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【摘要】随着社会的发展和进步，英语在人们生活中也占据着越来越重要的位置。学习英语的过程离不开语法学习，语法的培养也是英语学习的基础，所以只有不断地提高，在英语语法改革的问题上不断地进行摸索，从教学方法上不断变化，充分调动起学生的积极性，从而达到更好的效果，鼓励学生把语法的知识真正地用在平时的教学中，做到学以致用。
【关键词】语法教学 改革 英语
一、英语语法教学中存在的问题
1.教学目标不明确。在语法的学习中，教师往往都没有一个规划，因为语法知识晦涩枯燥。教师讲完之后不知道学生究竟能吸收多少，也不知道掌握的情况怎么样，碰到习题会不会应用，所以没法形成一个整体性的体系，也没法更好地安排接下来的工作。目前高中生的英语水平之间的差距逐渐增大，其中有很大程度就是语法，只有语法弄清了才能更好地了解在英语学习过程中的主要脉络。
2.教学方式单一。在语法的授课过程中，存在着很大的问题。在传统的教学观念和教学思想里，就是老师在讲台上讲，学生听，是一种被动学习的方式，不能很好地调动学生的积极性，让学生全面的融入到教学中来，只是以老师为主体，尤其是在英语语法方面，知识过于繁杂而且不够具体，一些概念定义学生们往往没法很好地理解，而长期在这种模式下教学，更会导致一些不好的学习习惯出现。学生在课堂中没有足够的积极性参与到课堂中，学生的综合能力也得不到培养，反而会养成不好的习惯，教学效率也不会有所提高。
3.评价方式片面。在英语语法的学习过程中，教师不会检查学生吸收的效果如何，到底有没有真正理解老师的意思，反而只用考试的方法对学生进行判断，这对于学生学习英语的积极性有着很大的打击。应试教育只是通过分数判断学生的能力，可是在老师讲课的过程中，有一些听课认真的学生，反而得不到真正的重视，没有相应的回报，这在英语语法学习的过程中也是很不利的影响因素。
二、英语教学改革的策略与方法
1.明确教学目标。在高中时期，学生们的英语水平往往差距很大，这也是让教师最为难的问题。教师应该结合学生的情况，以中等生为教学主要目标，兼顾学优生和学困生，制定相应的教学计划和安排，让每一个想学习的孩子都能有所收获。在枯燥的语法学习过程中，老师可以充分借助多媒体的教学手段，结合一些美剧，甚至一些歌曲的歌词，让学生了解、接触，从而带动学生学习英语语法的积极性。其次就是在一节课的学习之前，老师需要整理一个清晰的脉络，让学生首先知道，这节课要讲什么，要围绕着什么知识进行展开，他们头脑里有了关于语法的清晰的概念，才会更顺利地学习，也会减少很多不必要的麻烦。比如在课堂开始之前，老师需要告诉学生，通过什么样的关键词可以判断这是什么语态，比如现在进行时，句子中会出现now，at the moment等明显的时间概念的词汇，通过这些就可以判断，这就是现在进行时。还有就是教师在讲课过程中要注意培养学生的语法意识。在学生实际的口语或者听力中出现的句子信息时，学生要学会运用所学的语法知识进行分析和判断，这样也就做到了真正把语法知识融入到英语学习当中。在长难句的分析时，能够判断倒装、从句等明确的语法信息，这对于学生的阅读理解能力也有很大的帮助。
2.改革教学方法。老师应该尽量避免传统枯燥的英语学习方式，让学生也能融入到课堂中来，更好地主宰课堂，而不只是被动的接受。在学生对于英语语法的学习过程中，会有很多理解不上去的问题，要让学生能够主动提出问题，老师帮助学生解决，而不是只有老师一再地提出问题，学生只是被动地跟着老师的思路走，不知道自己究竟理解了什么不理解什么。老师需要起到一个引导的作用，帮助学生更好的理解，而不是完全掌控学生学习的办法和节奏。比如在实际的英语课堂中，老师可以让学生准备一些英语的课前演讲，鼓励学生尽量把枯燥的语法知识点结合到课堂中去，更好的分析问题，理解问题。在学生进行演讲的过程中，老师可以发现学生真正薄弱的环节在哪里，也能更好地进行指导，这样既能让学生养成好习惯，也能更好地监督激励学生。改革英语语法学习中的教学方法，让学生更好地了解自己的弱点，更好地找到一个适合自己的解决办法。
3.改革教学评价方式。语法学习原本就是枯燥的，在学习过程中也会不可避免的遇到很多问题，如果只用考试成绩来评判学生的能力，只会打击学生的学习积极性，让学生只以考试为目的，而不会真正的进行分析，不能更好的理解，所以改革教学评价，不是只用期末考试的成绩衡量，要把平时的课堂表现，平时作业的完成情况，平时小测试的成绩结合在一起，对学生来说也是更公平的方式。激励学生每一节课都要好好听，有理解不了的问题就及时问老师及时地解决问题，从而有了对英语语法学习的积极性，在课堂上也能更好地和老师进行互动，而不单单是老师讲学生听了，使学生可以进入到一种主动学习的学习状态中去。
总结：在英语学习的过程中，老师要摆正语法教学的位置，让学生们也认识到语法在英语学习中的重要性，并且要把枯燥的语法知识与课文或者其他英语知识结合在一起，能够让学生更好地理解语法知识，不断地提高英语学习的能力，不断丰富自己的知识。
参考文献：
[1]沈宏.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2015，29：97.
[2]朱京珍.浅谈新课改下的高中英语语法教学[J].英语教师，2015，10：156-157.
[3]宋黎明，董新良.高中英语语法教学改革探索[J].教育理论与实践，2015，23：58-60.
【关键词】语法教学 改革 英语
一、英语语法教学中存在的问题
1.教学目标不明确。在语法的学习中，教师往往都没有一个规划，因为语法知识晦涩枯燥。教师讲完之后不知道学生究竟能吸收多少，也不知道掌握的情况怎么样，碰到习题会不会应用，所以没法形成一个整体性的体系，也没法更好地安排接下来的工作。目前高中生的英语水平之间的差距逐渐增大，其中有很大程度就是语法，只有语法弄清了才能更好地了解在英语学习过程中的主要脉络。
2.教学方式单一。在语法的授课过程中，存在着很大的问题。在传统的教学观念和教学思想里，就是老师在讲台上讲，学生听，是一种被动学习的方式，不能很好地调动学生的积极性，让学生全面的融入到教学中来，只是以老师为主体，尤其是在英语语法方面，知识过于繁杂而且不够具体，一些概念定义学生们往往没法很好地理解，而长期在这种模式下教学，更会导致一些不好的学习习惯出现。学生在课堂中没有足够的积极性参与到课堂中，学生的综合能力也得不到培养，反而会养成不好的习惯，教学效率也不会有所提高。
3.评价方式片面。在英语语法的学习过程中，教师不会检查学生吸收的效果如何，到底有没有真正理解老师的意思，反而只用考试的方法对学生进行判断，这对于学生学习英语的积极性有着很大的打击。应试教育只是通过分数判断学生的能力，可是在老师讲课的过程中，有一些听课认真的学生，反而得不到真正的重视，没有相应的回报，这在英语语法学习的过程中也是很不利的影响因素。
二、英语教学改革的策略与方法
1.明确教学目标。在高中时期，学生们的英语水平往往差距很大，这也是让教师最为难的问题。教师应该结合学生的情况，以中等生为教学主要目标，兼顾学优生和学困生，制定相应的教学计划和安排，让每一个想学习的孩子都能有所收获。在枯燥的语法学习过程中，老师可以充分借助多媒体的教学手段，结合一些美剧，甚至一些歌曲的歌词，让学生了解、接触，从而带动学生学习英语语法的积极性。其次就是在一节课的学习之前，老师需要整理一个清晰的脉络，让学生首先知道，这节课要讲什么，要围绕着什么知识进行展开，他们头脑里有了关于语法的清晰的概念，才会更顺利地学习，也会减少很多不必要的麻烦。比如在课堂开始之前，老师需要告诉学生，通过什么样的关键词可以判断这是什么语态，比如现在进行时，句子中会出现now，at the moment等明显的时间概念的词汇，通过这些就可以判断，这就是现在进行时。还有就是教师在讲课过程中要注意培养学生的语法意识。在学生实际的口语或者听力中出现的句子信息时，学生要学会运用所学的语法知识进行分析和判断，这样也就做到了真正把语法知识融入到英语学习当中。在长难句的分析时，能够判断倒装、从句等明确的语法信息，这对于学生的阅读理解能力也有很大的帮助。
2.改革教学方法。老师应该尽量避免传统枯燥的英语学习方式，让学生也能融入到课堂中来，更好地主宰课堂，而不只是被动的接受。在学生对于英语语法的学习过程中，会有很多理解不上去的问题，要让学生能够主动提出问题，老师帮助学生解决，而不是只有老师一再地提出问题，学生只是被动地跟着老师的思路走，不知道自己究竟理解了什么不理解什么。老师需要起到一个引导的作用，帮助学生更好的理解，而不是完全掌控学生学习的办法和节奏。比如在实际的英语课堂中，老师可以让学生准备一些英语的课前演讲，鼓励学生尽量把枯燥的语法知识点结合到课堂中去，更好的分析问题，理解问题。在学生进行演讲的过程中，老师可以发现学生真正薄弱的环节在哪里，也能更好地进行指导，这样既能让学生养成好习惯，也能更好地监督激励学生。改革英语语法学习中的教学方法，让学生更好地了解自己的弱点，更好地找到一个适合自己的解决办法。
3.改革教学评价方式。语法学习原本就是枯燥的，在学习过程中也会不可避免的遇到很多问题，如果只用考试成绩来评判学生的能力，只会打击学生的学习积极性，让学生只以考试为目的，而不会真正的进行分析，不能更好的理解，所以改革教学评价，不是只用期末考试的成绩衡量，要把平时的课堂表现，平时作业的完成情况，平时小测试的成绩结合在一起，对学生来说也是更公平的方式。激励学生每一节课都要好好听，有理解不了的问题就及时问老师及时地解决问题，从而有了对英语语法学习的积极性，在课堂上也能更好地和老师进行互动，而不单单是老师讲学生听了，使学生可以进入到一种主动学习的学习状态中去。
总结：在英语学习的过程中，老师要摆正语法教学的位置，让学生们也认识到语法在英语学习中的重要性，并且要把枯燥的语法知识与课文或者其他英语知识结合在一起，能够让学生更好地理解语法知识，不断地提高英语学习的能力，不断丰富自己的知识。
参考文献：
[1]沈宏.浅谈任务型教学法在高中英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2015，29：97.
[2]朱京珍.浅谈新课改下的高中英语语法教学[J].英语教师，2015，10：156-157.
[3]宋黎明，董新良.高中英语语法教学改革探索[J].教育理论与实践，2015，23：58-60.