论文部分内容阅读
在宝宝的科普教育中，科普读物往往是一个非常得力的助手。然而，如果运用不当，也会出现一些负面结果，最常见的是宝宝看了一些科普读物后，家长再给他讲童话时，他就直接揭穿，说那都是不存在的东西。这非常可惜，因为对于这个年龄段的宝宝来说，想象力是比科学知识更为重要的东西。
幼小的宝宝，尚处在一个万物有灵的世界里，在他们眼里物体都是有生命和有意识的，正因为此，他们才会傻乎乎地和小草说话，和风儿赛跑，并乐此不疲——因为想象的存在，自然界的一切，才可以带给他们如此之多的快乐！所以，运用科普读物向学前期的宝宝传递科学知识时，需要注意以下两点。
一方面，从大的原则上，不人为地偏重任何一方，以宝宝的心智发展为主，当宝宝对世界充满好奇的时候，就引导他们通过科普读物探究，但不主动提供给宝宝过多这样的知识。具体如何把握这个度，可以参考“不问不答，有问必答”的原则。
另一方面，提供给宝宝的科普读物，最好是知识性跟故事性相结合，以童话的形式传达科普知识。记得我陪女儿看北京科学技术出版社引进的《小小少年·科普绘本馆》系列时，对这点感觉就比较明显，这套书，虽然是在向宝宝介绍动物世界的知识，但整个情节都充满了故事性，以至于整个动物世界都变得那么温情脉脉，充满了想象力。我想，这样的科普绘本，是不会损伤宝宝想象力的。
不追求确定性的答案
宝宝都是小问号，当他们不断地向家长问这问那时，家长的回应方式十分关键，恰当的回应，能够激励宝宝的探究欲望，不恰当的回应，则可能扼杀宝宝探究的积极性。那么，家长如何回应才比较可取呢？
1.当宝宝的问题十分滑稽时
诸如“世界上有没有红色的乌鸦”“有没有蓝色的苹果”之类问题，听起来好像很容易回答，成人根据常识直接给宝宝一个否定的答案就行了，实际上这样回答又是很冒险的，容易扼杀宝宝对这个世界的想象力，再说，谁又能保证成人没见过的东西就不存在呢？
这样说来，一个看似滑稽而简单的问题，其实是非常考验成人的应对艺术的。对此我的建议是，可以这样告诉宝宝：“这个妈妈还真没见过，但妈妈没见过的东西不等于没有哦，说不定就在世界的某个角落里存在着，等着你去发现呢！”
这样回答有什么好处呢？它的好处在于可以向宝宝传达一种意识：我们对世界的认知还很有限，这个世界充满了未知的东西，等着你去探索去发现。反之，如果我们把既定的关于世界的知识作为绝对的真理去告诉宝宝，久而久之，宝宝就可能认为，世界已经被完全认知了，我好好学习和吸收既定的知识就行了，不用自己去探索了。这样，宝宝的求知欲和探索欲很可能就受到了阻碍！
2.当家长没时间去陪宝宝找答案时
有时候宝宝提出了问题，家长既不知道现成的答案，又没时间陪宝宝去寻找答案怎么办呢？不要着急，只要回应的有艺术，宝宝依然可以从中获益。试试下述回应方式：
v “这个问题问得真好，你是个爱动脑筋的宝宝，虽然妈妈没法给你答案，但你这么善于问问题，妈妈很为你骄傲。”——虽然没有答案来满足宝宝，但真诚地鼓励宝宝，容易培养他养成爱动脑筋的好习惯。
v “妈妈还真被你问住了，你看，大人也有不懂的地方，想知道答案，也得继续学习才行。不学习，答案可不会跑到我们脑子里来！”——让宝宝意识到，年龄不是资本，学习才是寻求知识的关键途径。
v “在这个问题上，妈妈和你一样，也不懂，不过妈妈愿意和你一起寻找答案，要不我们来个比赛，看谁先找到答案？”——既然时间有限，不妨避免承诺当下的探究引导，但用比赛的方式激励宝宝先去寻找答案。
上述反应方式，虽然不能给宝宝具体的答案，但从大人艺术的应对中，宝宝的好奇心得到了保护，探究的方向得到了引导，求知欲得到了激励，又何尝不比确定的答案更有价值呢？
在亲身体验中发现探索的快乐
经由亲自探索获取的知识虽然有限，却可以让宝宝从中体验发现的乐趣，从而建立对科学探究的快乐敏感，基于这个认识，家长不妨在日常生活中有意识地给他们提供科学探究的条件：
1.家庭内的种养活动
为了让宝宝有机会观察动植物的成长过程和生活习性，不妨给他们买些小金鱼、小兔子等饲养，遇到发芽的土豆、地瓜之类可以种植的东西，也别急着扔，找个盆子和宝宝一起种上，然后让宝宝来浇水护理，每天的打理活动就是一个观察动植物生长的过程，而且可以让宝宝对动植物的生命状态有所体验。
2.小实验中的探究
很多大人看似习以为常的常识，宝宝却往往需要亲自摸索才能纳入自己的知识体系，所以，有心的父母不妨随机陪宝宝做点简单的实验。比如，宝宝不愿洗澡的时候，放一些东西在水里，让宝宝一边玩一边感受不同物体在水中的沉浮情况；有阳光的日子，陪宝宝玩个“踩影子”游戏，让宝宝体验不同的角度影子是如何变化的。此外，也可以给宝宝提供一些简单的实验材料，可以废物利用或自己发现或购买，这样，宝宝既可以享受动手的快乐，又可以体验发现的惊喜，可谓一举两得。
（作者系教育学博士，国家二级心理咨询师，早期阅读推广人。）
编辑 朱璐 zhulu83@126.com
幼小的宝宝，尚处在一个万物有灵的世界里，在他们眼里物体都是有生命和有意识的，正因为此，他们才会傻乎乎地和小草说话，和风儿赛跑，并乐此不疲——因为想象的存在，自然界的一切，才可以带给他们如此之多的快乐！所以，运用科普读物向学前期的宝宝传递科学知识时，需要注意以下两点。
一方面，从大的原则上，不人为地偏重任何一方，以宝宝的心智发展为主，当宝宝对世界充满好奇的时候，就引导他们通过科普读物探究，但不主动提供给宝宝过多这样的知识。具体如何把握这个度，可以参考“不问不答，有问必答”的原则。
另一方面，提供给宝宝的科普读物，最好是知识性跟故事性相结合，以童话的形式传达科普知识。记得我陪女儿看北京科学技术出版社引进的《小小少年·科普绘本馆》系列时，对这点感觉就比较明显，这套书，虽然是在向宝宝介绍动物世界的知识，但整个情节都充满了故事性，以至于整个动物世界都变得那么温情脉脉，充满了想象力。我想，这样的科普绘本，是不会损伤宝宝想象力的。
不追求确定性的答案
宝宝都是小问号，当他们不断地向家长问这问那时，家长的回应方式十分关键，恰当的回应，能够激励宝宝的探究欲望，不恰当的回应，则可能扼杀宝宝探究的积极性。那么，家长如何回应才比较可取呢？
1.当宝宝的问题十分滑稽时
诸如“世界上有没有红色的乌鸦”“有没有蓝色的苹果”之类问题，听起来好像很容易回答，成人根据常识直接给宝宝一个否定的答案就行了，实际上这样回答又是很冒险的，容易扼杀宝宝对这个世界的想象力，再说，谁又能保证成人没见过的东西就不存在呢？
这样说来，一个看似滑稽而简单的问题，其实是非常考验成人的应对艺术的。对此我的建议是，可以这样告诉宝宝：“这个妈妈还真没见过，但妈妈没见过的东西不等于没有哦，说不定就在世界的某个角落里存在着，等着你去发现呢！”
这样回答有什么好处呢？它的好处在于可以向宝宝传达一种意识：我们对世界的认知还很有限，这个世界充满了未知的东西，等着你去探索去发现。反之，如果我们把既定的关于世界的知识作为绝对的真理去告诉宝宝，久而久之，宝宝就可能认为，世界已经被完全认知了，我好好学习和吸收既定的知识就行了，不用自己去探索了。这样，宝宝的求知欲和探索欲很可能就受到了阻碍！
2.当家长没时间去陪宝宝找答案时
有时候宝宝提出了问题，家长既不知道现成的答案，又没时间陪宝宝去寻找答案怎么办呢？不要着急，只要回应的有艺术，宝宝依然可以从中获益。试试下述回应方式：
v “这个问题问得真好，你是个爱动脑筋的宝宝，虽然妈妈没法给你答案，但你这么善于问问题，妈妈很为你骄傲。”——虽然没有答案来满足宝宝，但真诚地鼓励宝宝，容易培养他养成爱动脑筋的好习惯。
v “妈妈还真被你问住了，你看，大人也有不懂的地方，想知道答案，也得继续学习才行。不学习，答案可不会跑到我们脑子里来！”——让宝宝意识到，年龄不是资本，学习才是寻求知识的关键途径。
v “在这个问题上，妈妈和你一样，也不懂，不过妈妈愿意和你一起寻找答案，要不我们来个比赛，看谁先找到答案？”——既然时间有限，不妨避免承诺当下的探究引导，但用比赛的方式激励宝宝先去寻找答案。
上述反应方式，虽然不能给宝宝具体的答案，但从大人艺术的应对中，宝宝的好奇心得到了保护，探究的方向得到了引导，求知欲得到了激励，又何尝不比确定的答案更有价值呢？
在亲身体验中发现探索的快乐
经由亲自探索获取的知识虽然有限，却可以让宝宝从中体验发现的乐趣，从而建立对科学探究的快乐敏感，基于这个认识，家长不妨在日常生活中有意识地给他们提供科学探究的条件：
1.家庭内的种养活动
为了让宝宝有机会观察动植物的成长过程和生活习性，不妨给他们买些小金鱼、小兔子等饲养，遇到发芽的土豆、地瓜之类可以种植的东西，也别急着扔，找个盆子和宝宝一起种上，然后让宝宝来浇水护理，每天的打理活动就是一个观察动植物生长的过程，而且可以让宝宝对动植物的生命状态有所体验。
2.小实验中的探究
很多大人看似习以为常的常识，宝宝却往往需要亲自摸索才能纳入自己的知识体系，所以，有心的父母不妨随机陪宝宝做点简单的实验。比如，宝宝不愿洗澡的时候，放一些东西在水里，让宝宝一边玩一边感受不同物体在水中的沉浮情况；有阳光的日子，陪宝宝玩个“踩影子”游戏，让宝宝体验不同的角度影子是如何变化的。此外，也可以给宝宝提供一些简单的实验材料，可以废物利用或自己发现或购买，这样，宝宝既可以享受动手的快乐，又可以体验发现的惊喜，可谓一举两得。
（作者系教育学博士，国家二级心理咨询师，早期阅读推广人。）
编辑 朱璐 zhulu83@126.com