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【摘要】在实施初中语文教学的过程中，通过渗透传统文化能够让同学们更好地汲取传统文化之精华，理解中华民族优秀传统文化的精神内核，从而更好地学习与掌握初中语文阶段的诗词、名篇和佳作，最终达到思想情感、知识与技能的统一。本文就主要以初中人教版语文教材为例，探讨如何在初中语文教学中渗透传统文化。
【关键词】初中语文 传统文化 渗透措施研究
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-091-01
中华民族有着悠久的历史和深远的文化，优秀传统文化是我们中华民族宝贵的精神财富和文化象征。在新时期要实现对优秀传统文化的继承和弘扬，就必须要深入的挖掘传统文化的教育价值和功能。语文课堂作为学习与弘扬优秀传统文化的主阵地，通过在语文教学中渗透传统文化，将传统文化与课本教材相结合，通过教师的有效引导以及教学方式方法的创新，来让学生领悟到传统文化的魅力，提高学生的文化认同感和文化自信，最终达到提高学生综合素质的目的。
一、初中语文教学中渗透传统文化的重要性
1.有助于培养学生的人文素养以及高尚的道德情操
在进行初中语文教学的过程中注重对传统文化的渗透，有助于培养学生的人文素养以及高尚的道德情操。在以往的语文教学过程中，更加注重语文的工具性教学，也就是对语文基本知识和技能的教学，学生对于相关的文章以及诗词缺乏深层次的理解，而通过渗透传统文化，将文章以及诗词中的文化内核传递给广大学生，能够实现语文工具性教学和人文性教学的统一，改变以往在语文教学中存在的局限性，借助于传统文化来宣扬崇高的道德理念和思想信念，从而培养学生高尚的道德情操。就比如在学习刘禹锡的《陋室铭》这篇文言短文的过程中，向学生传达“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚品德节操，教育学生传统文化当中德行的价值和重要意义所在，教导学生要做品性高洁之人，不要过分进行外在的物质追求。以传统文化的渗透来对学生的思想及情感进行熏陶。
2.有利于提升初中语文的整体教学质量
在初中语文教学中渗透传统文化，还有利于提升当前初中语文教学的整体质量。将传统文化融入于语文课堂之中，能够丰富语文教学的层次，使初中语文教学不再停留在表面，而是让学生在学习语言、词汇以及表达技巧的同时，可以借助于传统文化对其背景以及思想内涵进行深层次的分析，从而让学生通过学习古诗词或者文言文来体会到古人对于人生、社会以及政治方面的理解和感悟，以古鉴今来明确传统文化在当今社会中的指导意义和价值所在，从而能够自觉的践行和弘扬我国优秀的传统文化，从而真正的凸显语文教学的有效性。
二、初中语文教学中渗透传统文化的具体措施研究
1.深入挖掘语文教材中的传统文化
优秀传统文化大多是以古诗词和传统名篇为载体来进行呈现的，在初中阶段的语文教学中含有大量的古诗词和文言文，这就给渗透传统文化教育提供了非常有利的契机。同时语文教师也应当意识到，除了古诗词和文言文，一些优秀的现代散文以及近现代诗词之中同样蕴含着相应的传统文化，教师应当深入研读语文教材，深入的挖掘传统文化与文本之间的内在联系，从而实施好传统文化拓展教学。就比如在学习毛泽东的《沁园春雪》这篇诗词的过程中，就有提到“唐宗宋祖”和“秦皇汉武”，语文教师就可以以此为切入点，通过对历史人物的讲解来引出传统文化中的家国主义，从而宣扬人们对建功立业与实现理想抱负的渴望，激励在座每位学子都要树立远大志向和远大理想，在传统文化中汲取力量。
2.创新语文课堂教学的方式方法
当前在初中语文教学中渗透传统文化，不单单是要靠教师的引经据典和讲解，还必须要借助优秀的信息网络平台和网络资源实现语文课堂教学方式方法的创新。优秀传统文化除了多以文章以及诗词歌赋为表现形式之外，戏曲、音乐以及独特的民俗都是构成优秀传统文化的重要组成部分，更为完整的展现传统文化的魅力，教师就要引导学生全方位的进行传统文化的学习和认知。就比如在进行《安塞腰鼓》这篇课文的教学时，教师就可以利用多媒體设备来播放影音视频，让学生直观的欣赏和感受安塞腰鼓的表演，并且对安塞腰鼓这一伟大民间艺术发展历程进行展示和介绍，让学生通过观看能够了解安塞腰鼓背后所代表西北民间优秀传统文化和伟大的民族精神，也就更有利于帮助学生来理解文章内容，明白为何通篇使用感叹句来进行叙述和表达。
3.鼓励学生基于传统文化进行课外阅读与写作
在初中阶段的语文教学中要更好的渗透传统文化，单单是利用语文课堂和语文教材是远远不够的，要真正的让学生理解传统文化，能够形成较为完整的文化传承体系，关键还要依靠于课外阅读和写作。这就要求语文教师要鼓励学生进行课外阅读，通过阅读传统文化读物，来一步提高自身的人文素养。就比如在初中阶段接触到《论语》、《礼记》、《孟子》、《庄子》中的一些篇章，那么除了课文中提到的之外，教师还可以从中节选出适合初中学生的一些篇章或者段落来供学生进行阅读。除此之外教师还可以选取传统文化中比较有代表性的几个主题，比如仁、信、礼等，让学生进行自由写作，鼓励学生联系现实生活，从而更好地培养学生的思维能力和文化素养。
结语：
在初中语文教学中注重传统文化的渗透，可以帮助学生实现情感、道德、价值观念的升华，真正实现语文教学向素质教育转变，提升初中语文教学的质量。
【参考文献】
[1]崔广宇.探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2020（11）：81-82.
[2]高相坛.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].中国教师，2020（03）：106-107.
[3]田春锋.浅谈传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2020（07）：74+76.
[4]李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：44-46.
【关键词】初中语文 传统文化 渗透措施研究
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-091-01
中华民族有着悠久的历史和深远的文化，优秀传统文化是我们中华民族宝贵的精神财富和文化象征。在新时期要实现对优秀传统文化的继承和弘扬，就必须要深入的挖掘传统文化的教育价值和功能。语文课堂作为学习与弘扬优秀传统文化的主阵地，通过在语文教学中渗透传统文化，将传统文化与课本教材相结合，通过教师的有效引导以及教学方式方法的创新，来让学生领悟到传统文化的魅力，提高学生的文化认同感和文化自信，最终达到提高学生综合素质的目的。
一、初中语文教学中渗透传统文化的重要性
1.有助于培养学生的人文素养以及高尚的道德情操
在进行初中语文教学的过程中注重对传统文化的渗透，有助于培养学生的人文素养以及高尚的道德情操。在以往的语文教学过程中，更加注重语文的工具性教学，也就是对语文基本知识和技能的教学，学生对于相关的文章以及诗词缺乏深层次的理解，而通过渗透传统文化，将文章以及诗词中的文化内核传递给广大学生，能够实现语文工具性教学和人文性教学的统一，改变以往在语文教学中存在的局限性，借助于传统文化来宣扬崇高的道德理念和思想信念，从而培养学生高尚的道德情操。就比如在学习刘禹锡的《陋室铭》这篇文言短文的过程中，向学生传达“斯是陋室，惟吾德馨”的高尚品德节操，教育学生传统文化当中德行的价值和重要意义所在，教导学生要做品性高洁之人，不要过分进行外在的物质追求。以传统文化的渗透来对学生的思想及情感进行熏陶。
2.有利于提升初中语文的整体教学质量
在初中语文教学中渗透传统文化，还有利于提升当前初中语文教学的整体质量。将传统文化融入于语文课堂之中，能够丰富语文教学的层次，使初中语文教学不再停留在表面，而是让学生在学习语言、词汇以及表达技巧的同时，可以借助于传统文化对其背景以及思想内涵进行深层次的分析，从而让学生通过学习古诗词或者文言文来体会到古人对于人生、社会以及政治方面的理解和感悟，以古鉴今来明确传统文化在当今社会中的指导意义和价值所在，从而能够自觉的践行和弘扬我国优秀的传统文化，从而真正的凸显语文教学的有效性。
二、初中语文教学中渗透传统文化的具体措施研究
1.深入挖掘语文教材中的传统文化
优秀传统文化大多是以古诗词和传统名篇为载体来进行呈现的，在初中阶段的语文教学中含有大量的古诗词和文言文，这就给渗透传统文化教育提供了非常有利的契机。同时语文教师也应当意识到，除了古诗词和文言文，一些优秀的现代散文以及近现代诗词之中同样蕴含着相应的传统文化，教师应当深入研读语文教材，深入的挖掘传统文化与文本之间的内在联系，从而实施好传统文化拓展教学。就比如在学习毛泽东的《沁园春雪》这篇诗词的过程中，就有提到“唐宗宋祖”和“秦皇汉武”，语文教师就可以以此为切入点，通过对历史人物的讲解来引出传统文化中的家国主义，从而宣扬人们对建功立业与实现理想抱负的渴望，激励在座每位学子都要树立远大志向和远大理想，在传统文化中汲取力量。
2.创新语文课堂教学的方式方法
当前在初中语文教学中渗透传统文化，不单单是要靠教师的引经据典和讲解，还必须要借助优秀的信息网络平台和网络资源实现语文课堂教学方式方法的创新。优秀传统文化除了多以文章以及诗词歌赋为表现形式之外，戏曲、音乐以及独特的民俗都是构成优秀传统文化的重要组成部分，更为完整的展现传统文化的魅力，教师就要引导学生全方位的进行传统文化的学习和认知。就比如在进行《安塞腰鼓》这篇课文的教学时，教师就可以利用多媒體设备来播放影音视频，让学生直观的欣赏和感受安塞腰鼓的表演，并且对安塞腰鼓这一伟大民间艺术发展历程进行展示和介绍，让学生通过观看能够了解安塞腰鼓背后所代表西北民间优秀传统文化和伟大的民族精神，也就更有利于帮助学生来理解文章内容，明白为何通篇使用感叹句来进行叙述和表达。
3.鼓励学生基于传统文化进行课外阅读与写作
在初中阶段的语文教学中要更好的渗透传统文化，单单是利用语文课堂和语文教材是远远不够的，要真正的让学生理解传统文化，能够形成较为完整的文化传承体系，关键还要依靠于课外阅读和写作。这就要求语文教师要鼓励学生进行课外阅读，通过阅读传统文化读物，来一步提高自身的人文素养。就比如在初中阶段接触到《论语》、《礼记》、《孟子》、《庄子》中的一些篇章，那么除了课文中提到的之外，教师还可以从中节选出适合初中学生的一些篇章或者段落来供学生进行阅读。除此之外教师还可以选取传统文化中比较有代表性的几个主题，比如仁、信、礼等，让学生进行自由写作，鼓励学生联系现实生活，从而更好地培养学生的思维能力和文化素养。
结语：
在初中语文教学中注重传统文化的渗透，可以帮助学生实现情感、道德、价值观念的升华，真正实现语文教学向素质教育转变，提升初中语文教学的质量。
【参考文献】
[1]崔广宇.探析如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].学周刊，2020（11）：81-82.
[2]高相坛.中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].中国教师，2020（03）：106-107.
[3]田春锋.浅谈传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2020（07）：74+76.
[4]李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：44-46.