摘 要：阅读是开阔视野、认识世界最初的方法，也是最重要的途径，通過阅读可以开阔思维、打开思路，获得审美体验，因此，阅读能力对于每个学生都是至关重要的，同样也是学好其他学科的基础。要培养学生具有较强的阅读能力，就必须从小学开始促使他们广泛阅读。阅读教学历来在语文教学中备受重视，一直是语文教学中的重要一环。系统全面阐述当前小学语文阅读教学的现状，并结合人教版课程设置以及个人的见解提出小学语文阅读教学的改进策略，希望可以给广大相关人士提供有价值的借鉴。
　　关键词：阅读教学；发展现状；改进创新；小学语文；小学教师
　　一、深入剖析当前小学语文教学的发展难题
　　1.教师的教学方式存在不合理之处
　　在传统应试教育模式下，大多数教师把教学重点放在学生应对考试时如何提高阅读理解题的正确性和速度上面，教学内容更多的是应试技巧。而阅读理解能力的提升应该是不断拓宽学生思维，开阔学生的思路，促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观，更好地去观察、理解、认识世界。固定答案、固定解题模式的应试教育无疑扼杀了学生的发散性思维，影响了学生的身心健康，不利于学生的成长成才。
　　2.学生阅读面狭窄，课外阅读较少
　　为了应对考试，大多数小学语文教师往往忽视对学生课外阅读兴趣的培养，重点关注小学语文课本中的基础知识，也就是说提供给学生的阅读范围仅仅局限于课本。这样一来，不仅降低了学生的阅读兴趣和阅读理解能力，而且容易使学生养成一种为了应付考试而读书的思维习惯，大大降低了学生阅读的主观能动性。
　　3.学生的主动参与度不高，对于阅读缺乏兴趣和激情
　　学生是学习的主体，在阅读教学中学生对于阅读内容的兴趣直接影响到阅读教学的质量和效果。究其深层次的原因，是课本内容吸引力不强，使得学生阅读的兴趣丧失。这种情况下，学生无法全身心投入并配合老师的教学思路，也就无法进行深入的阅读理解。
　　二、小学语文阅读教学的改进策略
　　1.改变教师传统的教学模式，增强学生阅读兴趣和课堂参与度
　　为了改变传统枯燥的教学方式，教师应当不断创新教学模式，吸引学生的注意力和兴趣。通过丰富的教学活动来营造良好的教学氛围，让学生真正体验语文阅读之美。
　　例如，在语文教学过程中，教师可以让学生进行角色扮演，鼓励学生分小组进行讨论，或者有不同意见的学生组织辩论，设计情景案例分析等，打破传统的应试教育，让学生在语文阅读中获得更多的乐趣。
　　曾经听过一堂人教版五年级上册第1课《窃读记》，仔细阅读，这是一篇虽然没有过多华麗的辞藻，但是朴实中蕴含着深刻内涵的文章。老师以一首悠扬的《送别》开始课程，“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风伏柳笛声残……”引发了学生的共鸣，学生跟着唱和。老师接着引入电影《城南旧事》，为学生娓娓道来小英子的故事，以此引出作者林海音，介绍作者。然后让学生分角色扮演不同的人物，揣摩他们的形态、语言和神情，接着让学生上台表演，以此丰富教学活动，提升学生的课堂参与度，使大家更好地理解文章内容，体会文章所表达的思想感情，这就是一种很好的教学尝试。
　　2.鼓励学生进行课外阅读
　　基于学生课外阅读量少的问题，学校和教师应该鼓励学生尽最大可能多阅读课外书，开阔学生的视野，让学生博览全书，增加学生对于各个方面知识的了解，从而做到“秀才不出门，便知天下事”。加强学生对于哲学社会知识、人文风俗、传统文化等各个方面的了解。大量的“输入”才能让学生更好地“输出”，从而提高学生的书面表达能力和与人沟通的能力，加强了学生思维的发散性与灵活性，也更加提升了学生的气质，拓宽了学生看待分析问题的角度。
　　3.锻炼学生的自主阅读能力
　　在语文阅读教学中，老师并非一定要面面俱到，事无巨细，可以充分发挥学生的主观能动性。老师提出主要问题，让学生带着问题阅读分析找出合理的答案，老师只需要做适当的引导即可。
　　如，在教授人教版五年级上册第22课《狼牙山五壮士》时，我提前设置了如下三个问题：（1）“壮”字的深刻内涵是什么？（2）五壮士身上体现出哪些精神？（3）带给我们哪些启示？
　　这三个问题由易到难，层层深入，环环相扣。带着这些问题，学生的阅读更加具有针对性，在阅读思考的过程中不断提高自己的阅读能力。
　　本文从小学语文阅读教学的现状入手，剖析当前小学语文阅读教学存在的难题和困境，并针对这些难题提出解决方法。总的来说，学生语文阅读能力的培养，是教育中不可忽视的重要一环。对于传统的教学模式我们应当取其精华，去其糟粕，不断加以开拓创新，不断提高学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，从各个方面丰富阅读的教学活动，让孩子们在愉快合作的氛围中享受语文阅读的魅力，这才是真正有效的课堂教学策略。
　　参考文献：
　　[1]袁同云.浅谈小学语文阅读教学[J].现代阅读（教育版），2012（14）.
　　[2]卫志骞.语文阅读教学的现状、问题与对策[J].教学与管理，2012（3）.
　　编辑 赵飞飞