【摘 要】现今普高热持续升温，社会上重普高轻职高的趋势有增无减。职教滑坡带来的学生更难教，作为一名班主任，如何运用心理学理论，优化教育过程，以情育人，用积极情感的感召力，调动学生积极性，使学生愿学，会学，主动学，达到预期的教育目标，是当前值得研究探讨的课题。
　　【关键词】职校生；班主任工作；心理；情感育人
　　众所周知，现在社会的一个大的趋势就是上普高，许多家长也有一个观念就是千万不能让自己的孩子去读职校，否则就会认为是丢面子，所以职校的生源越来越成问题，到职校来的学生知识水平、綜合素质、获取知识的能力、思想道德修养等方面与普高生相比都是不尽人意的。作为一名中职学校的班主任，应根据学生的年龄特点、心理特点，进一步了解他们的个性差异，努力走进他们的内心世界，以情感育人，强化师生感情交流，把班主任工作建立在真情实意的基础上。那么具体我们班主任应该怎么做呢？
　　一、端正位置，用好爱心
　　对待后进生班主任应该既当严师又当慈母。对于后进生的教育我的原则是：“先微笑，后开口”、 “先请坐，后谈话 ”，“先表扬，后批评”，以唤起他们的荣誉感，为此我潜心挖掘他们的闪光点，寻找教育契机，而并非简单粗暴地进行教育。
　　平时跟他们聊天时用谈心的口气，在周记、作业批改中，用朋友式的语调，比如：“你是个很有灵气的学生，相信你会努力，并成为班级的佼佼者。”之类的话，会让学生的心灵自觉的靠近你。教师一定要用积极的情感来对待学生。假如不是这样，假如没有认识到情感力量对学生的巨大作用，经常居高临下，随意地或习惯地用简单、生硬的态度对待学生，那么学生产生反感，导致厌学是必然的，这是违背教育规律的结果。
　　这里我有几个比较典型的例子：同学甲原先是被绍兴的另一所职校开除出来的，应该也是几番周折、到处求人才进到我们班。记得非常清楚的是军训第二天就跟同学吵架，开学第十三天就跟同班一男生打架，结果用凳子砸得同学头破血流。当时刚当班主任的我的确有点被吓着了，弄得我手足无措，不知该怎么办才好。我想事情既然发生了总得想方设法去解决，于是我就找他谈话，其实说是谈话实际上是以聊天的形式展开的。我先是嘘寒问暖的，让学生在放松的心态下把事情的原委和盘托出。得知原来就因为一句话闹出这么大的麻烦，而且甚至是更大的一场风波，因为他们已经找好了同学打算星期五放学在校外再打一架了。在聊天式的谈话中我也听出了打人的同学有后悔之意，又让我找到了一个闪光点。于是就趁热打铁美言几句，结果这位同学主动去向人家道歉，并执意要赔偿医药费。奇怪的是这两位同学后来成了比较要好的朋友，而且这位被同学称为硬汉子的男生经常主动找我谈心，甚至在我面前流眼泪。现在毕业都快一年了，还经常打电话或来学校看我，我们成了朋友。我想就是因为我用感情与他交流，他把我当成了可以谈心的朋友。
　　二、具体周到，事事细心
　　为加强学生的日常行为规范，我严格的制定了工作计划，并在政教处各项准则的指导下，对学生进行养成教育。还针对班级实际情况，制定班规，并严格实行德育量化考核，以人为单位，每月对学生的常规表现得分进行总汇。每月对学生的德育量化考核进行分析和总结。这样有利于学生自己对自己进行督促。这一举措不仅促进了同学们日常行为规范的形成，而且增强了班级的集体凝聚力。
　　我还通过各种活动营造好的学习环境和氛围，如组织学生进行双人三脚赛跑、英语接龙比赛、个性走秀大赛等，效果很好。小处入手，就是认真对待学生的琐碎小事，如一言一行、一次作业、一件错事、一则日记、一个闪光点——抓牢小事中的每个教育点，以小见大，用学生乐意接受的方式及时施教，把爱生的真情实意溶入教学活动的整个过程，滋润、呵护、点拨、奠基、铺路、引航——教师强烈的责任，持久的耐心，深厚的情感，博大的胸怀，会使学生亲近、信任、敬重、爱戴，进而自觉接受教诲，不断努力，获取成功。
　　三、润物无声，以心育心
　　以情育人，先要知“情”。对此，一要掌握青少年心理特征和心理活动规律的共性，即解决理论装备问题。二要调查每位学生的个性特点，研究如何“化”，即解决工作方法问题。二者均需要教师多学点青少年心理学、教育学心理学、管理心理学等专业理论，并用之于教学实践，对学生做到“一把钥匙开一把锁”，晓之以理，动之以情，导之以行，言传身教，体贴入微。人非草木，孰能无情？只要真诚对学生，教师的深情厚意，学生应当能心领神会，情感意动转化成学习的巨大动力。实践证明，以此达到教育教学目标常能事半功倍。通过学习教育心理学，使我们能站在更高的角度去看待教育问题。而且能够想出更多的方式方法去教育学生。
　　这里我也有个亲身经历的实例：以前班级里有一个叫金×的男生人，他非常不喜欢读书，是迫于无奈被父母逼着来学校的。在学校什么课上都就一个姿势那就是趴着睡觉。很多任课老师都拿他没办法，只能报告给我这个班主任。我着实也费了一番工夫。怎样使一个对学习丧失了信心的人重拾信心呢？于是我首先跟他谈话，让他写周记吐心事。一次两次谈话结果让我发现原来他很要强，因为是对自己要求较高而自己又老是达不到，索性就不要学习了。渐渐地什么都不懂了，现在即使想补他也觉得来不及了。于是我提出了一个建议：我们一起来学习。我在工作之余每天也看几页外贸，也背几个单词，或是做几个数学题目，因为有几门我也没学过的，基础也没有，他呢是在上课的，我就故意说不懂叫他教我。这样他觉得心理很满足于是哪怕自己不懂也会去问同学。有时候我还跟他比赛，故意让他赢几次。一天天地坚持居然最后在第二学期的期末考到了班级45名。看着他充满信心的样子我觉得我成功了，即使付出很多汗水也值得。
　　在全社会倡导素质教育与创新教育的今天，教师应以培养学生健全人格、帮助学生成为社会有用之才为已任。陶行之先生曾说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”教学生会学习，爱会如何做人，是教育目标中核心，也是最主要的内容。通过基本知识，基本技能的训练，行为规范的养成，思想品德的提高。那么，我们的职业教育也必将迎来第二个灿烂明媚的春天！