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课堂是促进学生发展的重要场所。然而，在初中学生眼里，历史是“次科”“副科”，是可学可不学的科目。学生的不重视，更加考验历史课堂的吸引力。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，更好地调动学生积极参与到课堂上来，甚至对历史课有所期待呢？这就要求增加课堂的趣味性，需要组织能激发学生激情的活动，要求知识的呈现直观，生动，有趣。而“小组合作竟学”的教学方式，是激发学生学习兴趣的重要催化剂。因为初中学生好胜心强，喜欢竞争，如果让学生在“赛中学”“学中赛”，就能有效激发学生的兴趣，激活课堂，从而获得不错的效果。
在小组合作竞学中，学生很容易激动失控，从而影响比赛的顺利进行。因而在比赛前制定宣布比赛规则，是必不可少的一环，它能为比赛的成功实施奠定坚实的基础。所以我在竞学前就制订了规则：一切服从裁判（老师）指挥，如果竟学中出现乱吵乱闹，讨论过于大声或故意影响其他组回答问题的，都要倒扣该组的分数。这样一来，学生为了避免扣分，就会有所顾忌，竞学才会有秩序地进行。
眼下我们很多小组合作形式，是以4-6人为一个小组，这种形式很方便小组讨论，但不便于竞学，因为一个四五十个甚至更多的学生的班里，每组如果只有4-6人，便要分成七八个组以上，比赛一个回合，需要大小和难度相当的十几个题目，比赛极难进行。为了方便竞学，笔者将全班学生分成三个小组，上课时以小组为单位，进行回答问题的比赛。
《初中历史课程标准》提出，课程的基本理念是“要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础”。课堂是全体学生的课堂，不是优秀生的舞台，回答问题也不是优秀生的专利。课堂上的竟学，应该是面向全体学生，让更多的学生都有参与、表现的机会，所以我限制一节课每位学生最多只能回答问题两次。这样竟学就不仅仅是少数几个成绩好或者积极表现的同学的竟学，就会鞭策每一个学生都思考问题，参与到竞学中来。成绩好或表现积极的同学，在自己表现的同时，也会帮助学习困难的同学，鼓励不够积极的同学回答问题。
竞学结束后，要及时地进行小结，公布竟学结果，让学生谈这节课的收获。课堂环节要齐全，不能因为运用小组竞学的形式，而遗忘或减少了一些必要的环节，如小结等。有些教师小结时只简单总结一下各队竟学的表现和结果，而不总结本节课的知识内容，也是不可取的。对于表现突出的个人和获胜的小组，及时地进行表扬和奖励，这样才更能激发学生学习历史的兴趣和热情。特别对于那些基础不好的学生来说，可以跟着小组沾光，受到表彰，这也是一种激励和推动。
下面，笔者以义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第20课《百花齐放 推陈出新》一课为例，对小组合作竞学在初中历史课堂中的运用进行探讨。《百花齐放 推陈出新》一课的教材，罗列了建国后不同时期的主要文艺作品，零碎内容多，取材和教学进度都不好把握，在研读教材和本课的课程标准之后，我设定了本节课的教学目标：
知识与能力
1. 掌握：新中国文学艺术创作的主旋律；五六十年代及改革开放以来两个文艺发展高峰期的主要成就；新中国体育事业的发展。
2. 通过对新中国文学艺术成就的学习，加深对新中国文学艺术创作主旋律的理解，培养正确认识和说明问题的能力；通过对我国文艺繁荣、体育运动水平迅速提高原因的分析，培养分析问题的能力。
过程与方法
1. 创设问题情境，设计各种类型、层次的问题，促使学生开展小组合作学习。
2. 通过小组讨论、竟学、集体交流等方式，推动学生间的合作和互动。
情感态度与价值观
1. 认识新中国成立以来，文学艺术创作在两个创作高峰，产生了许多优秀作品。讴歌中共领导的人民革命斗争，颂扬社会主义建设风貌和改革开放分别是这两个时期文艺创作的主旋律。
2. 中共的正确领导及其对体育事业的重视，是新中国体育事业发展的根本保证。
3. 中国逐渐走向世界体育强国，每个中国人都为之骄傲。激励学生积极进取，奋发向上。
要达成以上三维目标，首先是要学生了解两个文艺高峰期的主要成就，了解新中国体育事业取得的成就。而这部分内容，课本上简单罗列主要作品、成就，内容多而杂，如果按课本的平铺直叙，学生会毫无兴趣，只有被动地接受知识。因此，这一环节我就把全班分三个小组，开展小组合作竞学。比赛分两轮，第一轮：建国后文学艺术作品知多少？这轮比赛主要是抢答，总共分四个环节。第一环节：看文字描述猜文艺作品；第二环节：看文字描述猜影视作品；第三环节看视频片段猜文艺作品（如播放话剧《茶馆》、舞蹈《丝路花雨》《千手观音》等视频片段让学生猜）；第四环节：听音乐猜歌名（如播放《梁祝》《红色娘子军》《北京的金山上》等经典音乐或歌曲让学生猜）。第二轮比赛：体育常识知多少？第一环节：由各组依次说出中国体育史上的“第一”，这一环节相当于必答题。第二环节：看图片，识明星（放映邓亚萍、李宁、郎平等体育明星的照片，让学生猜明星姓名和他们所参加的体育项目）。
为了赢得小组竞学的胜利，同学们都自觉地掀起学习的热潮，看书、思考、讨论都变得十分积极，就连平时不太爱学习的同学，这时也变得战战兢兢，都想为小组出力。通过这部分的学习，学生了解了建国后主要的文艺作品，从这些作品，学生更好地认识到新中国文艺创作的两个高峰，理解新中国文学艺术创作的主旋律；在学习了新中国主要体育成就以后，学生们认识到旧中国中国人被羞辱为“东亚病夫”，到新中国逐渐走向世界体育强国，正当他们为之振奋之时，适时地提出问题“为什么建国后我国的体育事业的发展会如此迅速？”让学生思考分析，学生从中认识到党和国家对体育事业的重视，是体育事业发展的根本保证，从而达成情感、态度与价值观目标。
从《百花齐放 推陈出新》这一课的实践表明，小组合作竞学是初中学生非常喜爱的一种教学方式。初中学生都喜欢竞争，有了竞争，学生们就会想为小组集体争光，这时老师即便不布置预习和复习，他们也会埋头书中，于是就变被动学习为主动学习。但我们要注意，在不同的课堂教学环节和知识点要选用适合的合作竞学策略，要注意求精不求多，不能单纯为了竞学而竞学。
责任编辑 黄日暖
在小组合作竞学中，学生很容易激动失控，从而影响比赛的顺利进行。因而在比赛前制定宣布比赛规则，是必不可少的一环，它能为比赛的成功实施奠定坚实的基础。所以我在竞学前就制订了规则：一切服从裁判（老师）指挥，如果竟学中出现乱吵乱闹，讨论过于大声或故意影响其他组回答问题的，都要倒扣该组的分数。这样一来，学生为了避免扣分，就会有所顾忌，竞学才会有秩序地进行。
眼下我们很多小组合作形式，是以4-6人为一个小组，这种形式很方便小组讨论，但不便于竞学，因为一个四五十个甚至更多的学生的班里，每组如果只有4-6人，便要分成七八个组以上，比赛一个回合，需要大小和难度相当的十几个题目，比赛极难进行。为了方便竞学，笔者将全班学生分成三个小组，上课时以小组为单位，进行回答问题的比赛。
《初中历史课程标准》提出，课程的基本理念是“要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础”。课堂是全体学生的课堂，不是优秀生的舞台，回答问题也不是优秀生的专利。课堂上的竟学，应该是面向全体学生，让更多的学生都有参与、表现的机会，所以我限制一节课每位学生最多只能回答问题两次。这样竟学就不仅仅是少数几个成绩好或者积极表现的同学的竟学，就会鞭策每一个学生都思考问题，参与到竞学中来。成绩好或表现积极的同学，在自己表现的同时，也会帮助学习困难的同学，鼓励不够积极的同学回答问题。
竞学结束后，要及时地进行小结，公布竟学结果，让学生谈这节课的收获。课堂环节要齐全，不能因为运用小组竞学的形式，而遗忘或减少了一些必要的环节，如小结等。有些教师小结时只简单总结一下各队竟学的表现和结果，而不总结本节课的知识内容，也是不可取的。对于表现突出的个人和获胜的小组，及时地进行表扬和奖励，这样才更能激发学生学习历史的兴趣和热情。特别对于那些基础不好的学生来说，可以跟着小组沾光，受到表彰，这也是一种激励和推动。
下面，笔者以义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第20课《百花齐放 推陈出新》一课为例，对小组合作竞学在初中历史课堂中的运用进行探讨。《百花齐放 推陈出新》一课的教材，罗列了建国后不同时期的主要文艺作品，零碎内容多，取材和教学进度都不好把握，在研读教材和本课的课程标准之后，我设定了本节课的教学目标：
知识与能力
1. 掌握：新中国文学艺术创作的主旋律；五六十年代及改革开放以来两个文艺发展高峰期的主要成就；新中国体育事业的发展。
2. 通过对新中国文学艺术成就的学习，加深对新中国文学艺术创作主旋律的理解，培养正确认识和说明问题的能力；通过对我国文艺繁荣、体育运动水平迅速提高原因的分析，培养分析问题的能力。
过程与方法
1. 创设问题情境，设计各种类型、层次的问题，促使学生开展小组合作学习。
2. 通过小组讨论、竟学、集体交流等方式，推动学生间的合作和互动。
情感态度与价值观
1. 认识新中国成立以来，文学艺术创作在两个创作高峰，产生了许多优秀作品。讴歌中共领导的人民革命斗争，颂扬社会主义建设风貌和改革开放分别是这两个时期文艺创作的主旋律。
2. 中共的正确领导及其对体育事业的重视，是新中国体育事业发展的根本保证。
3. 中国逐渐走向世界体育强国，每个中国人都为之骄傲。激励学生积极进取，奋发向上。
要达成以上三维目标，首先是要学生了解两个文艺高峰期的主要成就，了解新中国体育事业取得的成就。而这部分内容，课本上简单罗列主要作品、成就，内容多而杂，如果按课本的平铺直叙，学生会毫无兴趣，只有被动地接受知识。因此，这一环节我就把全班分三个小组，开展小组合作竞学。比赛分两轮，第一轮：建国后文学艺术作品知多少？这轮比赛主要是抢答，总共分四个环节。第一环节：看文字描述猜文艺作品；第二环节：看文字描述猜影视作品；第三环节看视频片段猜文艺作品（如播放话剧《茶馆》、舞蹈《丝路花雨》《千手观音》等视频片段让学生猜）；第四环节：听音乐猜歌名（如播放《梁祝》《红色娘子军》《北京的金山上》等经典音乐或歌曲让学生猜）。第二轮比赛：体育常识知多少？第一环节：由各组依次说出中国体育史上的“第一”，这一环节相当于必答题。第二环节：看图片，识明星（放映邓亚萍、李宁、郎平等体育明星的照片，让学生猜明星姓名和他们所参加的体育项目）。
为了赢得小组竞学的胜利，同学们都自觉地掀起学习的热潮，看书、思考、讨论都变得十分积极，就连平时不太爱学习的同学，这时也变得战战兢兢，都想为小组出力。通过这部分的学习，学生了解了建国后主要的文艺作品，从这些作品，学生更好地认识到新中国文艺创作的两个高峰，理解新中国文学艺术创作的主旋律；在学习了新中国主要体育成就以后，学生们认识到旧中国中国人被羞辱为“东亚病夫”，到新中国逐渐走向世界体育强国，正当他们为之振奋之时，适时地提出问题“为什么建国后我国的体育事业的发展会如此迅速？”让学生思考分析，学生从中认识到党和国家对体育事业的重视，是体育事业发展的根本保证，从而达成情感、态度与价值观目标。
从《百花齐放 推陈出新》这一课的实践表明，小组合作竞学是初中学生非常喜爱的一种教学方式。初中学生都喜欢竞争，有了竞争，学生们就会想为小组集体争光，这时老师即便不布置预习和复习，他们也会埋头书中，于是就变被动学习为主动学习。但我们要注意，在不同的课堂教学环节和知识点要选用适合的合作竞学策略，要注意求精不求多，不能单纯为了竞学而竞学。
责任编辑 黄日暖