【摘 要】
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液晶自19世纪后半叶被发现以来,这一奇特相态的神秘面纱逐渐被揭开.从最初天然溶致液晶与热致液晶的发现、人工合成液晶与液晶分类,到对其结构与物性的深入探索与系统揭示,再
【机 构】
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南京大学中国科学院长春光学精密机械与物理研究所;
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液晶自19世纪后半叶被发现以来,这一奇特相态的神秘面纱逐渐被揭开.从最初天然溶致液晶与热致液晶的发现、人工合成液晶与液晶分类,到对其结构与物性的深入探索与系统揭示,再到平板信息显示与光电信息处理等现代应用领域,液晶以其神秘、曼妙且极富应用的特点,在漫长的20世纪里证明了自身的价值,赋予人们的生活与生产方式的极速变革.时间来到21世纪,虚拟现实与增强现实技术有望进一步变革我们的信息终端与交互方式,全光网络和模式复用技术有望显著提升信息高速公路的带宽,平面数字光学技术则有望替代传统的光学元件.在技术与市场的双动力驱动下,新型液晶技术与产业持续爆发出旺盛的活力,取得了突飞猛进的发展.与此同时,新的液晶材料、相态、排列结构与功能器件不断涌现,在优异的电光、热光效应之外,依托液晶及其复合材料的光电转换、光力、热能动能转换、超结构组装调控、多外场传感等全新性能被陆续揭示出来,成为这一历史悠久的材料不断焕发新生的驱动力,其应用探索更是遍及微纳机械、医疗检测、绿色建筑、能源转换、生命健康、环保技术、自动驾驶、空间技术等诸多行业和领域.
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摘要：阅读训练是小学语文教学的一个重要方面，通过阅读能增强学生的语文能力，开拓视野。在阅读训练中教师通过有目的，形式多样的训练有助于学生阅读、写作表达能力的提高。 关键词：阅读 多读 感悟 领悟 体会 新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”从中，我们可以看出“读”作为一种简单而又行之有效的教学
[摘要]如今素质教育的推行，不仅是符合了当今时代的需求，更是为现代的教育改革提供了具体、明确的方向。实行素质教育的方式有很多种，但是最为有效、重要的平台便是课堂教学。在课堂教学方面，我们应该用素质教育的眼光重新去审视和判断，将新的教学方法、方式融入课堂，提高学生学习的热情和课堂活跃程度，让学生真正成为语文课堂教学的主人。 [关键词]小学语文教学；活跃课堂；课堂主人； 一、对小学语文课堂中学生主
摘 要：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内
口语交际是母语教学中的重要内容，是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》总目标指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种
Statistical analysis of turbulent and gusty characteristics in the atmospheric boundary layer under weak wind period has been carried out.The data used in the analysis were from the multilevel ultraso
摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。 关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 近年来对小学语文教学的关注越来越多，由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这
热带大气季节内振荡(MJO)预报是国际研究热点,我国尚处于起步阶段。近些年国际上MJO预报水平得到大幅提升,主要得益于包含海气耦合过程的气候模式的使用,这其中模式预报初始化和集合扰动生成方法至关重要。本文发展了适用于国家气候中心第二代气候预测业务模式BCC-CSM1.1(m)的MJO初始化方案,并在此基础上提出了基于不同初始化方案形成扰动的集合预报新方法,可以将MJO有技巧预报时效延长到约20天,
《语文课程标准》强调，习作教学为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在习作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。 想像习作必须以学生的阅读为基础，读写结合，通过理解内容，悟出如何正确地表达自己的思想感情。在教学实践中，教师要引导学生挖掘教材因素，巧设情境想像练笔，为学生