随着不断深入的改革,中国教育已经逐步走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史,正逐渐把教师和学生从枯燥的语文教育方式中解脱出来。近几年,教学用具的发展非常快,从传统黑板到幕布,再到现在的电子白板,这个过程不超过5年。当电子白板成为黑板的替代品,与我们的语文教学进行结合时,我们的语文教学变得精彩起来。
　　比如,我利用电子白板进行汉语拼音“zh、ch、sh、r”这一课时的教学,力图通过引导、启发以及监控教学过程,让学生在课堂上充分体现出作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性,使学生对语文课的认知发生改变。与此同时,教师的教学策略和教学手段、方法都可以发生积极的改变。在课堂上,我合理地利用电子白板的遮屏功能复习旧知,并在电子白板背景下交互使用其他的多媒体课件,如Flash、光盘等等。教师在课堂上完全脱离了鼠标,并且利用手中的电子笔实现了书写、圈阅、点击等多项功能,使课堂从真正意义上成为了一个整体,课堂的连贯性不再会因为教师忘记点击鼠标而出现技术上的偏差。学生的思维也可以紧紧地追随教师的思路。在课堂上,老师通过光盘的展播,随时停止播放,使学生注意力得到集中,提高了教学的效果。
　　
　　看看说说找找,兴趣盎然
　　
　　俗话说,兴趣是最好的老师。“zh、 ch 、sh、 r”是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音。对于我们吴方言区来说,发准翘舌音本身是一个难点,加上汉语拼音内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力。儿童喜欢有声有色的东西。于是,我通过电子白板创设北极冰天雪地、北京红叶满天的情境来复习旧知,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,然后通过看动画故事引入新课,这一下子就吸引了学生的注意力。在教师和学生共同交流故事的过程中,很自然地完成了由“枝”到“zh”、由“吃”到“ch”、由“狮”到“sh”、由“日”到“r”的过程。接着,教师出示语境歌,让小朋友在语境歌中找找声母。语境歌短小精悍,语言琅琅上口、富有童趣,学生易于接受,也乐于接受。在儿歌中发现字母,一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起,为学生读好字母作了良好的铺垫。
　　
　　听听学学用用,掌握方法
　　
　　叶圣陶老先生曾经说过,教是为了不教。“授人以鱼”不如“授人以渔”。学海无涯,教师不可能永远做撑船掌舵之人。只有教给学生学习的方法,让他们在正确方法的引导下实践,才能获得过程、获得知识、获得能力、获得成就感。在教学“zh、ch、sh、r”的读音和字形时,我充分发挥电子白板和配套光盘的作用,选择所需的部分为我的教学服务。如学生通过先听电脑教师读,跟着学读,接着学生掌握方法自己读后,提出问题,再听电脑教师读,进行比较读,最后完全自己读。这种教学方式体现了“由扶到放”,发挥了学生自主、合作的精神,在合作交流的同时,也给学生提出了需要探究的问题。让学生自己去尝试发音、体会发音过程、探究发音方法、在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而产生对学习拼音的兴趣。
　　
　　圈圈画画写写,轻松怡然
　　
　　PPT是教师课前预设的教学课件,它的功能就是通过不断的演示告诉学生所学的内容。它的框架比较死,虽然各种动画、声音、色彩也能吸引学生的眼球,但是长此以往单一的展示,难免产生视觉疲劳,使学生失去观看的兴趣。课堂教学是灵活机动的,我们谁也无法设想课堂上的生成性资源。而电子白板就能有效地解决课堂的生成性资源,比如在准备学习整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”时,我首先出示语境歌,巩固声母的字音和字形,再让学生比较带颜色的音节和“zh、ch、sh、r”有什么不同;然后根据学生的回答,在儿歌上面圈圈画画;同时播放配套光盘,学生能更清楚地区别声母和整体认读音节的发音不同。在教学过程中,根据课堂的需要还可以把学生的发言当成批注写在电子白板上。在学习书写声母时,除了可以看电脑教师怎么写,我们还可以在白板上描一描,在白板三线格里写一写,使学生看得更清楚、写得更漂亮。电子白板的辅助教学突破了重难点,使我们的语文课堂越来越精彩。
　　现在,电子白板的使用越来越受到教师们的好评,得到领导的重视。学校要求人人都会使用电子白板进行教学。我们期待着,终有一天,电子白板会走进课堂代替黑板,电子笔会代替粉笔和鼠标,成为小学课堂教学的带动者和促进者,把教师从灰蒙蒙的粉笔尘中、从喋喋不休的讲述中解脱出来。我们渴望着,语文教学与电子白板的整合“声形色并茂,情景意交融”。