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“没有规矩,不成方圆”,幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期,一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益;反之,如果养成一些坏习惯,以后要改正过来,就很困难。记得有位老师说过:“幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链,一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠,教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。”学习常规的养成问题竟然如此重要,特别是大班幼儿很快就要进入小学了,良好的学习习惯的培养对他今后入小学的学习起着至关重要的作用。因此,我们要重视一日活动中各个环节的常规培养。
一、创设情境,激发兴趣
晨间锻炼时幼儿分成了两队,一队幼儿玩集体游戏平衡者,一队幼儿玩分散自主游戏。刚开始幼儿们对游戏都非常感兴趣,不管是集体的还是分散的游戏玩的都是认认真真的。男生像勇士一样冲上了平衡木,开始了他们的游戏。女生也拿起了自制玩具玩了起来。可是没过多久,男生就开始放弃玩平衡木,自由活动了。玩集体游戏的幼儿都挤到分散游戏的幼儿那,吵吵闹闹的,有的幼儿还为了一个玩具起了争执,有的幼儿则是拿着自制玩具满场乱跑,这样锻炼下来,等到做操的时候所有的幼儿已经是大汗淋漓了。
兴趣是最好的老师,只有充分调动了幼儿的兴趣,才能达到好的晨间体锻的效果。幼儿不玩集体游戏说明集体游戏对他们而言已经失去了趣味性、挑战性了。那么我们教师可以在集体游戏中增加挑战性和趣味性。运用游戏的方式,创设一定的情境,设立一定的关卡,让幼儿觉得集体游戏就是一个闯关游戏,激发他们的兴趣。例如我们平时的垫子和体操圈,我们就可以充分利用。摆造型的时候我们可以充分利用想象力,创设与平时不同的场地造型。在幼儿玩耍时,可以创设故事情境:兔子妈妈让小兔子去外婆家做客,但是在去外婆家的路上有很多的障碍,小兔子要发挥自己的聪明才智,克服重重阻碍才能到达目的地,而且每一次使用的办法都要不一样。通过故事情境,幼儿表现出了很大的兴趣,在游戏时能积极动脑,开拓思维,想出不同的办法,投入到游戏中来。
对于分散游戏,可以让幼儿自由选择游戏材料,但在选择之前跟幼儿说好,既然选择了就应该要把游戏材料玩好、玩精。不会的可以请其他小朋友或者老师帮忙。也可以规定过一段时间对幼儿掌握的本领进行检验,对成绩突出者进行奖励,这样的方法也可以激发幼儿体锻的积极性,也不会出现幼儿之间混乱的场面。
二、多种形式,强化意识
(一)利用儿歌童谣,让复杂变简单
吃午饭时,我先请幼儿按顺序去洗手,准备吃饭。我和阿姨两人在做午饭前的准备工作。这时突然从盥洗室发出了很大的吵闹声,原来是有好几个小朋友在玩水,不小心泼到其他小朋友身上,激起了矛盾,引发了争吵。等到解决了他们之间的争吵,我发现午饭时间已经过去了一小半了。然而事情远远没有结束。盛饭时,我们将饭菜直接放在每组的桌子上,每个幼儿都会选择自己的一份饭菜,而有的幼儿只顾讲话,也不注意端着的饭菜,一不小心,就有好几个小朋友将菜汤泼在桌子上,阿姨又忙着擦桌子、重新帮他们盛饭。
为了让幼儿养成一个良好的常规,明确各个环节的注意事项,我们年级组创编了朗朗上口的儿歌,将幼儿一日活动中的常规要求都编进儿歌,通过儿歌的形式展示给幼儿,抛弃了以往生硬死板的说教模式。譬如入厕时的儿歌是:“走路轻轻防滑倒,按着次序排好队。便后手纸放篓中,节约用水要牢记。”通过这首儿歌,幼儿就明白进入盥洗室应当有序排队进入,同时要慢慢走防止滑倒,吸收的时候也要节约用水,不能玩水。喝水的儿歌:“想喝水时就喝水,取放杯子看标记,不推不挤排好队,节约用水要牢记。”幼儿通过儿歌知道喝水时的常规要求,也能激发幼儿的自觉性,自觉遵守一日活动的常规要求。小小的儿歌本事真大,幼儿能通过它们能养成良好的常规,这比起平时生硬死板的说教效果更好,达到了事半功倍的效果。
(二)利用手指游戏,让等待变有趣
每次午餐前的等待时间我班幼儿都是处于一种无组织状态,吵吵闹闹不肯停歇,大有欲与天公试比高的气势。这时候对他们进行说教也是没有任何效果的。《纲要》反复强调要注重幼儿情感方面的培养,在手指游戏中激发幼儿的积极情感未尝不是一个好方法。因此,与其扯着嗓子喊,倒不如借助更加有用的办法——手指游戏。手指游戏是一种很好的游戏方式,既可以锻炼幼儿手指的小肌肉群,提高其动作的灵活性、准确性及控制能力,又很好地减少了幼儿消极等待的时间。
在幼儿洗完手等待的时间,我们可以与幼儿一起玩玩手指游戏。手指游戏也有很多种,有简单的也有复杂的。刚开始我和幼儿们玩很简单的游戏,利用不同数量手指的形状让幼儿猜小动物。《变变变》游戏:“一只手指变变变,变成毛毛虫,两只手指变变变,变成小白兔,三只手指变变变,变成小花猫···”利用不同数量的手指让猜测具体动物的形象,不仅发展了幼儿的想象能力,同时又吸引幼儿的兴趣。幼儿对这个游戏非常感兴趣,玩的也非常开心。在幼儿熟悉游戏之后,他们对游戏又产生了厌倦感,这时我又请幼儿自由创编手指游戏,请幼儿想想不同数量手指的形状还像什么动物,还能变出什么动物。幼儿也表现出极大地興趣,积极探索手指游戏。接着幼儿又学习了比较复杂的手指游戏,手指游戏《关门》:两只手处于分开的状态,老师念儿歌“大拇指大拇指请关门,食指食指请关门···”幼儿就相对应的将手指一个一个碰在一起搭好,直到将所有的手指全部关好。玩过几次之后,幼儿有了一个新的想法:我的门已经关好了,那能不能将关好的门再次打开呢?幼儿有了这个新的想法,自己就开始了探索的过程,体现出了他们的创造想象思维。每个幼儿都积极投入到游戏中来,吵闹的现象也有了明显的改善。利用手指游戏在学一学、编一编的过程中幼儿养成常规。
一日活动的常规培养非常重要,重视各个环节的常规培养,能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序,同时也能使教师的教学质量得到保证。培养良好的一日活动常规,固然是幼儿的任务,但同样也是我们教师的任务,我们应该不断的学习,从而提高自我、完善自我,努力钻研各种课题,通过各种办法,创设各种不同的条件为幼儿创造良好的常规环境,让他们愉快有序的生活。