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摘 要：《财务会计》是财务管理专业的一门必修课，是初级会计师和中级会计师考试的必考课程，该课程与学生就业联系紧密。本文的意义在于通过对财务会计课程互动式教学方案的设计，探索适合本课程的教学思路和教学方法，克服教学过程中重理论轻实践的教学惯式，有利于培养和提高财务管理专业毕业生的实践能力、分析问题和解决问题的能力。
关键词：财务会计；互动式教学；设计方案
中图分类号：F230-4 文献标识码：A
一、课程情况介绍
本课程的教学设计方案适用于《财务会计》课程，所需课时为2课时，共100分钟。
本节课的教学对象是会计及相关专业的学生。教学目的在于让学生积极参与到课堂中，使学生变被动接受为主动学习，通过参与和思考等活动，回忆所学的知识，掌握新知识，培养学生的参与和思考能力，提高学生的课堂参与程度。在多媒体网络教室，采用讲授教学法、角色互换法、案例教学法、多媒体教学法等教学方法进行教学。
二、教学过程
（一）课程的引入
课程的引入需要由教师进行，教师针对所讲内容进行总括的介绍，将教学进度和教学计划告诉学生，使他们对课堂进度有所掌握。
在传统教学中，教师把握课堂，学生被动接受，现在需要学生也参与进来，从整体上了解课程的进度，以提高学生的课堂参与程度。
（二）角色互换教学法的使用
财务会计课程中部分基础内容在大一讲《基础会计》时已经进行了讲解，在《财务会计》中，这些内容又有所涉及，因此可以采用角色互换的形式，让学生充当老师的角色进行课程的讲授，由老师充当学生的角色进行提问，对于学生没有讲解清楚的地方进行提示和询问，进一步加强学生对这些问题的理解。
角色互换教学法的使用，必须在课前进行相应的教学布置。角色互换教学法由学生进行课程内容的讲解，由教师进行提问。其中教师提问环节十分关键，教师针对学生没有讲解清楚的问题进行提问，让讲解的学生和听讲的学生同时进行思考，加深对关键问题的理解。
（三）讲授教学法的使用
讲授教学法是传统课堂的教学方法，又叫传授教学法，也有人把它叫做“讲授——接受”教学模式，它是通过教师的系统讲解而使学生获得大量知识的教学模式，它偏重于教师的活动，学生是比较被动的接受方，这种方法的优势是使学生在短时间内掌握大量知识。
在课堂上，角色互换法使用之后，教师需要有针对性地进行讲解，使学生系统地掌握课堂知识。需要注意的是，讲授教学法不能只是教师进行讲解，需要学生进行参与。对于传统教学模式下成长起来的学生而言，在讲授教学法中进行课堂参与是十分困难的事情，这就需要教师进行广泛的宣传，做好学生的思想工作，使学生具备这种参与的意识。
（四）案例教学法的使用
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，案例本质上是提出一种两难情境，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。
案例教学法使学生进行案例分析，用所学的理论知识解决实际问题，使学生对所学知识有更加深入的理解。
在课堂上使用案例教学，为的是让学生对关键知识有深入的理解，可以在课堂上给学生进行分组，让他们分别讨论案例。通过小组的讨论，对某一案例可能得出相同的结论，也可能得出截然不同的结论，这就需要教师进行总结性分析，引导学生正确思考，得出正确结论，加深对基础知识的理解。
使用案例教学法，在小组讨论的时候，教师最好不要进行参与，以免学生有压力，应当使学生尽量放松，畅所欲言，发言的对错不重要，重要的是拿出自己的观点。正确的观点固然重要，错误的观点很可能就是一部分学生对某一知识点理解不透彻造成的，错误观点的提出恰恰是加深对知识理解的重要途径，这是教师所需要注意的。
（五）多媒体教学法的使用
在现代的课堂教学中，多媒体的广泛应用已经成为必然的趋势。多媒体的优点不仅仅体现在用丰富多彩的表现形式来提高学生的学习兴趣，对于大学生而言，多媒体教学可以承载更多的知识量，增加课堂授课内容量，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，使学生对专业知识的理解不仅仅局限于书本，使之有更广阔的知识接触空间。
在多媒体教学法的使用过程中，教师应当注意的是多媒体手段使用时不是形式越多越好，过犹不及，要让多媒体的使用为教学服务，而不能让各种多媒体的形式而影响教学。
（六）教师总结课程内容
在本次课程结束之前，教师需要对本次课程的内容进行全面的总结。除此之外，应当进行重点难点分析，让学生更清楚地了解本次课程的重点内容以及应当注意的难点问题，有利于学生课后的复习与提高。同时可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题鼓励学生超越这门课程，把思路拓展到其他领域。
总结本次课知识后，需要对下次课的内容进行简要的介绍，并且布置相关的学习任务，让学生在下次课前做好准备，以提高下次课的课堂教学效率。
参考文献:
[1] 许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友（上旬刊），2010，(01).
[2] 陈其末.图解教学法在银行会计教学中的应用[J].财会月刊，2010，(03).
[3] 郑秀芳、黄俊超、方舟.改革会计教学培养学生会计职业判断能力[J].经济研究导刊，2011，(01).
[4] 王世海、施玖芳.基础会计教学中的多媒体应用技巧[J].会计之友（上旬刊），2010，(05).
[5] 蒋德启、卫慧平.高级财务会计教学案例的撰写及运用[J].财会月刊，2010，(03).
[6] 胡彩霞.会计教学中模拟实验和引导型教学法的运用浅析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011，(01).
关键词：财务会计；互动式教学；设计方案
中图分类号：F230-4 文献标识码：A
一、课程情况介绍
本课程的教学设计方案适用于《财务会计》课程，所需课时为2课时，共100分钟。
本节课的教学对象是会计及相关专业的学生。教学目的在于让学生积极参与到课堂中，使学生变被动接受为主动学习，通过参与和思考等活动，回忆所学的知识，掌握新知识，培养学生的参与和思考能力，提高学生的课堂参与程度。在多媒体网络教室，采用讲授教学法、角色互换法、案例教学法、多媒体教学法等教学方法进行教学。
二、教学过程
（一）课程的引入
课程的引入需要由教师进行，教师针对所讲内容进行总括的介绍，将教学进度和教学计划告诉学生，使他们对课堂进度有所掌握。
在传统教学中，教师把握课堂，学生被动接受，现在需要学生也参与进来，从整体上了解课程的进度，以提高学生的课堂参与程度。
（二）角色互换教学法的使用
财务会计课程中部分基础内容在大一讲《基础会计》时已经进行了讲解，在《财务会计》中，这些内容又有所涉及，因此可以采用角色互换的形式，让学生充当老师的角色进行课程的讲授，由老师充当学生的角色进行提问，对于学生没有讲解清楚的地方进行提示和询问，进一步加强学生对这些问题的理解。
角色互换教学法的使用，必须在课前进行相应的教学布置。角色互换教学法由学生进行课程内容的讲解，由教师进行提问。其中教师提问环节十分关键，教师针对学生没有讲解清楚的问题进行提问，让讲解的学生和听讲的学生同时进行思考，加深对关键问题的理解。
（三）讲授教学法的使用
讲授教学法是传统课堂的教学方法，又叫传授教学法，也有人把它叫做“讲授——接受”教学模式，它是通过教师的系统讲解而使学生获得大量知识的教学模式，它偏重于教师的活动，学生是比较被动的接受方，这种方法的优势是使学生在短时间内掌握大量知识。
在课堂上，角色互换法使用之后，教师需要有针对性地进行讲解，使学生系统地掌握课堂知识。需要注意的是，讲授教学法不能只是教师进行讲解，需要学生进行参与。对于传统教学模式下成长起来的学生而言，在讲授教学法中进行课堂参与是十分困难的事情，这就需要教师进行广泛的宣传，做好学生的思想工作，使学生具备这种参与的意识。
（四）案例教学法的使用
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，案例本质上是提出一种两难情境，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。
案例教学法使学生进行案例分析，用所学的理论知识解决实际问题，使学生对所学知识有更加深入的理解。
在课堂上使用案例教学，为的是让学生对关键知识有深入的理解，可以在课堂上给学生进行分组，让他们分别讨论案例。通过小组的讨论，对某一案例可能得出相同的结论，也可能得出截然不同的结论，这就需要教师进行总结性分析，引导学生正确思考，得出正确结论，加深对基础知识的理解。
使用案例教学法，在小组讨论的时候，教师最好不要进行参与，以免学生有压力，应当使学生尽量放松，畅所欲言，发言的对错不重要，重要的是拿出自己的观点。正确的观点固然重要，错误的观点很可能就是一部分学生对某一知识点理解不透彻造成的，错误观点的提出恰恰是加深对知识理解的重要途径，这是教师所需要注意的。
（五）多媒体教学法的使用
在现代的课堂教学中，多媒体的广泛应用已经成为必然的趋势。多媒体的优点不仅仅体现在用丰富多彩的表现形式来提高学生的学习兴趣，对于大学生而言，多媒体教学可以承载更多的知识量，增加课堂授课内容量，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，使学生对专业知识的理解不仅仅局限于书本，使之有更广阔的知识接触空间。
在多媒体教学法的使用过程中，教师应当注意的是多媒体手段使用时不是形式越多越好，过犹不及，要让多媒体的使用为教学服务，而不能让各种多媒体的形式而影响教学。
（六）教师总结课程内容
在本次课程结束之前，教师需要对本次课程的内容进行全面的总结。除此之外，应当进行重点难点分析，让学生更清楚地了解本次课程的重点内容以及应当注意的难点问题，有利于学生课后的复习与提高。同时可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题鼓励学生超越这门课程，把思路拓展到其他领域。
总结本次课知识后，需要对下次课的内容进行简要的介绍，并且布置相关的学习任务，让学生在下次课前做好准备，以提高下次课的课堂教学效率。
参考文献:
[1] 许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友（上旬刊），2010，(01).
[2] 陈其末.图解教学法在银行会计教学中的应用[J].财会月刊，2010，(03).
[3] 郑秀芳、黄俊超、方舟.改革会计教学培养学生会计职业判断能力[J].经济研究导刊，2011，(01).
[4] 王世海、施玖芳.基础会计教学中的多媒体应用技巧[J].会计之友（上旬刊），2010，(05).
[5] 蒋德启、卫慧平.高级财务会计教学案例的撰写及运用[J].财会月刊，2010，(03).
[6] 胡彩霞.会计教学中模拟实验和引导型教学法的运用浅析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011，(01).