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摘 要：时代的不断发展以及新大纲的不断改革和不断推进，对学生的要求也不断在增加。传统的教学理念只需要学生在课堂上进行文化知识的掌握，学生的学习内容十分片面和匮乏，新大纲要求学生不仅仅能够在文化课上的进步，要求学生在思想道德教育方面也达到一定的高度。教师在课堂教学的过程中需要理论知识与道德教育的同时进步。道德教育对当代学生来说也是很重要的一个学习领域，学生肩负着重要的德育责任。教师要给学生及时的有效的指导，让小学生在日常生活中、学习中形成正确的人生观、价值观，养成良好的品格。
关键词：小学语文；德育问题；探究策略；无痕整合
德育教育就是学生在日常学习过程中同时进行文化课和道德教育的学习，两者是同样重要的，德育教育有助于小学生形成正确的人生观、价值观，是当代教育首要的目标。小学生由于年龄小的原因，在很多方面都没有正确的认知，这就需要教师在课堂上给予学生正确的引导，学生有了正确的方向之后，就会自己进行自己的思考。教师在课堂教学的时候要结合学生的兴趣爱好以及社会特点进行合理的教学方法的选择，学生在学习过程中要有正确积极的学习态度，和教师一起提高小学语文课堂上的德育教学质量和学生的综合能力素质。学生在教师的帮助下，自己进行积极的自我学习，提升自己的综合素质。
一、 借助交流渗透德育教育，让语文教学与德育无痕整合
传统的教学理念是教师采用在课堂上自己讲课，学生在课下根据教师讲的内容进行学习，这种教学方式有很多弊端，学生在课堂上完成的所有任务都只是出于教师的角度来进行的，就会显得很片面，这也导致学生在课堂上的学习积极性不够，只能根据教师的安排，不能调动自己的想象力和思考力，给学生以后的长期发展带来很大的不利。
例如，在学习《北京游的一天》这一篇文章的时候，教师在课堂的刚开始，可以通过和学生探究旅游这一主题将学生带入课堂的学习中，让学生互相交流一下自己的旅游经历，可以说说旅游中的奇闻趣事。之后教师就可以给学生介绍北京的特色的建筑。教师可以利用多媒体进行展示北京的特色风景，然后让学生通过视频了解，谈谈自己的感想。教师在课堂上让学生进行课前的讨论和多媒体的了解之后能够激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生自己讨论，让学生通过自己的想象力和思考，和同学讨论自己的想法。可以说，学生的道德素质培养是非常重要的一个部分。学生经过这一节课的讲述之后，学生能够领略祖国的大好河山的独特魅力，也能加强学生之间的交流。
二、 借助文本渗透德育教育，让语文教学与德育无痕整合
小学语文教学中，教材中的文章是学习的具体内容，教师可以在课堂的教学中，重点分析文章中的语言文字。重点分析文章，抓住关键字，让学生分析感悟当时作者的心理活动和人生态度。学生在课堂上一起进行交流，也可以和教师进行讨论，对重点进行分析。教师在这个过程中要给予学生必要的指导，当学生出现问题的时候，教师要带着学生一起寻找解决问题的办法，而不是直接给学生解决问题。在这个过程中，可以培养学生分析文章的能力，也能增加学生和教师的互动，让教师充分掌握学生的情况。
例如，在学习《小英雄雨来》的时候，教师可以重点分析课文中表现主人公心理特征的那几句话，学生可以先进行分组，抓住句子中的关键字，和小组成员之间进行讨论交流自己的看法，认真思考当时主人公的心理活动以及当时他那么做的原因。教师在学生进行讨论之后，可以和学生一起进行分析，给出学生正确的答案，将雨来的爱国之情和不屈不挠的精神传递给学生，学生在这个时候通过文章中主人公的经历，从而树立正确的人生观和价值观。可以说，教师在教学的时候，要进行充分的研究和思考小学生思想品德教育和语文课堂教学的关系，结合两者共同点总结出最佳的教学方案。然后在课堂教学的时候，给学生充分的指引，激发学生在课堂上的积极性和自主性进行学习，让学生进行自我探究，达到自我的提升。
三、 结合课后渗透德育教育，让语文教学与德育无痕整合
课堂上的德育渗透能对学生的德育教育起到很大的作用，同时加强在课下的教育，能够达到更好的效果。课下和课上的一起结合能够加强学生的整体综合素质的提高。教师在一节课结束之后，给学生布置课下任务，进行知识的巩固，同时加强德育的教育。
例如，在学习完《生命，生命》这一篇文章的时候，教师可以让学生学习之后，根据自己的感想写读后感，将自己在读这篇文章的时候的所想所感都記录下来。不同的人都有不同的感想，可能有的学生会写生命短暂，要用有限的时间去创造无限的价值，有的学生会写生命的可贵之处，要好好珍惜生命，这都是正确的感想。这就说明这篇课文给学生树立了正确的人生态度。由上述案例我们可以看出，教师若能够将德育学习的任务渗透在日常学习中，结合学生的兴趣爱好布置课下任务，那么学生的优势就能得以凸显，潜力也能够被挖掘。这样一来，教师就为培养人才奠定了基础。
总之，小学语文中德育教育是和文化知识的学习地位是同等的，教师在课堂的教学中要和学生进行充分的交流，将学生的兴趣爱好加入课堂的教学中。让学生养成积极的学习态度，具有向上的人生目标。努力实现文化课和德育素质的全面提高，做合格的新时代小学生。
参考文献：
[1]李一磊.小学语文的教学过程中德育教育的渗透方法[J].语文世界，2017（9）：28.
[2]王明贵.小学语文的教学过程中德育教育的应用[D].武汉：华中师范大学，2018（5）：31.
作者简介：魏培红，福建省泉州市，泉州市丰泽区海滨实验小学。
关键词：小学语文；德育问题；探究策略；无痕整合
德育教育就是学生在日常学习过程中同时进行文化课和道德教育的学习，两者是同样重要的，德育教育有助于小学生形成正确的人生观、价值观，是当代教育首要的目标。小学生由于年龄小的原因，在很多方面都没有正确的认知，这就需要教师在课堂上给予学生正确的引导，学生有了正确的方向之后，就会自己进行自己的思考。教师在课堂教学的时候要结合学生的兴趣爱好以及社会特点进行合理的教学方法的选择，学生在学习过程中要有正确积极的学习态度，和教师一起提高小学语文课堂上的德育教学质量和学生的综合能力素质。学生在教师的帮助下，自己进行积极的自我学习，提升自己的综合素质。
一、 借助交流渗透德育教育，让语文教学与德育无痕整合
传统的教学理念是教师采用在课堂上自己讲课，学生在课下根据教师讲的内容进行学习，这种教学方式有很多弊端，学生在课堂上完成的所有任务都只是出于教师的角度来进行的，就会显得很片面，这也导致学生在课堂上的学习积极性不够，只能根据教师的安排，不能调动自己的想象力和思考力，给学生以后的长期发展带来很大的不利。
例如，在学习《北京游的一天》这一篇文章的时候，教师在课堂的刚开始，可以通过和学生探究旅游这一主题将学生带入课堂的学习中，让学生互相交流一下自己的旅游经历，可以说说旅游中的奇闻趣事。之后教师就可以给学生介绍北京的特色的建筑。教师可以利用多媒体进行展示北京的特色风景，然后让学生通过视频了解，谈谈自己的感想。教师在课堂上让学生进行课前的讨论和多媒体的了解之后能够激发学生在课堂上的学习兴趣，让学生自己讨论，让学生通过自己的想象力和思考，和同学讨论自己的想法。可以说，学生的道德素质培养是非常重要的一个部分。学生经过这一节课的讲述之后，学生能够领略祖国的大好河山的独特魅力，也能加强学生之间的交流。
二、 借助文本渗透德育教育，让语文教学与德育无痕整合
小学语文教学中，教材中的文章是学习的具体内容，教师可以在课堂的教学中，重点分析文章中的语言文字。重点分析文章，抓住关键字，让学生分析感悟当时作者的心理活动和人生态度。学生在课堂上一起进行交流，也可以和教师进行讨论，对重点进行分析。教师在这个过程中要给予学生必要的指导，当学生出现问题的时候，教师要带着学生一起寻找解决问题的办法，而不是直接给学生解决问题。在这个过程中，可以培养学生分析文章的能力，也能增加学生和教师的互动，让教师充分掌握学生的情况。
例如，在学习《小英雄雨来》的时候，教师可以重点分析课文中表现主人公心理特征的那几句话，学生可以先进行分组，抓住句子中的关键字，和小组成员之间进行讨论交流自己的看法，认真思考当时主人公的心理活动以及当时他那么做的原因。教师在学生进行讨论之后，可以和学生一起进行分析，给出学生正确的答案，将雨来的爱国之情和不屈不挠的精神传递给学生，学生在这个时候通过文章中主人公的经历，从而树立正确的人生观和价值观。可以说，教师在教学的时候，要进行充分的研究和思考小学生思想品德教育和语文课堂教学的关系，结合两者共同点总结出最佳的教学方案。然后在课堂教学的时候，给学生充分的指引，激发学生在课堂上的积极性和自主性进行学习，让学生进行自我探究，达到自我的提升。
三、 结合课后渗透德育教育，让语文教学与德育无痕整合
课堂上的德育渗透能对学生的德育教育起到很大的作用，同时加强在课下的教育，能够达到更好的效果。课下和课上的一起结合能够加强学生的整体综合素质的提高。教师在一节课结束之后，给学生布置课下任务，进行知识的巩固，同时加强德育的教育。
例如，在学习完《生命，生命》这一篇文章的时候，教师可以让学生学习之后，根据自己的感想写读后感，将自己在读这篇文章的时候的所想所感都記录下来。不同的人都有不同的感想，可能有的学生会写生命短暂，要用有限的时间去创造无限的价值，有的学生会写生命的可贵之处，要好好珍惜生命，这都是正确的感想。这就说明这篇课文给学生树立了正确的人生态度。由上述案例我们可以看出，教师若能够将德育学习的任务渗透在日常学习中，结合学生的兴趣爱好布置课下任务，那么学生的优势就能得以凸显，潜力也能够被挖掘。这样一来，教师就为培养人才奠定了基础。
总之，小学语文中德育教育是和文化知识的学习地位是同等的，教师在课堂的教学中要和学生进行充分的交流，将学生的兴趣爱好加入课堂的教学中。让学生养成积极的学习态度，具有向上的人生目标。努力实现文化课和德育素质的全面提高，做合格的新时代小学生。
参考文献：
[1]李一磊.小学语文的教学过程中德育教育的渗透方法[J].语文世界，2017（9）：28.
[2]王明贵.小学语文的教学过程中德育教育的应用[D].武汉：华中师范大学，2018（5）：31.
作者简介：魏培红，福建省泉州市，泉州市丰泽区海滨实验小学。