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【内容摘要】随着科学技术不断发展，加快了我国教育事业改革的步伐，进入信息化时代以来，越来越多的教育专家以及教育学生愈发重视信息技术教育，而高中信息技术学科作为培养学生信息技术水平的重要教学途径，对学生的发展起到了积极的促进作用。但是在高中信息技术实际教学中，依然与我国素质教育的要求存在一定的差距，而高中信息技术学科对人才的培养，难以满足社会发展的根本需求。故此，本文主要以项目式在高中信息技术教学中的作用为出发，进而对项目式教学展开分析与探讨，以期为我国高中信息技术教学贡献出一份力量。
【关键词】项目式 高中信息技术 作用
信息技术的出现，不仅改善人们的生活质量与生活品质，同时对我国社会的发展做出了极大的贡献，因此，在社会飞速发展的当下，加快了信息技术的改革，尤其针对近些年，我国互联网与信息技术的不断完善与发展，使信息技术更新逐渐加快，使社会对信息人才的标准也随之增高。对于高中信息技术学科来说，是学生掌握信息技术的重要阶段，对学生今后的发展起到了至关重要的作用，但是由于高中信息技术教学过于传统，已经无法满足现阶段社会发展的根本要求，因此高中信息技术老师，应该加快信息技术教学改革，坚持以学生为本，将高中信息技术教学与项目式充分结合，进而提高学生的实际操作能力与运用能力，现阶段项目式在高中信息技术教学已然成为老师教学的主要手段。
一、高中信息技术项目式教学的含义
项目式教学简而言之，就是通过教学与实践的有机结合，进而形成教学方法，体现着建构主义[1]。而高中信息技术运用项目式教学方法，就是通过建立项目和布置任务，进而让学生投入到教學的学习中，有效的激发学生的学习兴趣，提高了老师的教学质量。在高中信息技术教学中，运用新颖的项目式教学方法，不仅弥补了传统教学中单一、枯燥的教学方法，坚持以学生为教学主体，通过学生完成的项目与任务，进而完成整体的教学任务与目标，让学生掌握完整的信息技术知识结构体系，提高学生的学习效率。在高中信息技术教学中，积极运用项目式教学方法，有利于激发学生的学习动力，加强培养学生职业规划意识与创业精神，从而让学生掌握坚实的信息技术知识基础，促进学生发展。
二、项目式在高中信息技术教学中的作用
1.发挥主题教学作用
在新课程教育改革的背景下，不仅要求高中信息技术教学应该将教学内容与学生的学习情况、兴趣爱好、思想道德素养与教学自身价值充分结合，从而让学生在项目式教学活动中，掌握真正的信息技术知识与实践操作技能[2]，进而在教学活动结束后，与学生交流成果，充分培养学生总结与分析的能力，使学生在激烈的讨论中，吸取先进的学习经验或知识，提高学生信息技术水平。
例如：老师在讲解《因特网信息的查找》时，为了让学生更好的掌握搜索技巧，老师可以将“学生最喜爱的水果调查管理”作为主题，进而引导学生分析，掌握搜索具体流程，从而解决实际问题。通过教学主题的设计，不仅使学生简而易懂，通过对学生最喜爱的水果进行搜索训练，加深学生的学习印象，便于学生更好的理解与掌握信息技术知识，提高学生的搜索效率。最后利用小组合作学习模式，让学生以小组为单位进行有效讨论，将信息技术知识更加贴近学生的实际生活，有利于带动学生的学习兴趣，进而让学生提高实践操作能力与知识水平，使学生达到灵活运用、举一反三的教学效果[3]，促进学生全面发展。
2.培养学生作品创作的能力
在高中信息技术中项目式教学还体现为作品创作模式，简单来说，就是老师在进行教学内容设计环节中，为了营造与实际生活有关的教学场景，不仅要符合教学内容，同时还要精心设计教学主体[4]。在信息技术教学活动中，对学生提出具体的要求，引导学生以小组为单位进行作品创作。通过项目式在高中信息技术教学中的有效应用，运用新颖的教学模式，使学生通过教学活动，进而掌握信息技术知识与实践操作能力，提高学生的信息技术水平。
例如：老师在讲解《图像信息的采集与加工》时，老师就可以将校园文化CD封面的设计作为教学主体，同时老师可以借助教学屏幕，向学生展示同样CD封面的不同效果图，激发学生的学习兴趣，进而让学生了解photoshop制作的全过程，教授学生集中常见的抠图方法，让学生进行作品创作，在创作的过程中，加深学生的学习印象，达到实践操作与信息技术知识的有机结合，体现项目式教学的积极作用。
结束语
综上所述，项目式在高中信息技术教学中，要充分发挥学生的主体作用，从而培养学生的自主学习与独立思考的能力，使学生通过自主探究的学习模式，进而了解信息技术教材中的主要内容，在老师积极的指导下，完成老师安排的项目。在高中信息技术教学中，合理有效的运用项目式教学方法，有助于学生构建完整的信息技术知识体系，在实践操作中，加深学生的学习印象，提高学生的实践操作能力，推动学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陈书挺.高中信息技术中的项目教学法分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（10）：3.
[2] 杨志柯.基于学科核心素养的项目式教学实践与思考 ——以"全室爱、诠释爱、全是爱"多媒体作品项目为例[J].中国教育信息化·基础教育，2018（8）：21-24.
[3] 郭宝荣.项目学习在高中信息技术课程中的应用研究[J].新课程·下旬，2018（3）：133.
[4] 郑航.项目学习在高中信息技术课程中的应用研究[J].读书文摘，2017（13）：395.
（作者单位：贵州省思南中学）
【关键词】项目式 高中信息技术 作用
信息技术的出现，不仅改善人们的生活质量与生活品质，同时对我国社会的发展做出了极大的贡献，因此，在社会飞速发展的当下，加快了信息技术的改革，尤其针对近些年，我国互联网与信息技术的不断完善与发展，使信息技术更新逐渐加快，使社会对信息人才的标准也随之增高。对于高中信息技术学科来说，是学生掌握信息技术的重要阶段，对学生今后的发展起到了至关重要的作用，但是由于高中信息技术教学过于传统，已经无法满足现阶段社会发展的根本要求，因此高中信息技术老师，应该加快信息技术教学改革，坚持以学生为本，将高中信息技术教学与项目式充分结合，进而提高学生的实际操作能力与运用能力，现阶段项目式在高中信息技术教学已然成为老师教学的主要手段。
一、高中信息技术项目式教学的含义
项目式教学简而言之，就是通过教学与实践的有机结合，进而形成教学方法，体现着建构主义[1]。而高中信息技术运用项目式教学方法，就是通过建立项目和布置任务，进而让学生投入到教學的学习中，有效的激发学生的学习兴趣，提高了老师的教学质量。在高中信息技术教学中，运用新颖的项目式教学方法，不仅弥补了传统教学中单一、枯燥的教学方法，坚持以学生为教学主体，通过学生完成的项目与任务，进而完成整体的教学任务与目标，让学生掌握完整的信息技术知识结构体系，提高学生的学习效率。在高中信息技术教学中，积极运用项目式教学方法，有利于激发学生的学习动力，加强培养学生职业规划意识与创业精神，从而让学生掌握坚实的信息技术知识基础，促进学生发展。
二、项目式在高中信息技术教学中的作用
1.发挥主题教学作用
在新课程教育改革的背景下，不仅要求高中信息技术教学应该将教学内容与学生的学习情况、兴趣爱好、思想道德素养与教学自身价值充分结合，从而让学生在项目式教学活动中，掌握真正的信息技术知识与实践操作技能[2]，进而在教学活动结束后，与学生交流成果，充分培养学生总结与分析的能力，使学生在激烈的讨论中，吸取先进的学习经验或知识，提高学生信息技术水平。
例如：老师在讲解《因特网信息的查找》时，为了让学生更好的掌握搜索技巧，老师可以将“学生最喜爱的水果调查管理”作为主题，进而引导学生分析，掌握搜索具体流程，从而解决实际问题。通过教学主题的设计，不仅使学生简而易懂，通过对学生最喜爱的水果进行搜索训练，加深学生的学习印象，便于学生更好的理解与掌握信息技术知识，提高学生的搜索效率。最后利用小组合作学习模式，让学生以小组为单位进行有效讨论，将信息技术知识更加贴近学生的实际生活，有利于带动学生的学习兴趣，进而让学生提高实践操作能力与知识水平，使学生达到灵活运用、举一反三的教学效果[3]，促进学生全面发展。
2.培养学生作品创作的能力
在高中信息技术中项目式教学还体现为作品创作模式，简单来说，就是老师在进行教学内容设计环节中，为了营造与实际生活有关的教学场景，不仅要符合教学内容，同时还要精心设计教学主体[4]。在信息技术教学活动中，对学生提出具体的要求，引导学生以小组为单位进行作品创作。通过项目式在高中信息技术教学中的有效应用，运用新颖的教学模式，使学生通过教学活动，进而掌握信息技术知识与实践操作能力，提高学生的信息技术水平。
例如：老师在讲解《图像信息的采集与加工》时，老师就可以将校园文化CD封面的设计作为教学主体，同时老师可以借助教学屏幕，向学生展示同样CD封面的不同效果图，激发学生的学习兴趣，进而让学生了解photoshop制作的全过程，教授学生集中常见的抠图方法，让学生进行作品创作，在创作的过程中，加深学生的学习印象，达到实践操作与信息技术知识的有机结合，体现项目式教学的积极作用。
结束语
综上所述，项目式在高中信息技术教学中，要充分发挥学生的主体作用，从而培养学生的自主学习与独立思考的能力，使学生通过自主探究的学习模式，进而了解信息技术教材中的主要内容，在老师积极的指导下，完成老师安排的项目。在高中信息技术教学中，合理有效的运用项目式教学方法，有助于学生构建完整的信息技术知识体系，在实践操作中，加深学生的学习印象，提高学生的实践操作能力，推动学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陈书挺.高中信息技术中的项目教学法分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（10）：3.
[2] 杨志柯.基于学科核心素养的项目式教学实践与思考 ——以"全室爱、诠释爱、全是爱"多媒体作品项目为例[J].中国教育信息化·基础教育，2018（8）：21-24.
[3] 郭宝荣.项目学习在高中信息技术课程中的应用研究[J].新课程·下旬，2018（3）：133.
[4] 郑航.项目学习在高中信息技术课程中的应用研究[J].读书文摘，2017（13）：395.
（作者单位：贵州省思南中学）