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摘 要：在小学语文教学中融入的课外活动有助于丰富学生的语文教学体验，有利于提高学生学习语文的积极性，增添教学的活力与生气，进而达成提高小学语文教学实效的目的。文章首先简述了在小学语文教学中拓展课外活动的意义，再阐述了组建学习兴趣小组的作法和竞赛活动的安排，最后论述了将作文教学融入实践活动的具体操作。
关键词：小学语文；课外活动；兴趣；实效
小学语文课程的教学中如果可以适当融入一些丰富多样的课外实践活动，这不仅能够给原有课程教学注入新鲜色彩和元素，这也是从多方而锻炼学生学科素养的一种方法。小学语文课程的教学对于学生来说是重要的语文启蒙，这个时期除了要让学生对于基本语言知识有较好的掌握程度外，给学生提供应用学过知识的空间和平台，这会促进学生知识的掌握更充分，自身的人文素养也可以慢慢得到构建。将课外活动课和课程教学实现融合，就是结合这个出发点展开的合理教学设计，这会为学生学科素养的全而发展提供很好的依托。
一、组建学习兴趣小组
课外实践活动的形式多样，内容丰富，教师可以依据具体的教学目标设定，以及结合学生的兴趣点进行理性选择。同时，教师在设定课外活动范畴和展开形式时还要充分考虑到学生的能力素养，考虑到学生能否很好地完成活动中设置的任务。最好是选择那些学生可以多人参与的活动类型，让学生可以在活动中充分发挥自身主观能动性，这样的课外活动不仅更受到学生喜爱，训练效果也会更为理想。此外，教师可以鼓励学生充分结合自己的兴趣组建活动小组，可以让具有相同兴趣的学生汇聚到一起形成一个小组，然后一同完成某项任务。兴趣驱使下学生参与活动过程的积极胜会显著提升，大家从活动过程中也更容易感受到趣味与满足。
有很多适合小学生参与的活动小组，教师可以给学生提供一些相应参照，让学生有更广泛的课外活动空间。比如，板报小组主要的工作任务为完成板报设计，教师要结合学生的不同特长安排岗位，如可分为版而设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。待完成后，教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用，可增强学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可以给小组内成员布置一些书法写作与研究的学习任务，这是对于学生课外知识的一种丰富。基于兴趣组建的课外活动小组会更容易激发学生的参与热情，学生可以充分在小组活动内发挥自身兴趣与特长，能够给学生提供在某个具体的专业领域不断深入学习研究的机会，这是对于课内语文教学的一种极大的补充与拓宽。
二、适当安排竞赛活动
教师还可以适当将竞争元素融入到课外活动中，透过对于学生好胜心的激发，可以让活动过程进发更多不一样的色彩。教师可以定期组织某项特定主题的课外实践活动，并且在活动安排中融入一些竞争元素。这会激发学生更加积极地去准备，并且会推动参与的学生在活动中有更好的表现。对于获胜学生而言，自身的信心会得到极大满足，这种成就感会极大加深学生学习语文课程的动力。而那些和胜利失之交臂的学生则会在下一次更加努力，会不断推动自己朝着一个方向奋进。
教师在安排竞赛活动时可以结合学生的学习情况灵活选择活动类型，让课外活动对于课堂教学的促进作用可以显现出来。例如，若是学生当中普遍存在错别宇多和基础知识不牢固的现象，教师可在结束各单元的学习之后，组织学生默写竞赛，让学生将本单元生宇和生词
写出来。在此过程中加入竞赛元素，可有效改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味，激发学生的竞争欲望，进而形成良好的学习氛围。另外，针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象，教师可举办朗读比赛的活动，根据学生的不同层次，划分为各小组，给每一个小
组设定朗读任务，然后在小组内进行评判。这是对于学生朗读能力提升的一种激励，给学生提供了一个不一样的平台来锻炼自身的学科素养，而这则是展开课外实践活动的教学目标。
三、作文教学中融入实践活动
基于作文训练的课外实践活动也是一种很好的活动形式，可以给学生语言應用能力提供良好的训练机会。课堂上学生接触到的作文训练题目一般非常固定，写作的内容和主题也比较缺乏新鲜色彩，这使得很多学生都提不起写作兴趣，或者是在特定主题下没有太大发挥空间。以课外活动为依托展开的作文训练可以很大程度改善这些问题，基于活动的作文写作主题会更加新鲜有趣，生动直观，并且通常可以对于生活中的素材元素有充分挖掘利用。这其实是在潜移默化地激励学生更加积极主动地了解与观察生活，捕捉生活中那些值得我们思考的人或事。这会让学生慢慢产生对于生活的更加深刻的体验，并且可以积攒大量好的写作素材，而这些都是学生写作水平提升的助力。
结合课外活动展开的写作训练，教师可以将更多开放化色彩和作文教学进行融合，可以在写作主题的设置上有一些灵活变化与调整。比如，可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者，结合学生生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等，让
学生听他们讲过去的老故事，培养爱国主义精神。在活动开展的过程中，学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月，感思今天的生活。这可以让学生对于那些他们并不了解的过往形成基本认识，是对于学生自身生活范畴的一种丰富。另外，还可让学生采访医生、护士和科学家等，了解其职业，解读其奉献精神，促使学生在实践活动积累写作素材。这种富有开放化色彩的作文训练方式不仅让学生有了更大的发挥空间，这也是增强学生生活体验的渠道。
四、结语
开拓小学语文课外活动空间，不仅有助于为学生增添学习的乐趣，给他们带来独特的体验，培养他们广泛的兴趣，而且可以提高他们对于语文学习的兴趣，从而促进语文课堂教学实效性的提升。语文教师在具体实施中需要结合学生和学校的具体情况，有针对性地采取多样化的措施，来真正开拓小学语文课外活动的空间，从而有效地促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]宋建芳.小学语文课外活动探究[J].学周刊. 2013（26）
[2]赵雨云.小学语文课外活动创新研究[J].考试周刊.2016（92）
[3]杜桂芳.浅谈如何拓展小学语文课外活动[J].课外语文.2017（06）
关键词：小学语文；课外活动；兴趣；实效
小学语文课程的教学中如果可以适当融入一些丰富多样的课外实践活动，这不仅能够给原有课程教学注入新鲜色彩和元素，这也是从多方而锻炼学生学科素养的一种方法。小学语文课程的教学对于学生来说是重要的语文启蒙，这个时期除了要让学生对于基本语言知识有较好的掌握程度外，给学生提供应用学过知识的空间和平台，这会促进学生知识的掌握更充分，自身的人文素养也可以慢慢得到构建。将课外活动课和课程教学实现融合，就是结合这个出发点展开的合理教学设计，这会为学生学科素养的全而发展提供很好的依托。
一、组建学习兴趣小组
课外实践活动的形式多样，内容丰富，教师可以依据具体的教学目标设定，以及结合学生的兴趣点进行理性选择。同时，教师在设定课外活动范畴和展开形式时还要充分考虑到学生的能力素养，考虑到学生能否很好地完成活动中设置的任务。最好是选择那些学生可以多人参与的活动类型，让学生可以在活动中充分发挥自身主观能动性，这样的课外活动不仅更受到学生喜爱，训练效果也会更为理想。此外，教师可以鼓励学生充分结合自己的兴趣组建活动小组，可以让具有相同兴趣的学生汇聚到一起形成一个小组，然后一同完成某项任务。兴趣驱使下学生参与活动过程的积极胜会显著提升，大家从活动过程中也更容易感受到趣味与满足。
有很多适合小学生参与的活动小组，教师可以给学生提供一些相应参照，让学生有更广泛的课外活动空间。比如，板报小组主要的工作任务为完成板报设计，教师要结合学生的不同特长安排岗位，如可分为版而设计、写稿和组稿等，并由教师确定板报的主题。待完成后，教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用，可增强学生的团队意识，并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立，不但能够实现我国文化的传承，还能够培养学生的人文素质修养。教师可以给小组内成员布置一些书法写作与研究的学习任务，这是对于学生课外知识的一种丰富。基于兴趣组建的课外活动小组会更容易激发学生的参与热情，学生可以充分在小组活动内发挥自身兴趣与特长，能够给学生提供在某个具体的专业领域不断深入学习研究的机会，这是对于课内语文教学的一种极大的补充与拓宽。
二、适当安排竞赛活动
教师还可以适当将竞争元素融入到课外活动中，透过对于学生好胜心的激发，可以让活动过程进发更多不一样的色彩。教师可以定期组织某项特定主题的课外实践活动，并且在活动安排中融入一些竞争元素。这会激发学生更加积极地去准备，并且会推动参与的学生在活动中有更好的表现。对于获胜学生而言，自身的信心会得到极大满足，这种成就感会极大加深学生学习语文课程的动力。而那些和胜利失之交臂的学生则会在下一次更加努力，会不断推动自己朝着一个方向奋进。
教师在安排竞赛活动时可以结合学生的学习情况灵活选择活动类型，让课外活动对于课堂教学的促进作用可以显现出来。例如，若是学生当中普遍存在错别宇多和基础知识不牢固的现象，教师可在结束各单元的学习之后，组织学生默写竞赛，让学生将本单元生宇和生词
写出来。在此过程中加入竞赛元素，可有效改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味，激发学生的竞争欲望，进而形成良好的学习氛围。另外，针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象，教师可举办朗读比赛的活动，根据学生的不同层次，划分为各小组，给每一个小
组设定朗读任务，然后在小组内进行评判。这是对于学生朗读能力提升的一种激励，给学生提供了一个不一样的平台来锻炼自身的学科素养，而这则是展开课外实践活动的教学目标。
三、作文教学中融入实践活动
基于作文训练的课外实践活动也是一种很好的活动形式，可以给学生语言應用能力提供良好的训练机会。课堂上学生接触到的作文训练题目一般非常固定，写作的内容和主题也比较缺乏新鲜色彩，这使得很多学生都提不起写作兴趣，或者是在特定主题下没有太大发挥空间。以课外活动为依托展开的作文训练可以很大程度改善这些问题，基于活动的作文写作主题会更加新鲜有趣，生动直观，并且通常可以对于生活中的素材元素有充分挖掘利用。这其实是在潜移默化地激励学生更加积极主动地了解与观察生活，捕捉生活中那些值得我们思考的人或事。这会让学生慢慢产生对于生活的更加深刻的体验，并且可以积攒大量好的写作素材，而这些都是学生写作水平提升的助力。
结合课外活动展开的写作训练，教师可以将更多开放化色彩和作文教学进行融合，可以在写作主题的设置上有一些灵活变化与调整。比如，可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者，结合学生生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等，让
学生听他们讲过去的老故事，培养爱国主义精神。在活动开展的过程中，学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月，感思今天的生活。这可以让学生对于那些他们并不了解的过往形成基本认识，是对于学生自身生活范畴的一种丰富。另外，还可让学生采访医生、护士和科学家等，了解其职业，解读其奉献精神，促使学生在实践活动积累写作素材。这种富有开放化色彩的作文训练方式不仅让学生有了更大的发挥空间，这也是增强学生生活体验的渠道。
四、结语
开拓小学语文课外活动空间，不仅有助于为学生增添学习的乐趣，给他们带来独特的体验，培养他们广泛的兴趣，而且可以提高他们对于语文学习的兴趣，从而促进语文课堂教学实效性的提升。语文教师在具体实施中需要结合学生和学校的具体情况，有针对性地采取多样化的措施，来真正开拓小学语文课外活动的空间，从而有效地促进语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]宋建芳.小学语文课外活动探究[J].学周刊. 2013（26）
[2]赵雨云.小学语文课外活动创新研究[J].考试周刊.2016（92）
[3]杜桂芳.浅谈如何拓展小学语文课外活动[J].课外语文.2017（06）