“没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。记得有位老师说过：“幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。”学习常规的养成问题竟然如此重要，特别是大班幼儿很快就要进入小学了,良好的学习习惯的培养对他今后入小学的学习起着至关重要的作用。因此，我们要重视一日活动中各个环节的常规培养。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　晨间锻炼时幼儿分成了两队，一队幼儿玩集体游戏平衡者，一队幼儿玩分散自主游戏。刚开始幼儿们对游戏都非常感兴趣，不管是集体的还是分散的游戏玩的都是认认真真的。男生像勇士一样冲上了平衡木，开始了他们的游戏。女生也拿起了自制玩具玩了起来。可是没过多久，男生就开始放弃玩平衡木，自由活动了。玩集体游戏的幼儿都挤到分散游戏的幼儿那，吵吵闹闹的，有的幼儿还为了一个玩具起了争执，有的幼儿则是拿着自制玩具满场乱跑，这样锻炼下来，等到做操的时候所有的幼儿已经是大汗淋漓了。
　　兴趣是最好的老师，只有充分调动了幼儿的兴趣，才能达到好的晨间体锻的效果。幼儿不玩集体游戏说明集体游戏对他们而言已经失去了趣味性、挑战性了。那么我们教师可以在集体游戏中增加挑战性和趣味性。运用游戏的方式，创设一定的情境，设立一定的关卡，让幼儿觉得集体游戏就是一个闯关游戏，激发他们的兴趣。例如我们平时的垫子和体操圈，我们就可以充分利用。摆造型的时候我们可以充分利用想象力，创设与平时不同的场地造型。在幼儿玩耍时，可以创设故事情境：兔子妈妈让小兔子去外婆家做客，但是在去外婆家的路上有很多的障碍，小兔子要发挥自己的聪明才智，克服重重阻碍才能到达目的地，而且每一次使用的办法都要不一样。通过故事情境，幼儿表现出了很大的兴趣，在游戏时能积极动脑，开拓思维，想出不同的办法，投入到游戏中来。
　　对于分散游戏，可以让幼儿自由选择游戏材料，但在选择之前跟幼儿说好，既然选择了就应该要把游戏材料玩好、玩精。不会的可以请其他小朋友或者老师帮忙。也可以规定过一段时间对幼儿掌握的本领进行检验，对成绩突出者进行奖励，这样的方法也可以激发幼儿体锻的积极性，也不会出现幼儿之间混乱的场面。
　　二、多种形式，强化意识
　　（一）利用儿歌童谣，让复杂变简单
　　吃午饭时，我先请幼儿按顺序去洗手，准备吃饭。我和阿姨两人在做午饭前的准备工作。这时突然从盥洗室发出了很大的吵闹声，原来是有好几个小朋友在玩水，不小心泼到其他小朋友身上，激起了矛盾，引发了争吵。等到解决了他们之间的争吵，我发现午饭时间已经过去了一小半了。然而事情远远没有结束。盛饭时，我们将饭菜直接放在每组的桌子上，每个幼儿都会选择自己的一份饭菜，而有的幼儿只顾讲话，也不注意端着的饭菜，一不小心，就有好几个小朋友将菜汤泼在桌子上，阿姨又忙着擦桌子、重新帮他们盛饭。
　　为了让幼儿养成一个良好的常规，明确各个环节的注意事项，我们年级组创编了朗朗上口的儿歌，将幼儿一日活动中的常规要求都编进儿歌，通过儿歌的形式展示给幼儿，抛弃了以往生硬死板的说教模式。譬如入厕时的儿歌是：“走路轻轻防滑倒，按着次序排好队。便后手纸放篓中，节约用水要牢记。”通过这首儿歌，幼儿就明白进入盥洗室应当有序排队进入，同时要慢慢走防止滑倒，吸收的时候也要节约用水，不能玩水。喝水的儿歌：“想喝水时就喝水，取放杯子看标记，不推不挤排好队，节约用水要牢记。”幼儿通过儿歌知道喝水时的常规要求，也能激发幼儿的自觉性，自觉遵守一日活动的常规要求。小小的儿歌本事真大，幼儿能通过它们能养成良好的常规，这比起平时生硬死板的说教效果更好，达到了事半功倍的效果。
　　（二）利用手指游戏，让等待变有趣
　　每次午餐前的等待时间我班幼儿都是处于一种无组织状态，吵吵闹闹不肯停歇，大有欲与天公试比高的气势。这时候对他们进行说教也是没有任何效果的。《纲要》反复强调要注重幼儿情感方面的培养，在手指游戏中激发幼儿的积极情感未尝不是一个好方法。因此，与其扯着嗓子喊，倒不如借助更加有用的办法——手指游戏。手指游戏是一种很好的游戏方式，既可以锻炼幼儿手指的小肌肉群，提高其动作的灵活性、准确性及控制能力，又很好地减少了幼儿消极等待的时间。
　　在幼儿洗完手等待的时间，我们可以与幼儿一起玩玩手指游戏。手指游戏也有很多种，有简单的也有复杂的。刚开始我和幼儿们玩很简单的游戏，利用不同数量手指的形状让幼儿猜小动物。《变变变》游戏：“一只手指变变变，变成毛毛虫，两只手指变变变，变成小白兔，三只手指变变变，变成小花猫···”利用不同数量的手指让猜测具体动物的形象，不仅发展了幼儿的想象能力，同时又吸引幼儿的兴趣。幼儿对这个游戏非常感兴趣，玩的也非常开心。在幼儿熟悉游戏之后，他们对游戏又产生了厌倦感，这时我又请幼儿自由创编手指游戏，请幼儿想想不同数量手指的形状还像什么动物，还能变出什么动物。幼儿也表现出极大地興趣，积极探索手指游戏。接着幼儿又学习了比较复杂的手指游戏，手指游戏《关门》：两只手处于分开的状态，老师念儿歌“大拇指大拇指请关门，食指食指请关门···”幼儿就相对应的将手指一个一个碰在一起搭好，直到将所有的手指全部关好。玩过几次之后，幼儿有了一个新的想法：我的门已经关好了，那能不能将关好的门再次打开呢？幼儿有了这个新的想法，自己就开始了探索的过程，体现出了他们的创造想象思维。每个幼儿都积极投入到游戏中来，吵闹的现象也有了明显的改善。利用手指游戏在学一学、编一编的过程中幼儿养成常规。
　　一日活动的常规培养非常重要，重视各个环节的常规培养，能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序，同时也能使教师的教学质量得到保证。培养良好的一日活动常规，固然是幼儿的任务，但同样也是我们教师的任务，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，通过各种办法，创设各种不同的条件为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活。