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河南省2011年至2014年A组轮状病毒病原学及流行特征
【机 构】
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450012 郑州，河南省疾病预防控制中心传染病实验室,450012 郑州，河南省疾病预防控制中心传染病实验室,450012 郑州，河南省疾病预防控制中心传染病实验室,450012 郑州，河南省疾病预
【出 处】
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中华传染病杂志
【发表日期】
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2016年34期
其他文献
武汉大学以临床岗位胜任力为导向，借鉴国际先进经验，通过课程的横向与纵向整合，探索构建临床医学模块化整合课程体系。该课程体系以五大课程模块（包括人文与职业素养课程、医学整合课程、临床实践与思维课程、创新意识与能力课程、预防与健康促进课程）及八门整合课程（包括人体结构学、组织与功能、细胞、分子与基因、损伤反应、神经科学、病原生物学、CPPT、临床技能学）为主要内容。课程实施中，大力推进小组讨论式教学、
为解决医学教育中基础与临床严重脱节的问题，重庆医科大学口腔医学院自2009年起，开展通过社会实践志愿者活动引入早期临床教学的模式。施行"早期进入科室""早期进入科室+早期接触病人"和"早期进入科室+早期接触病人+社区医疗实践"的早期临床教学。通过对参与学生（525人）及带教教师（120人）的问卷调查，超过70％的带教教师认为学生在医患沟通、临床动手能力及团队合作意识方面的提高都明显。大部分教师和学
医院行政管理中，医院战略规划的制定与实施占据至关重要的地位。结合重庆市某儿童医院的实际情况，简述该院合理运用院级、处级、科级三级管理体系，在对国家宏观政策、行业发展现状及医院内部情况等充分调研后，配套高效的工作流程完成医院战略规划的制定。在战略规划实施方面，该院从分目标、分计划和分项目三个层面，系统性阐明了医院战略规划的实施流程，期望为医院战略规划制定与实施的研究提供借鉴。
同济大学医学院在基础医学教育阶段，以部分生命科学课程（包括细胞生物学、生物化学、医学遗传学、分子遗传学和分子生物学）为试点，对课程进行整合、引入以问题为基础的学习、开展综合实验，对临床医学生专业能力的早期训练体系进行系列改革。结果表明：教改对早期培养学生临床思维和医学专业能力是有益的，也获得教师和学生的认可。
目的了解临床医学专业学生对住院医师规范化培训的认知与需求情况，为该项工作的推广实施提供科学依据。方法2015年5月24至25日，采用整群抽样的方法，应用自制调查问卷，选择来自郑州大学、新乡医学院、河南大学参加实习的五年制临床医学专业大四、大五学生（645人）为对象，调查其对住院医师规范化培训的认知及需求情况。使用SPSS 22.0，对计数资料行χ2检验，对非正态分布计量资料行秩和检验。结果回收有效
在我国高等医学教育改革的大背景下，大力推进教师教学发展工作，可以促进教师教学能力和水平的提高。本研究叙述了国内外教师教学发展的历史沿革，对教师工作坊、研讨会、微课、研课等形式及内容进行介绍，并对国内外教师教学发展形式与内容进行比较，以期为我国教育相关部门出台政策、高校间构建教师发展联盟提供科学参考和依据。
目的探讨PBL教学和头脑风暴法在医学实习生病历书写能力培训中的应用，旨在加强医学实习生病历书写能力的培养。方法以我院2010级临床医学专业122名医学本科实习生作为研究对象，其中实验组60人，对照组62人。实验组采用PBL教学结合头脑风暴法，对照组采用传统授课方法进行教学，培训课程结束后，采用SPSS 19.0软件进行数据分析，计数资料和计量资料分别采用卡方检验和t检验，比较两组培训效果。结果实验
手术示教是本科生临床见习教学中的重要内容。针对传统录像教学和手术室观摩教学中手术与病例"脱节"的问题，开展了基于病例的手术实况转播教学。术中诊断与术前病史采集结合；术中解剖和同类手术比较学习；手术教学与病理及术后辅助治疗相结合。通过问卷发现，所有学生对手术实况转播教学表示满意，96.5％的学生认为有助于课本知识的理解和记忆，94.8％的学生认为能提高临床学习兴趣。
目的探讨Sandwich（三明治）教学在神经外科临床教学中的应用效果。方法选取神经外科临床教学目标中同专业同年级学生144名，随机分为实验组和对照组（各72人）。实验组采用Sandwich教学，对照组采用传统讲授。教学效果评价采用考卷分析及学生调查两种方式。两组间比较采用独立样本t检验；成绩分布比较采用秩和检验。结果实验组考试成绩高于对照组，分别为（76.38±10.84）分和（69.67±10.
通过介绍台湾地区皮肤科住院医师的招收情况、分阶段培养体系和考核机制，汲取其在皮肤科住院医师规范化培养方面的先进理念和方法。结合大陆地区皮肤科住院医师培训的现状，提出完善医师培训体系的准入标准、完善培训计划的制定、完善考核培训基地的遴选制度并完善师资力量培训的建议。