论文部分内容阅读
【摘要】在当前，我国中职院校的服装专业存在一些问题，导致学生在工作时缺乏竞争能力。这些问题主要包括教学目标存在盲目现象，对学生的培养定位不清晰，同时教学的内容比较随意和孤立，没有针对学生的实际情况进行教学，更没有结合企业对学生的需求，对服装教学最重要的实践环节不重视等。本文就是结合实际对中职服装专业教学模式进行了探讨，总结了专业实践教学经验。
【关键词】中职 服装专业 教学 模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0188-01
在我国，中职的服装专业已经开设看20多年了，培養出了数万名的学生进入我国的服装行业。目前，服装专业在中职院校中依旧是非常的热门。随着我国的经济快速发展，对服装行业的飞速发展起到很大的促进作用，我国的服装教育也取得了很多成绩，但是由于很多的中职学校存在着对服装设备投资不足，没有构建优秀的教师资源，教学体系存在不足等问题，因此，服装专业在新的服装生产理念的支配下的产业发展水平出现了滞后现象。
一、当前服装专业教学模式存在的问题
1.课程教材滞后于行业发展水平
当前，大部分中职院校服装专业所采用的教材和课程有存在和滞后于行业的发展水平，这样就使得学生在知识结构方面存在陈旧，无法快速的适应社会的变化，进而使得学生的就业能力和竞争能力下降。在我国，服装专业的教材有很多的版本，同时也经常的更新，但是由于服装行业是一个变化非常快的，因此，还是出现很多书籍无法和实际的生产保持一致。特别是表现在服装的生产标准化以及工艺流程的规范化方面。近些年，我国的服装生产实践表开始向生态环保模式方面进行转变。服装的环保生态模式要求对面料、新技术、以及服装的设计元素提出了更高的要求。而在我们的教材中没有出现这些元素，这也导致了我们的专业教育远落后于行业的发展水平。
2.缺乏实践环节
在中职教学中，实践环节是非常重要的一部分。现在服装专业存在着缺少生产实践的环节，导致学生的理论知识无法和实际的操作相联系。目前，服装专业仍然是采取传统发教学方式进行教学，在课堂中教师进行操作，学生看着，都是公式化的教学，无法让学生看到真实的工业设备以及操作，也无法让学生体验到真实的工厂环境。
二、对服装教学模式进行改革的方法
为了培养出国家和社会需要的服装人才，使学生具备比较强的实际操作技能，在进入社会后快速的适应工作， 本人认为可以从以下这几个方面着手：
1.健全知识结构，进一步完善服装专业技能教学的过程
知识结构是存在于我们的大脑里所有内容的一种组织形式，系统化的知识结构能够帮助我们进行创造和创新，可以对自身的学习素养进行培育和发展。因此，在进行服装专业教学时，教师要按照这个实效性的教学准则，建立起一套健全的专业教学内容，利用系统性的观点，以改进服装专业这一课程的内容结构 ， 促使 实现教学模式的优化和完善。
2.改变课堂教学手段与方法
服装教学应该是以提高学生的学习兴趣以及服装审美能力为目的，特别是在设计课，必须要改变传统的教学方法和教学手段。在课堂教学上可以采取使用多媒体技术。因为多媒体技术的使用可以使得比较空洞的设计理论变得更加的生动形象，同时还调动了学生审美主体的心理功能活动，从而使学生产生出美感效益，进而使学生对服装的审美能力大大提高。其次，在实际的技能训练上，可以积极的引入计算机技术，可以对服装进行制版放码时，引用CAD软件进行。或者是利用互联网进行收集数据，然后与学生进行远程教学等。新的教学手段和方法对学生的学习能力和学习兴趣都有很大的提高，同时，还对学生进入社会后竞争力也有很大的提升。
3.高度重视专业实践，全面总结实践教学经验
服装专业理论知识的学习，也仅仅是所需学习的一个部分，对服装课程的教学方式服装这一专业而言，更为关键的是要将其知识化为技能，应让其表现在实践操作技能上，因此中职服装专业程的学习，重点依然要注重体现专业的实践性。在服装专业的教学中，老师可以试着去营造一种企业车间生产情境的模式来进行教学活动的展开。结合中职生的各种爱好和特长， 把他们分成几个小组，促使在提升中职生专业水平的前提下进行有针对性的指导，发展他们的特长。培养他们对时尚和流行风的敏锐性与探知能力。
4.调整考试内容与考试手段
要对传统的考试方式采取改革，改变按照掌握知识点多少衡量学生的成绩，应该要加大操作部分的分数，建立一个以全面的素质和职业能力的角度综合评价体系。同时，考核的内容要多种多样化，除了对理论知识进行必要的考试，还应该增加在实际的运用能力以及专业技能方面的考核。考核的形式也可以采取多样化，除了笔试之外，还可以采取口试、答辩或者是现场操作等多样的考试形式，重点考核学生的专业知识运用能力。
5.注重工学交替、校企合作的学习模式
从就业的岗位出发，进行工与学之间的交替，加大学校和企业之间的合作，多开展与企业共建的课程。以企业岗位所需要的能力来构建的课程体系，以企业的岗位能力的需求来对学生进行核心培训，并进行相应的课程设置。通过对服装企业中的各个岗位上工作人员的应该具备的素质和能力进行调研分析，将其素质和能力进行分解，并且开设相应的课程对学生进行相应能力的培训，从而形成模块化的课程体系。
因为在对用人单位和企业进行调研时，我们发现企业在招聘人员时，非常注重人员是否具有工作经验，即使很普通的推销人员、业务人员都要求有一定的工作经验，这就对中职学校提出了更多的要求。因此，依据这样的情况，学校可以采取“工学交替”的人才培养模式就能很好地解决这个问题。
三、结束语
总而言之 ， 在经济的全球化发展形势之下 ， 面对服装的成衣化以及商品化飞市场化转变 ， 如此便要求我们服装行业的工作人员增强自身的专业素养 。而身为以提升中职生专业知识技能为工作重点的中职服装专业教师 ， 要在重点强调自身在创新技能的基础方法 ， 开展创新的教学模式 ， 促使更有效的为国家和社会培养出更多更优秀的服装专业技术人才。
参考文献：
[1]崔红珊.职业教育课程改革与教材建设规划[M].高等教育出版社，2001.
[2]余建春.中等职业学校服装制作与营销专业教学指导方案[M]. 高等教育出版社，2001，（8）.
[3]朱焕良.中等职业学校服装设计与工艺专业教学指导方案[M]. 高等教育出版社，2001.
[4]彭云乐，刘胜利. 服装设计专业教学体系改革的探讨[J].徐州工程学院，2007，（2）.
【关键词】中职 服装专业 教学 模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0188-01
在我国，中职的服装专业已经开设看20多年了，培養出了数万名的学生进入我国的服装行业。目前，服装专业在中职院校中依旧是非常的热门。随着我国的经济快速发展，对服装行业的飞速发展起到很大的促进作用，我国的服装教育也取得了很多成绩，但是由于很多的中职学校存在着对服装设备投资不足，没有构建优秀的教师资源，教学体系存在不足等问题，因此，服装专业在新的服装生产理念的支配下的产业发展水平出现了滞后现象。
一、当前服装专业教学模式存在的问题
1.课程教材滞后于行业发展水平
当前，大部分中职院校服装专业所采用的教材和课程有存在和滞后于行业的发展水平，这样就使得学生在知识结构方面存在陈旧，无法快速的适应社会的变化，进而使得学生的就业能力和竞争能力下降。在我国，服装专业的教材有很多的版本，同时也经常的更新，但是由于服装行业是一个变化非常快的，因此，还是出现很多书籍无法和实际的生产保持一致。特别是表现在服装的生产标准化以及工艺流程的规范化方面。近些年，我国的服装生产实践表开始向生态环保模式方面进行转变。服装的环保生态模式要求对面料、新技术、以及服装的设计元素提出了更高的要求。而在我们的教材中没有出现这些元素，这也导致了我们的专业教育远落后于行业的发展水平。
2.缺乏实践环节
在中职教学中，实践环节是非常重要的一部分。现在服装专业存在着缺少生产实践的环节，导致学生的理论知识无法和实际的操作相联系。目前，服装专业仍然是采取传统发教学方式进行教学，在课堂中教师进行操作，学生看着，都是公式化的教学，无法让学生看到真实的工业设备以及操作，也无法让学生体验到真实的工厂环境。
二、对服装教学模式进行改革的方法
为了培养出国家和社会需要的服装人才，使学生具备比较强的实际操作技能，在进入社会后快速的适应工作， 本人认为可以从以下这几个方面着手：
1.健全知识结构，进一步完善服装专业技能教学的过程
知识结构是存在于我们的大脑里所有内容的一种组织形式，系统化的知识结构能够帮助我们进行创造和创新，可以对自身的学习素养进行培育和发展。因此，在进行服装专业教学时，教师要按照这个实效性的教学准则，建立起一套健全的专业教学内容，利用系统性的观点，以改进服装专业这一课程的内容结构 ， 促使 实现教学模式的优化和完善。
2.改变课堂教学手段与方法
服装教学应该是以提高学生的学习兴趣以及服装审美能力为目的，特别是在设计课，必须要改变传统的教学方法和教学手段。在课堂教学上可以采取使用多媒体技术。因为多媒体技术的使用可以使得比较空洞的设计理论变得更加的生动形象，同时还调动了学生审美主体的心理功能活动，从而使学生产生出美感效益，进而使学生对服装的审美能力大大提高。其次，在实际的技能训练上，可以积极的引入计算机技术，可以对服装进行制版放码时，引用CAD软件进行。或者是利用互联网进行收集数据，然后与学生进行远程教学等。新的教学手段和方法对学生的学习能力和学习兴趣都有很大的提高，同时，还对学生进入社会后竞争力也有很大的提升。
3.高度重视专业实践，全面总结实践教学经验
服装专业理论知识的学习，也仅仅是所需学习的一个部分，对服装课程的教学方式服装这一专业而言，更为关键的是要将其知识化为技能，应让其表现在实践操作技能上，因此中职服装专业程的学习，重点依然要注重体现专业的实践性。在服装专业的教学中，老师可以试着去营造一种企业车间生产情境的模式来进行教学活动的展开。结合中职生的各种爱好和特长， 把他们分成几个小组，促使在提升中职生专业水平的前提下进行有针对性的指导，发展他们的特长。培养他们对时尚和流行风的敏锐性与探知能力。
4.调整考试内容与考试手段
要对传统的考试方式采取改革，改变按照掌握知识点多少衡量学生的成绩，应该要加大操作部分的分数，建立一个以全面的素质和职业能力的角度综合评价体系。同时，考核的内容要多种多样化，除了对理论知识进行必要的考试，还应该增加在实际的运用能力以及专业技能方面的考核。考核的形式也可以采取多样化，除了笔试之外，还可以采取口试、答辩或者是现场操作等多样的考试形式，重点考核学生的专业知识运用能力。
5.注重工学交替、校企合作的学习模式
从就业的岗位出发，进行工与学之间的交替，加大学校和企业之间的合作，多开展与企业共建的课程。以企业岗位所需要的能力来构建的课程体系，以企业的岗位能力的需求来对学生进行核心培训，并进行相应的课程设置。通过对服装企业中的各个岗位上工作人员的应该具备的素质和能力进行调研分析，将其素质和能力进行分解，并且开设相应的课程对学生进行相应能力的培训，从而形成模块化的课程体系。
因为在对用人单位和企业进行调研时，我们发现企业在招聘人员时，非常注重人员是否具有工作经验，即使很普通的推销人员、业务人员都要求有一定的工作经验，这就对中职学校提出了更多的要求。因此，依据这样的情况，学校可以采取“工学交替”的人才培养模式就能很好地解决这个问题。
三、结束语
总而言之 ， 在经济的全球化发展形势之下 ， 面对服装的成衣化以及商品化飞市场化转变 ， 如此便要求我们服装行业的工作人员增强自身的专业素养 。而身为以提升中职生专业知识技能为工作重点的中职服装专业教师 ， 要在重点强调自身在创新技能的基础方法 ， 开展创新的教学模式 ， 促使更有效的为国家和社会培养出更多更优秀的服装专业技术人才。
参考文献：
[1]崔红珊.职业教育课程改革与教材建设规划[M].高等教育出版社，2001.
[2]余建春.中等职业学校服装制作与营销专业教学指导方案[M]. 高等教育出版社，2001，（8）.
[3]朱焕良.中等职业学校服装设计与工艺专业教学指导方案[M]. 高等教育出版社，2001.
[4]彭云乐，刘胜利. 服装设计专业教学体系改革的探讨[J].徐州工程学院，2007，（2）.