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【摘要】榜样教育是少先队根本任务具体落实的有效路径，是少先队思想政治教育的经典方式，随着社会的发展，榜样教育进入了全新的阶段。当代少年儿童对于榜样教育的可接受性极具时代待征，少年儿童有了多样化的榜样选择。通过选树身边的榜样，少先队员、同龄人作为榜样的对象反映了榜样的选择真实可信、可亲可近，使得榜样更具说服力，更容易被少年儿童接受和模仿，而榜样教育中“自我”的存在至关重要。
【关键词】先锋;少先队;榜样教育
随着社会的发展，受各种网络媒体、时尚元素的影响，榜样的力量在校园里日渐弱化，榜样教育陷入了低谷，如何使榜样教育走出面临的困境，是迫切需要解决的现实问题。2019年10月13日，习近平总书记在致中国少年先锋队建队70周年的贺信中强调少先队员要“从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”。这是继习近平总书记向小学生提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”十六字希望后，又一次指出要充分发挥少先队组织的优势，在广大少年儿童中广泛开展榜样教育，引导少年儿童学会“找先锋、学先锋”，以“先锋”引领成长。
少先队榜样教育是少先队组织的根本使命和基本方法，我校少先队大队部依托共青团广东省委员会举办的寻找“最美南粤少年”品牌活动，以省级课题“基于‘寻找最美少年’的少先队榜样教育作用研究”为抓手，在校园内形成了“寻找榜样——学习榜样——超越榜样——成为榜样”的良好局面，构建了比较完善的推选参评“最美南粤少年”的程序，培养了队员们心有榜样，树立目标，不断超越的良好品格，队员们的道德水平逐渐提升，行为规范日益向好。以下是我校开展少先队榜样教育的做法：
首先，定标准。我校紧扣“争当最美南粤少年”的评选标准，设计了《争当“最美南粤少年”发展目标指导手册》。手册细化了少先队员行为品质发展指南，提出来了少先队员力所能及的行为品质要求，每个队员都可通过学习要求，对照标准照着做，就有机会被评为校内的“最美少年”，这种“跳一跳，够得到”的标准，让队员们感受到成为“最美”并不遥远，只要努力就有可能成为他人的榜样，极大地激发了少先队员的热情。
第二，找榜样。开发出《学先锋，做先锋，我们都是时代新人》手册。手册收录了佛山、顺德、学校所在社区、学校、连续四届“最美南粤少年”以及国家层面的时代楷模的优秀事迹，手册中还设立了队员自我总结、推荐榜样、选学榜样的过程记录。以“践行核心价值观 ，争当最美季小少年”为主题，借助广东省寻找“最美南粤少年”活动的优秀资源，组织引导队员线上学习广被认可的德才兼备的人物事迹。线下围绕“最美少年”的评选核心条件，借助家长学校的平台，开展小手拉大手活动，深入社区，让队员寻找、学习环卫工人、公交车司机等看似平常却默默为社会奉献的榜样;深入家庭，发现父母、长辈、亲人的闪光点;深入校园，发现老师、同学等身边值得学习的长处和优点，引导队员发现美、欣赏美、学习美、成就美。
第三，选工具。我校设计了《争当“最美”我能行成长手册》，按照少先队员年龄与认知的特点，分为高、低年段两册，用于记录队员每周成长的过程，以队员自荐、他荐、自评、他评等方式，每月评选中队“最美少年“，每学期评选年级“最美十佳少年“，每学年评选校级“最美少年”，各中队充分发挥典型示范作用，普遍开展主题队日活动，举办分享会、故事会、报告会等，开展系列榜样学习宣传活动，在活动中树立自我榜样意识和学习榜样的意识，吸引全体队员对榜样的认识与理解、学习与模仿。
第四，树榜样。少年儿童的生活多姿多彩，除了“高大全”的道德模范外，他們更需要的是那些贴近生活现实，能与他们同奋进、共思考的“活”的榜样，因为凡是形象鲜明、细节真实、故事生动的榜样，就会被儿童喜爱和模仿，这些“活”榜样并不需要“高大全”。因此，我校注重挖掘、选树队员身边熟悉和认同的朋辈等接地气的榜样，引发队员产生学习和模仿的动机，有效发挥引领示范作用。
为了充分调动少先队员们参与活动的积极性，让少先队员们全身心参与，使榜样教育取得良好的教育效果，我们采用多样化的教育形式，举行多种多样的少先队活动，建立《争当“最美”我能行》榜样选树机制，以少先队大队、中队、假日小分队活动为阵地，架构起学校少先队寻找“最美”活动与寻找“最美南粤少年”品牌活动有效连接的桥梁。以一年一度的读书节、体育节、艺术节、科技节、敬老节、书法节、棋艺节、演讲节为契机，使“最美少年”激励机制与少先队品牌活动“红领巾争章”有机结合，除注重选树品学兼优、意志坚强、多才多艺的榜样外，结合当前时代特色，推举绿色环保、科技创新等方面有突出表现的优秀少先队员上榜，使榜上队员越来越具有多元化、平民化的特征。定期开展寻找各级“美德好少年”“创新好少年”“智慧好少年”“才艺好少年”“活力好少年”“自强好少年“实践活动，通过队员评议、张榜宣传、集体表彰等形式，在广大队员中树立学习榜样，让近在咫尺的榜样浮在队员们的眼前，有目共睹，让他们信服，便于他们追赶。
教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”我校通过两年的实践，探索出“学标准——齐实践——选榜样——学榜样——超榜样”的榜样教育途径，提高了少先队员们对榜样价值观的认同，帮助队员们找到身边的榜样，最终转化为践行价值观的自觉行动，不断约束自我，改变自我，从小做起，从身边的小事做起，树立正确的价值观，动整体进步。愿我们每一位教育工作者都能准确把握好“榜样教育”，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量，为实现中华民族的伟大复兴培养出更多品学兼优的接班人。
【关键词】先锋;少先队;榜样教育
随着社会的发展，受各种网络媒体、时尚元素的影响，榜样的力量在校园里日渐弱化，榜样教育陷入了低谷，如何使榜样教育走出面临的困境，是迫切需要解决的现实问题。2019年10月13日，习近平总书记在致中国少年先锋队建队70周年的贺信中强调少先队员要“从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人”。这是继习近平总书记向小学生提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”十六字希望后，又一次指出要充分发挥少先队组织的优势，在广大少年儿童中广泛开展榜样教育，引导少年儿童学会“找先锋、学先锋”，以“先锋”引领成长。
少先队榜样教育是少先队组织的根本使命和基本方法，我校少先队大队部依托共青团广东省委员会举办的寻找“最美南粤少年”品牌活动，以省级课题“基于‘寻找最美少年’的少先队榜样教育作用研究”为抓手，在校园内形成了“寻找榜样——学习榜样——超越榜样——成为榜样”的良好局面，构建了比较完善的推选参评“最美南粤少年”的程序，培养了队员们心有榜样，树立目标，不断超越的良好品格，队员们的道德水平逐渐提升，行为规范日益向好。以下是我校开展少先队榜样教育的做法：
首先，定标准。我校紧扣“争当最美南粤少年”的评选标准，设计了《争当“最美南粤少年”发展目标指导手册》。手册细化了少先队员行为品质发展指南，提出来了少先队员力所能及的行为品质要求，每个队员都可通过学习要求，对照标准照着做，就有机会被评为校内的“最美少年”，这种“跳一跳，够得到”的标准，让队员们感受到成为“最美”并不遥远，只要努力就有可能成为他人的榜样，极大地激发了少先队员的热情。
第二，找榜样。开发出《学先锋，做先锋，我们都是时代新人》手册。手册收录了佛山、顺德、学校所在社区、学校、连续四届“最美南粤少年”以及国家层面的时代楷模的优秀事迹，手册中还设立了队员自我总结、推荐榜样、选学榜样的过程记录。以“践行核心价值观 ，争当最美季小少年”为主题，借助广东省寻找“最美南粤少年”活动的优秀资源，组织引导队员线上学习广被认可的德才兼备的人物事迹。线下围绕“最美少年”的评选核心条件，借助家长学校的平台，开展小手拉大手活动，深入社区，让队员寻找、学习环卫工人、公交车司机等看似平常却默默为社会奉献的榜样;深入家庭，发现父母、长辈、亲人的闪光点;深入校园，发现老师、同学等身边值得学习的长处和优点，引导队员发现美、欣赏美、学习美、成就美。
第三，选工具。我校设计了《争当“最美”我能行成长手册》，按照少先队员年龄与认知的特点，分为高、低年段两册，用于记录队员每周成长的过程，以队员自荐、他荐、自评、他评等方式，每月评选中队“最美少年“，每学期评选年级“最美十佳少年“，每学年评选校级“最美少年”，各中队充分发挥典型示范作用，普遍开展主题队日活动，举办分享会、故事会、报告会等，开展系列榜样学习宣传活动，在活动中树立自我榜样意识和学习榜样的意识，吸引全体队员对榜样的认识与理解、学习与模仿。
第四，树榜样。少年儿童的生活多姿多彩，除了“高大全”的道德模范外，他們更需要的是那些贴近生活现实，能与他们同奋进、共思考的“活”的榜样，因为凡是形象鲜明、细节真实、故事生动的榜样，就会被儿童喜爱和模仿，这些“活”榜样并不需要“高大全”。因此，我校注重挖掘、选树队员身边熟悉和认同的朋辈等接地气的榜样，引发队员产生学习和模仿的动机，有效发挥引领示范作用。
为了充分调动少先队员们参与活动的积极性，让少先队员们全身心参与，使榜样教育取得良好的教育效果，我们采用多样化的教育形式，举行多种多样的少先队活动，建立《争当“最美”我能行》榜样选树机制，以少先队大队、中队、假日小分队活动为阵地，架构起学校少先队寻找“最美”活动与寻找“最美南粤少年”品牌活动有效连接的桥梁。以一年一度的读书节、体育节、艺术节、科技节、敬老节、书法节、棋艺节、演讲节为契机，使“最美少年”激励机制与少先队品牌活动“红领巾争章”有机结合，除注重选树品学兼优、意志坚强、多才多艺的榜样外，结合当前时代特色，推举绿色环保、科技创新等方面有突出表现的优秀少先队员上榜，使榜上队员越来越具有多元化、平民化的特征。定期开展寻找各级“美德好少年”“创新好少年”“智慧好少年”“才艺好少年”“活力好少年”“自强好少年“实践活动，通过队员评议、张榜宣传、集体表彰等形式，在广大队员中树立学习榜样，让近在咫尺的榜样浮在队员们的眼前，有目共睹，让他们信服，便于他们追赶。
教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”我校通过两年的实践，探索出“学标准——齐实践——选榜样——学榜样——超榜样”的榜样教育途径，提高了少先队员们对榜样价值观的认同，帮助队员们找到身边的榜样，最终转化为践行价值观的自觉行动，不断约束自我，改变自我，从小做起，从身边的小事做起，树立正确的价值观，动整体进步。愿我们每一位教育工作者都能准确把握好“榜样教育”，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量，为实现中华民族的伟大复兴培养出更多品学兼优的接班人。