过读书活动，引导学生通过情绪体验感受文化的熏陶，产生阅读的愿望。在读书活动，大多数同学知识面广了——腹有诗书气自华——自信心强了兴趣就更浓了，就会比以前更爱读书。竞争，又是推动读书的助力。我们可在班中经常性开展“故事会”，评选“读书大王”；通过背精彩语句活动选出“好语句标兵”；张贴读书日记，展示读书成果等活动。并将评选结果通过短信、上墙公布等方式加以表扬。这样，通过多样化的阅读活动，让语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……这样，大大增加了学生的阅读兴趣，提高了阅读积极性。
2.良好阅读氛围的营造
古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”一个良好的阅读氛围如芝兰之室，久而虽“不闻其香”即是学生们形成了良好的阅读习惯——即与之化矣。所以，我会在新学期伊始，整理有关阅读的名言警句让学生背下来，如：“区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。”“立身以立学为先，立学以读书为本。”“书中自由黄金屋，书中自己颜如玉”等等。其次，组建读书角，张贴宣传标语：“读万卷书，行万里路！”黑板的一角，由班干部负责每天摘录一句读书名言。其次，努力促使家长的支持，形成教育合力。因此在每次家长会上，我反復强调阅读的重要性，并作了好书推荐，让人人参与其中，共同徜徉在浓浓的书香中，良好的阅读氛围就这样在不知不觉中营造。
二、教材是深化阅读的阶梯
语文课的最重要的功能就是培养学生读和写的能力，其中读是根本，是前提。而教材的每一篇文章，都经过千挑万选。教师要利用好每一篇文章，作为“敲门砖”因势利导，拓宽学生阅读面，增加阅读兴趣，深化阅读，从而增长见识，提高素养。
1.利用好每组课文前的“单元导读”
每组课文前都会有一个简要的“单元导读”，教师可根据教材各单元特点，引导学生由课内走到课外去读各类书刊。如：六年级下册第一单元是神话传说故事，我就布置学生人人必须找一本相关书籍，自己阅读一周，再在班中漂流阅读一周。然后在班中开故事会，让学生选自己最感兴趣的几个故事，对同桌讲一个故事，四人一小组说另一个故事，看谁读的故事有趣，讲得生动。这样大大提高学生阅读兴趣。
再比如六年级下册第三单元以“科学与发现”为主题，我根据“导读”中提纲挈领的特点，引导学生阅读各类书刊。教学《海水为什么是蓝的》，我引导学生阅读如《十万个为什么》《地理科学与探秘》等有关书籍，通过阅读增加学生的知识面，激发学生探索天文地理的兴趣。
这样，利用好每组课文前的“单元导读”。讲授课文相当于抛砖引玉，有效激发了学生的阅读兴趣，他们会以更大的热情去阅读相关书籍。日积月累，以课内带动课外，扩大了阅读面，学生的阅读习惯就会得到很好地培养了。
2.生动有趣的多媒体是扩大阅读面的翅膀
在科技日进千里的时代，阅读，是多角度进行的，如合理利用网络资源、有声读物等等多媒体可为学生扩大阅读面插上腾飞的翅膀。如，教学《飞天梦圆》时，可引导学生通过上网查找“神舟五号”“神舟六号”“神舟九号”等飞船的相关知识，观看相关视频，然后结合课文写谈谈感受，也可以写下来。这样生动有趣的多媒体资源，也可以培养学生的阅读兴趣。
另外，我还发动学生创编阅读的个人名言，撰写自己的读书故事，交流充满真情实感的读书体会，鼓励孩子们早到早读课外书，有效点燃了孩子们的阅读激情。自然而然，学生便把阅读当作了一种习惯。
三、方法是有效阅读的路径
作为老师，最重要的使命不是将浩瀚的知识海洋搬给学生，而是带着学生一起去寻找进入知识海洋的通道，对于阅读习惯培养而言更是如此，教给学生读书的方法才是老师最重要的使命。到了五、六年级以上，孩子们都很喜欢阅读，诸如《斗罗大陆》《斗破苍穹》等，但是他们都缺乏读书的方法引领。因此，我在教学中，渗透阅读方法。我常常启发孩子，读书要做到“不动笔墨不读书”，学会勾画圈点，对于重要的、精彩的、感动的地方，要学会做批注，写感受，这样让孩子以自己之眼，接自己之生活，激心之共鸣，对文章进行了再创造。
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。综上所述，我们以兴趣引领读，让学生明白了语文学习应该源于课本但要高于课本。在长期的坚持下，让读书成为一种行为。